可能性教学设计教案.docx

可能性教学内容：五年级上册第44、45页教学目标：1. 初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机 现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一 定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定 性。2. 借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和 口头表达能力。3. 通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常 生活的密切联系。教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。 教学难点：体验事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。 教学准备：课件、节目卡片、信封、抽奖盒、乒乓球。教学过程：一、情境导入，激活经验1. 导入：同学们都喜欢旅游吗？老师有一次旅游的时候经过一 家面馆，看到了这样一个招牌，同学们认识它是什么吗？出示课件，同学们猜读音。2. 师揭题：同学们能确定吗？在数学上这就是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）3. 出示拼音biang （第二声）学生可能会读出来。师追问：确定吗？让学生肯定回答，一定是读成biangbiang面。二、活动体验，探究新知（一）创设情境，感知生活中的随机现象。1. 课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。2. 指名回答。（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么 节目吗？（2）有哪些可能？（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。（例1）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳 舞” “朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签, 并分三步分析事件发生的确定性和不确定性。1. 桌上有三张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能 会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能 发生的结果）（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果。2. 桌上剩下两张卡片时的抽签情况。(1) 让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能 会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。(此时有两种可能 发生的结果)进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？(2) 让第二名学生抽签，展示抽到的结果。3. 桌上剩下一张卡片时的抽签情况。(1) 让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？(2) 让第三名学生抽签，展示抽到的结果。4. 小组合作按照之前的步骤进行活动。请小组上台展示说明。5. 对照结果分析、总结。(1)小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么？(2)引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的； 事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发 生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发生的结果与剩下 的卡片有关等。三、巩固练习，内化提升师：下面啊，老师给大家准备了三个关卡，得掌握了刚才的知识 才能顺利闯过，大家有没有信心通关?1. 用合适的语言描述下面事件发生的可能性。 太阳（）从东边落下。 下周（）考试。 地球（）不会停止转动。 掷一枚硬币（）正面朝上。请同学自己说一说生活中的确定事件和不确定事件。（学生可能会说：今天作业可能比昨天少，公鸡不可能会下蛋， 飞机一定比自行车快.）2. 判断下列说法是否正确。（1）围棋有黑白两种棋子，混在一起后，随意从中摸出三个棋子，颜色一定不相同。（）（2）装有黑色棋子的盒子里，不可能摸出一颗白色棋子。（）（3）已经连续抛出3次字的硬币再次抛出时，可能出现字。（）1. 摸球游戏出示两个盒子。1号盒中放入6个黄乒乓球，2号盒中放入3个黄乒乓球、3个白乒乓球。每个乒乓球大小形状完全相同。 老师和同学进行比赛，各选一个盒子有放回的摸5次球。摸到黄球次数多的获胜。请同学先挑选盒子，并说明为什么选1号盒子。一号盒中一定能摸出黄球，二号盒中可能摸出黄球也可能摸出白球。选二号盒子不可能获胜。四、全课总结，畅谈收获1. 回顾这节课，你有那些收获和体会呢？2. 教师寄语：在今天的学习中，你的表现可能不是最出色的， 不过没关系，老师相信你！只要在以后的学习里，多动脑、勤思考, 你就不可能没有进步，继续努力，相信你一定是最棒的！加油！