创新课堂中如何提高学生的兴趣.docx

创新课堂中如何提高学生的兴趣 妙招一：巧设悬疑初中学生正是心智、身体发育的黄金时期，他们对外界未知事物充满幻想、 好奇，强烈希望获得新知识，了解新事物。我在教学中抓住他们这一心理特征，结 合化学学科的特点，巧设悬疑，激发学生学习兴趣。如在教绪言时介绍化学与人 类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”，“化学使我们的世界 绚丽多彩”的真实情感，同时巧妙地安排几个趣味小实验如“水中生烟”、“魔棒点 灯”等等，让学生充分感受化学的神奇，使他们一开始就向往学习化学。 妙招二：主动探究化学是一门以实验为基础的学科。学生最感兴趣的是那些有所了解却又不是 完全知道，能引起思考的东西。而教材中很多实验都局限于教师的演示，即使是 学生实验，也是大多已经知道操作流程、实验结果。为了保证教学的顺利进行，很 多教师在学生动手之前强调又强调，等到学生真正动手时，只需照单抓药完全没 有思考的空间，更谈不上去主动探究，把课本知识转化为一种能力。加上实验室 开放时间有限，实验内容多而时间少，学生一旦实验失败，也只能依依不舍离开 实验室。针对这些现象，我采取了一些措施：1、改教师演示为学生演示。每次课前，只要有实验，我就会叫上平时表现一般的 两位同学（每次都是不同的同学），教会他们如何成功的做好某个实验，然后再在 上课时请他们上讲台给同学们演示。这样一来，这两位同学的认为教师对他们非 常信任，兴趣一下子就上来了。而其它同学也会产生“他们能行，我一定也能行” 的心理，下次实验就会更加认真，甚至主动要求上台演示，这既提高了同学们的 学习化学的兴趣，也促进了同学们进行课前预习，激发了学生主动探究的欲望和 能力。2、课余开放实验室。要求自己动手做实验的人多了，课堂实验时间又不够。于是 我利用课余时间如午休、放学后开放实验室，给学生足够的实验时间。实验失败 了我们一起分析失败的原因，再重新来做。当同学们看到自己成功的做出了实验， 那种欢喜之情是难于言表的。3、成立化学兴趣小组。由于实验现象的精彩，实验成功带来的快感，给同学们一 种全新的刺激，他们对化学的兴趣就不再停留在课本上。为此，我组织了一批学 生成立化学兴趣小组，让他们做一些诸如调查周边空气污染、水污染情况，做一 些趣味实验，或利用家中的东西替代实验室的药品进行一些家庭小实验活动 多种多样，同学们不仅学到了知识，提高了环保、节约意识，也将知识真正转化成 了能力。?妙招三：诙谐幽默没有哪位学生会拒绝老师的诙谐幽默，正如没有哪个沙漠行者会拒绝水一样。 当然诙谐幽默并是想来就来的。俗话说“”这就需要我们平时多积累。于是坚持每 个月看一本书如幽默大师、歇后语、读者等，书看得多了，和学生交流起来就不会 觉得语言苍白。在课堂上也能让情境刻在学生心中。如讲解用氯酸钾制取氧气时， 为了方便学生记住物质的颜色，我事先准备了一袋“黑白配”食品，当同学们知道 氯酸钾是白色固体，二氧化钵是黑色后，我再把准备好的“黑白配”食品，说：这 袋“黑白配”能给你补充能量，（指着讲台上的装置）这个“黑白配”能做什么呢？ 课后检测充分证明这一招非常有效。再如讲解制取氧气的步骤时我又采用谐音的 方式，让学生把那一长串的文字简化成“茶（查）庄（装）定点收利（离）息（熄）” （现在社会上有扳蛇子放高利贷现象，学生较易理解）。在讲解电解水时正极产生 氧气负极产生氢气谐音为“挣（正）（钱）养（氧）父（负）亲（氢）除此之外，我还经常利用化学谜语让学生记忆知识。如讲解生石灰和水反响 生成熟石灰时，我就出了这样一个谜语：无水是生，有水就熟，打一物。讲解浓硫 酸时就让学生猜“老者生来脾气躁，每逢喝水必高烧；高寿虽已九十八，性情依然 不可交。打一物。”这样不仅让学生感到化学有趣，而且记化学知识也不难，学生 学习化学的兴趣自然就会提高。总之，初中学生的可塑性非常强，在教学中只要不断总结，改进教学方法，积 极开展化学活动，巧设悬疑激发兴趣，让学生主动探究，将知识转化能力。利用诙 谐幽默的语言，使学生享受学生的乐趣，学生学习化学的兴趣就一定全上来