一年级语文上册教案-第三单元 汉语拼音第9课 ɑi ei ui.docx

第三单元汉语拼音第9课ai ei ui内容分析本课包括四局部内容。第一局部是三个复韵母a i、e i、u i及其四声，配有一幅图。图上小朋友互 相挨着，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放 着一杯水。“挨”提示a i的音。桌子上的水杯提示e i的形。“围”提示u i 的音。第二局部是声母和Q i、e i、u i的四声以及与声母的二拼和三拼音节。第三局部是认字，配有图画和词语、儿歌。画面上小妹妹跑向奶奶。图上还有小 兔，与儿歌内容相配，其中bai> wei> zui> zai是本课新学的音节。第四局部本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pdi du i 课时目标知识与能力1 .学会复韵母a i、e i、u i及其四声，读准音，认清形，正确书写。2 .能准确拼读声母与a i、e i、u i组成的音节，正确书写音节，了解复 韵母的标调规那么。3 .认识“奶、妹”等2个生字，认读2个词语，能借助汉语拼音正确朗读 句子，会读儿歌。过程与方法朗读课文，能边读边看图认形。情感态度价值观学生在朗读中能感受到拼音学习的乐趣。教学重难点教学重点a i、e i、u i的发音、声母与a i、e i、u i组成音节的拼读。教学难点了解复韵母的标调规那么。教学准备多媒体课件、生字卡片。【设计意图】汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。三、练说故事。同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！（智慧老人：孩子 们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！） 1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？2 .展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组 队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！（小组练说、教师深入学生中随机 指导）（出示学生活动设计卡）.集体交流评一评。（推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词 是否准确，想象是否合理。）四、练读儿歌。小妹妹和奶奶一起做游戏。这时候，小哥哥从外边打球回来，他的手脏兮兮 的。同学们，你们看，干什么？ 一一他在洗手呢。（课件出示图片）1.小哥哥是怎样洗手的呢？ 一起来读读文中的这首儿歌吧。（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。说说 用什么好方法记住它们。（4）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或 老师。指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。（6）借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。（课件出示儿歌）【设计意图】学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音 的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容 易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中 又巩固了拼读的能力。五、总结收获。同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只 要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙 伴说一说、演一演。板书设计ai ei ui单韵母：a o e i u U复韵母：ai ei ui1 .由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有局部学生过于沉 默，无法全部积极调动起来。因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此 教师应因材施教，讲课堂教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴 趣。2 .由浅入深，根据“教一扶一放”循序渐进梯度教学。由于本课的学习内容 较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须 紧紧相连，环环相扣。教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教 半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第 三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼 读音节，选音节进行组词说话练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝 到自己拼读成功的喜悦。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时3课时第一课时课时目标学会复韵母a i、e i、u i及其四声，读准音，认清形。教学过程一、游戏激趣，复习导入3 .同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷 嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 一起喊出它们的名字吧。它们都有一个共同的名 字，知道叫什么吗？（单韵母：a o e i u u ）（板书：单韵母）4 .它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。同学们，这6个单韵母还特 别喜欢交朋友，（师对单韵母卡片进行组合、展示）它们巧妙组合在一起又成了 一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）5 .（课件出示情境图）请同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？都有谁, 他们在干什么？预设：放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶 身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ai 的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。今天我们就来学习第9课。（板书课题）【设计意图】出示情境图，引出本课所学，先认识3个复韵母的发音。二、学习韵母。在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。同 学们，你们瞧，他们听得多认真啊！孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自 己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设:我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师6 .教学复韵母ai。（1）教学ai的发音，认清字形。把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,你发现了吗？ 这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这 样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读a i,请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看,看看你能发现什么？准备好了吗？（师 示范发ai的音）预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛，发现了读准复韵母的好方 法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到 小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。（生发音）老师及时帮 助正音。（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）（2）四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读：ai：我挨着你，你挨着我。ai：冬天来了，到处都是皑皑的白 雪。ai：姐姐高，弟弟矮。ai：我爱爸爸，爸爸也爱我。【设计意图】每一个韵母的教学都要从发音，到四声练习，再到与声母的 拼读。（3）拼读练习。ai也有许多声母朋友，比方n和Gi可以拼成nai这个音节（出示拼音卡na i）,谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一 练。我们开列小火车吧！（课件出示ai的拼读图）7 .学习eio（1）看图说话引出ei。