小学五年级语文下：快乐读书吧2教学设计.docx

课题快乐读书吧课时1课时教学目标：1 .对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典 名著的魅力。2 .初步感受古典名著的文体特点、语言特点。3 .学习阅读古典名著的基本方法。教学重 点：重点L对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典 名著的魅力。2 .初步感受古典名著的文体特点、语言特点。难点学习阅读古典名著的基本方法。教学方法：阅读法、谈话法教学准备：ppt过程设计：板块一、创设情境，导入新课。L欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。2 .谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品 质吗？3 .自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明 足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙 悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感4 .揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人 物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起 漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。(板书：快 乐读书吧一一读古典名著，品百味人生)5 .明确任务：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故 事，交流我们了解的名著故事。板块二、回顾交流，深入了解名著故事。1中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造 多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中 国古代经典的小说，有三国演义、水浒传、西游记、红 楼梦等代表作。6 .小组交流：古典名著有哪些主要特征？(引导学生了解即可)(1)故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人 物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如三国演义中的张飞，只 有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征一刚硬的扎须，还是外在的行动一 一大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物， 林教头风雪山神庙中的林冲就是很好的例证。(2)情节曲折、故事完整。比如西游记就描写了从取经开始 到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情 节，让故事更吸引读者。(3)语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如水浒传中对 鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。(4)情节离奇，多有巧合。如水浒传中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都 是对仗的。3 .把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。 （中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵 璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人 口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术 杂书典籍历史传记等等形式。）4 .在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事草船借箭景阳 冈猴王出世红楼春趣等，你读后最深刻的感受是什么？（注 意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、 生动流畅、富于个性化。）5 .认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可 以让自己的知识面更加的丰富。不同的名著对于小学生为说会认识到不 同时期、不同地域的人士风情，会了解不同国家的各种知识。所以说， 小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作 者的写作手法也可以熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著 可以让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神； 可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。板块三、品读欣赏西游记。1 .谈话激趣：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒 四人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、 猪八戒、沙悟净的脚步，体验西游记中险境迭出的取经之旅。三打 白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇一一个个 扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神 通广大的孙悟空与同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。2 .出示：“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图，字幕出示： 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的 一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项喙眼。那牛王 也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嚎海东青。行者 又变作一个鸟凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声， 向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高呜一声。那白鹤 见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一 只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只 饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑 的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼浚 猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个 人熊，放开脚，就来擒那狡猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长 蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。选自明代吴承恩的西游记第六十一回(1)引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。(2)小组交流，体会故事情节的离奇曲折。(3)引导学生试着复数这个故事。3 .学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。4 .章回体小说古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一 个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。我很喜欢读每 回的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出 这一回主要讲了什么故事。引导学生读读下面回目，猜一猜讲的是什么故事。花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达板块四、小结我希望大家有时间读一读古典名著，了解动人的情节，结识精彩的 人物，感悟美好的情感。.作业设计：课外阅读感兴趣的推荐书籍板书设计: