14《刷子李》教学设计公开课.docx

温州市永中第一小学且年级工册语文教学设计第五单元第14课上课时间 月第五单元第14课上课时间 月日星期课时第课时课题：刷子李（二次备课：李娜）课型精读课文学 情 分 近 教 学 目 标正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。教 学 重 难 点重点：结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。难点：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。学生已经学习了单元四通过“语言、动作、神态”的描写展现人物心 理活动，本单元依旧围绕人物展开，通过不同的描写感受人物的形象。本 单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，学习刷子 李。重点抓住如何表达“刷子李”的人物特点开展。1 .认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字,2 .默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。基于关键问题的学习活动设计解决“体会正面描写,感受人物形象”的问题板块设计1 .用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。2 .学生交流汇报句子。3 .学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超 的。4 .学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。（板书：规矩奇 效 果奇动作奇）.师小结：原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫正面描写。（板书：刷子李 正面描 写）微练招 作业设计微练招 作业设计补学生字，朗读古诗词前置性作业：预习课文，观看【字词笔顺微课】课堂练习：课堂作业本课后作业：课堂作业本A：抄写词语B:在本节课的基础上，批注学习后面两篇课文。/规矩奇：穿着一身黑,有白点不要钱技艺高超技艺高超刷子李（动作奇：悠然辕来，悠然抹去）正面描写'效果奇：天衣无缝，匀实、平整、雪白曹小三：半病半疑 一崇敬一质疑 一崇敬 侧面描写教我在教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇:在学反"议"中悟”奇工从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。如，在引导思学生感悟“刷子李”是一个“奇”人时，先引导学生品味“规矩奇”“动作奇” “效果奇”各表达在哪些方面?教学过程预设二次备课板块一对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联,结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。介绍作者冯骥课件出示才、俗世奇人: 冯骥才：.上联：白壁光滑，刷板显功底；浙江宁波人，下联：黑衣无瑕，绝活 谛。1942年生于天 津。现任中国文横批：俗世奇人学艺术届联合会2.学生猜出：刷子李。执行副主席，中 国小说学会会长3.今天我们一起来学习刷子李，教师板书课文题目，等职。主要作品：学生齐读课文题目。4.简单介绍作者及本文出处。5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？预设：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墙的。生3：我猜他刷墙刷得很好。【设计意图】让学生从课文题目中提取信息，使学生 感受课文题目的“独特”，激发学生阅读课文的兴趣。板块二 初读课文，检查预习1 .学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2 .检查生字词预习情况。出示由会认字组成的词语， 指名学生认读。课件出示刷浆 师傅 包袱 蘸水 露馅 狡诈 发怔3 .重点指导“馅”和“傻”的书写。学生先观察字的结构和需要注意的笔顺，再由老师范 写，最后学生练写。特别注意“馅”的右下边是“臼”，不 是“曰”；“傻”的右下边是“攵”，不是“又4 .思考：课文讲了一件什么事？预设：5 1：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅 刷墙刷得很好。6 2：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有 个白点。雕花烟斗、 神鞭、俗世 奇人等。俗世奇人是 冯骥才创作的短 篇小说集。本课 选自这本书。俗 世奇人获第七 届鲁迅文学奖短 篇小说奖。书中所讲之 事，多以清末民 国初天津卫的市 井生活为背景， 每篇专讲一个传 奇人物生平事 迹，素材均收集 于长期流传在津 门的民间传说、 奇人异事。字词梳理和着琴音 得刷九天露馅 儿和谐地跟着唱 需要不愿意让人知道的 事情暴露出来刷浆 蘸浆有诈发怔包袱师傅7 3： 一天，曹小二跟着师傅干活，开始他居然连芝麻 大小的粉点也没发现，后来他竟然发现师傅身上有个白点, 最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来 的。8 .默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的 特点。（刷子李技艺高超）板块三正面描写，感知技“奇”1 .用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写 出刷子李的特点的。2 .学生交流汇报句子。课件出示默读课文，请你 用“”画 出描写“刷子李” 的语句，边画边 想，课文是怎么 写出刷子李的特 点的，在一旁做 做批注。默读课文，请你 用“”画 出描写“刷子李” 的语句，边画边 想，课文是怎么 写出刷子李的特 点的，在一旁做 做批注。 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放， 单坐着，就如同神仙一般快活。 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活, 身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一 个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过 屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着 鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷 便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去 的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。 每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋 烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。3 .学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写 刷子李技艺高超的。4 .学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。 （板书：规矩奇 效果奇 动作奇）5 .师小结：原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三 个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫正 面描写。