（课件出示图片）大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话 中有两个音，请同学们注意听：mei wei（2）教学ei的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示）。ei和a i 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴, 试试看，读ei的时候，嘴巴是一一（从e的口形到i的口形。）（个人读、小组读）（3）四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。（4）拼读练习。导学：ei也有许多声母朋友，比方刚才的加i、w6i,我们一起来开小火车, 课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。8 .合作学习uio（1）打 引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个 催催吧！谁会打 （师做打电 话的样子）？ 丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人, 你们别急，我马上就到，再见。师：同学们，其实XXX打 时，已经用到了我们要找的第三位客人。打 时，XXX一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。（课 件出示9： ui）（2）教会发音方法。同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指生说：先 准备发U的音，马上滑到i的音，就是ui。）（3）四声练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！师：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ui我爱你们！ ui我爱你们！ui我会读ui 了 ！ ui我会读ui 了 ！（4）拼读练习。课件出示课本第40页ui的拼读图，开火车拼读。三、巩固运用。同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。谁能尝试读一 读。（学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母）同学们，这三个韵母的声调 标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。（小组探究规律）师生总结标调规律：有a不放过，没a找。、e, i上标调去掉点，i、u并排 标后边。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标能准确拼读声母与a i、e i、u i组成的音节，正确书写音节。教学过程一、游戏导入。做“送苹果回家”的游戏，玩法：把纸剪成苹果状，把带调复韵母写在苹果 背后，让学生拿着苹果，读出苹果后的复韵母，放到树上相对应的位置。找对以 后苹果就送给他。【设计意图】做游戏，认读韵母，使学习变得有趣，充满乐趣。二、学习拼读。1.练习二拼音节的拼读。这节课我们学习了复韵母ai ei ui,虽然它们分为两局部，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读，指名说。前音轻短后 音重，两音相连猛一碰。现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与它们拼 在一起，帮它们结成好朋友。（课件出示）g / 3k - ai kaih / hai（1）先小组试着拼一拼。（2）指名读。（3）师生合作拼读：师一我读川'，生一我读师一我读ai,生一我读kai0师一我读ai,生一我读hai。(4)学生之间练习合作拼读。(5)现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？2 .当9、k、h遇到了 ei和ui又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。(课 件出示)g/ geig Zguike I keik ui kuih/ heih /hui.拓展练习。同学们读得真好,如果给它们戴上四声的帽子，你们还认识它们吗？指名读, 打乱顺序读，齐读。【设计意图】拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习。三、书写指导。通过刚才的复习老师发现ei、“i”同学们不但会读而且还会说句子真了不起。同学们光会读还不行，我们还得会写，这节课我们就来学习“川'、ei、篦”的书写。1.教一一指导学习“短的书写。(1)回顾四线格。四线格最上面的是上格，中间的是中格，最下面的是下格。(课件出示四线格)(2)请同学们观察一下i的家在哪儿？师示范写一个aio指导书写：请同学们认真观察四线三格中的出的位置，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？注意：复韵母川'由4和i组成。写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写生然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。(3)学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。课件出示书写要求：1 .字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立她”，不 分家。2 .书写时身正、肩平、足安。3 . 一尺、一寸、一拳头。(4)评价：两名同学写的字母好在哪里，什么地方需要改进。书写做到正确、整洁。奖励(5)希望同学们根据我们刚才的讲评，再在练习本上练习写两个。2 .扶一一小组合作学习“ei”的书写。(1)同学们已经会写了，你能说一说怎样写ei吗？汇报：复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书 写，我们先在第二格写e,然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起， 不能分开。(2)自己练习写一个，强调书写姿势。(3)师展示评价学生的书写，并指导写法。(4)下面请同学们伸出手指，跟着老师写一个eio (教师示范书指导写，生再 练习写两个。)(5)师生共评，强调书写要点。3 .放一一自主学习“ui”的书写。(1)同学们，根据刃'和ei的书写规律书写ui。(2)学生书写，老师巡视。(3)师生评价强调要点：注意：复韵母ui由u和i组成。写的时候，要按照从左到右的顺序书写， 我们先在第二格写u,然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能 分开。(4)按老师强调的再书写2个。(5)师生共同评议。【设计意图】韵母的书写，四线格的出示，使学生规范书写，爱上写字。 四、巩固提高。课件出示音节，指名口头回答。bei-()()caif)-()chui-()()g-()同学们回答得可真棒！请再读一读三个复韵母，看一看川'ei 3的写法，把它们牢牢地记在心里，然后写两个。(学生练读、记忆、书写。)五、总结全文。同学们，今天我们在拼音乐园里不仅认识了德ci iai三位好朋友，还能用它们学习音节说句子，并美观地书写它们，大家表现得特别棒。请同学们回家和家长比一比读一读、写一写“ai ei3”看谁最棒好不好？作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第三课时课时目标认读生字词，学习儿歌。教学过程一、谈话导入。同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼 音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游 玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习 S ei /'（板书课题）。二、认读生字。拼音果园大门翻开了，好一幅秋天的图画，（课件出示秋天景物）让我们怀着 愉快的心情，跟着ai、ei、ui,到拼音果园去摘苹果吧！1 .教师引导学生看图说话。（课件出示课文示意图）到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？师引导学生有顺序地看图说话。2 .了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？指读音节： mei mei ndi nai请学生自由拼读。开小火车拼读或同桌互相拼读。学生齐声拼读。3 .导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音 节，你发现了什么？（后面的音节都没标调，要读成轻声。）跟老师一起来读一读 吧！（师领读一一生自读一一指生读一一齐读）识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两 个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。书写词语音节：你能把mGimei、nai nai. pdi dui这三个词语的音节正确书写 在四线格里吗？在练习本上试一试吧。（4）教师范写pdidui,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子 上再次练写。