（板书：刷子李 正面描写）温州市鞋都第一小学且年级下册语文教学设计第且单元第14课 上课时间月日星期课时第课时课题：刷子李课型精读课文学 情 分 析学生已经学习了单元四通过“语言、动作、神态”的描写展现人物心 理活动，本单元依旧围绕人物展开，通过不同的描写感受人物的形象。本 单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，学习刷子 李。重点抓住如何表达“刷子李”的人物特点开展。教 学 目 标1 .体会课文是怎么写出刷子李的特点的。2 .开展群文阅读，学生小组学习泥人张，课后阅读快手刘，激 发学生阅读俗世奇人的兴趣。教 学 重 难 点重点：结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 难点：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。基于关键问题的学习活动设计板块设计解决“如何体会人物生动形象的手法展现”的关键问题1 .板书：规矩奇 效果奇 动作奇这三个方面，哪一个令你印象最深刻呢？先欣赏刷子李刷墙的效果。（课件出示描写刷子李刷墙效果奇的3个句子）指名学生读这三句话，你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡 响吗？（能）2 .再体会刷子李刷墙的动作。3 .最后学习刷子李刷墙的规矩。读了这两句话，你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切？（让人叫绝）4 .以上都是对刷子李的正面描写，接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超。这篇文章的主角是谁？（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小 三呢？用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写 出刷子李的特点的。学生交流汇报。指名读描写曹小三心理活动的句子，感悟他一波三折的心理变化。5 .找出描写曹小三心理活动的关键词，填空。课件出示（半信半疑）T （） T （） T （五体投地）学生交流汇报。（板书：半信半疑一一落千丈一发怔发傻一五体投地）6 .作者为什么要写曹小三的心理活动？（侧面烘托刷子李的技艺高 超）微练招微练招蓑蓑A B 作业设计前置性作业：预习课文 艮堂练习：课堂作业本 艮后作业:、课堂作业本:朗读课为总述经手百万用于革命教学板书设计规矩奇：只时表 支自来水笔动作奇：悠然母k, W5球产小三：半倍半疑身无分文矜持不苟）正面描写.翕臬为公 少得可怜片侧面描写总述一清贫朴素的生活战胜困难的地方共产党 忠于理教 学 反 思回顾上节课学习的正面描写的表达方法，激发学生继续深入学习刷子李的兴趣。为学习侧面描写的表达方法做好铺垫。教学过程预设二次备课补学生字，朗读古诗词板块一检查复习，导入新课默读课文，请你 用“ ”画 出描写曹小三的 语句，边画边想, 哪些语句让你感 受到了 “刷子李” 的粉刷技艺高 超。1 .腹有诗书气自华，最是书香能致远。爱读书的孩子 一定会变得更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。 这节课我们继续跟随冯骥才的俗世奇人，走进“刷子李” 这位奇人的故事之中。2 .出示由会写字组成的词语，指名认读。（课件出示词 语）3 .上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子 李的技艺高超，是哪三个方面？作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写 了刷子李技艺的高超。板块二精读课文，感悟写法1 .（板书：规矩奇效果奇动作奇）这三个方面， 哪一个令你印象最深刻呢？先欣赏刷子李刷墙的效果。（课 件出示描写刷子李刷墙效果奇的3个句子）指名学生读这三句话，你能让大家从你的朗读中感受 到效果的不同凡响吗？（能）.再体会刷子李刷墙的动作。课件出示只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点， 和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地 清脆一响，极是好听。指名学生读这句话，思考：你觉得刷子李仅仅是个粉 刷匠吗？（刷子李还是个艺术家）.最后学习刷子李刷墙的规矩。课件出示 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个 规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟， 喝一碗茶，再刷下一面墙。读了这两句话，你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴 切？（让人叫绝）4 .以上都是对刷子李的正面描写，接下来我们要侧面 感受刷子李的技艺高超。这篇文章的主角是谁？（刷子李） 那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？用波浪线画出描写曹 小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写出刷子李的 特点的。学生交流汇报。指名读描写曹小三心理活动的句子，感悟他一波三折 的心理变化。5 .找出描写曹小三心理活动的关键词，填空。课件出示（半信半疑）T （） T （） T （五体投地）学生交流汇报。（板书：半信半疑一一落千丈一发怔发 傻f五体投地）6 .作者为什么要写曹小三的心理活动？（侧面烘托刷 子李的技艺高超）7 .教师小结：写曹小三的心理活动就是侧面描写的表 达方法。（板书：曹小三侧面描写）正是在对刷子李的正面 描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来 越饱满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。 所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女纲的手。我希望同 学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。板块三运用学法，拓展阅读1.俗世奇人是一本十分有趣的小说，在我们认识 了技艺高超的“刷子李”后，现在你们四个人一个小组， 再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人泥人张。（课件出示泥人张这篇文章）2 .课件出示自学要求。课件出示 默读泥人张，想想文章讲了一件什么事。 把自己喜欢的句子用笔画上横线。 小组讨论交流泥人张有什么过人之处。3 .全班交流汇报。板块四 激趣导读，引入奇书1 .课后请同学们读一读快手刘。2 .俗世奇人是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。 有兴趣的同学课后可以去读一读。（课件出示俗世奇人 简介）课件出示俗世奇人是冯骥才创作的小说集，全书由短篇小 说连缀而成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两 拍”之意。书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井 生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收 集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事，如刷子李、 泥人张、快手刘、风筝魏、机器王等。每个人物之奇特， 闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。