第26课《诗词五首-春望》教案+解读--部编版语文八年级上册.docx

八上第六单元春望教案+解读【教学目标】1 .依据律诗的特点，在朗读中体会诗人寄寓在诗中的情感。2. 通过抓住关键词，联想想象画面等方法，体会本诗的情感。【教学重点】整体把握诗歌内容，学习通过朗诵吟咏的方法，初步把握诗歌内容。【教学难点】理解“深” “破” “溅” “惊”等关键词，联想想象画面，体会诗人寄 寓在诗中的情感。【教学过程】一、导入新课公元755年，历史上发生了一件重要的事件一一安史之乱。同学们，谁 能讲讲安史之乱？谁能再补充？（学生交流历史背景）安史之乱，致使唐朝由盛转衰，社会动荡不安。人民生活究竟如何呢？ 请看诗人杜甫发自现场的报道。（书题，板书）（说明：从题目入手，引领学生理解这首诗的内容，为理解全诗做铺垫。）二、初读感知，读准字音，读准节奏（-）找位同学来朗读这首诗歌。（二）指定学生评价。（三）要想读好这首诗歌，还要注意读好节奏（呈现PPT,读好节奏）（四）指导朗读，最后齐读。（说明：本单元的教学目标有“要多读熟读”，俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。朗读的同时也是在积累名言警句。）三、展开联想，发挥想象，整体感知（一）听老师配乐范读，闭眼想想，这首诗歌描写了怎样的画面？（二） 小组合作，讲给旁边的同学听。（三）全班交流：透过春望，你读到了哪些了信息？1 .山河在，什么不在了？预设：很多人不在了，和平不在了，繁荣昌盛不在了。2. 春天，草木为什么深？预设：物是人非，草木萧条。3. 花为什么溅泪？鸟为什么惊心？预设：感时+恨别。4. 什么情况下，诗人会搔头？预设：忧国思家。四、咬文嚼字，品析语句，体会情感杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”诗歌中，哪一个 词、哪一个句，令你心动？预设：1. “国破山河在，城春草木深”中的“破” “深”一个“破"字使人触目惊心，写尽国破家亡的悲哀。一个“深”字令人 满目凄然，再现荒无人迹的凄凉。2. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的修辞手法拟人化的写法，将花鸟人格化，诗人杜甫把自己的感情寄寓在花鸟上， 花落泪，鸟惊心，其实就是诗人因感伤时事而落泪，诗人因痛恨离别而惊 心。3. “烽火连三月，家书抵万金"中的修辞手法夸张。连三月"写出战乱时间之长，“抵万金''写出家书的珍贵。这一 句写诗人因难与家人通信，家人的安危使他心里不安，更体现他对妻子儿 女的强烈思念之情。（说明：读诗的方法抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。例：“国破山河在"中由“破”字想 到满地废墟，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊 心。明为写景，实为写感。简单的一个“破"字把一幅满目凄然的图景展 现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。）五、回顾诗句，了解作者，感受精神透过春望，我们读到了一个为国而愁、为亲而恨、为民而伤的杜甫。身在长安的杜甫，心在何处？你还读过哪些杜甫的诗？你能感受到一个怎样的杜甫？补充资料深读:会当凌绝顶，一览众山小。（24 岁）致君尧舜上，再使风俗淳。（36 岁）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（44岁）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！" （49岁）六、感恩杜甫1 .出示资料草堂传后世，诗圣著千秋。朱德世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。郛沫若2. 假若杜甫跨越了 1000多年时空来到我们面前，你想对他说些什么？3. 学生交流。4. 让我们怀着崇敬、感激，齐声诵读诗歌，表达敬意。七、作业：课下，请同学们搜集更多诗作、传记，阅读杜甫。春望课文解读春望（标题“春望"点名了时间是春天，“望”则是诗人面对此情此景的一 个动作。）国破山河在，城春草木深。（“国”国都，也是指因为战争破坏的，在社稷意义上的国家，是寄托 了杜甫的思想情怀的国家。而“山河”是自然的景物，是作为客观现实存 在的，作为客观存在的山河是自然无情的，而人的主观思想却是有情的。“城”，指长安城，当时被叛军所领。“城春”是指春日生机，而后加“草 木深"却写出荒芜的景象。鲜明的对比，更加让人体会到国破的沉痛和悲 哀。“深”字有双重含义，一是指草木长的茂盛，象征着大自然的生机勃 勃，生命力顽强。二是指草木肆意地疯长，荒无人迹，象征着国破家亡， 一切自然的风光，再无人去照料。）（首联“国破山河在，城春草木深”是作者所“望”之景。“破”与“在” 对比鲜明，国家破败不堪，但山河却未曾改变。山河依旧在，但早已“人 去楼空"的景象，引起诗人内心的落差感。）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（是诗人面对破败的长安城景象有感而发的两句。对这两句有不同的解 释，一是诗人过于感伤时事以至于看到春花不禁落泪溅在花上，听鸟鸣声 而惊心。二是作者以感伤的眼光看花与鸟，赋予花与鸟以人的情感，认为 它们也因时事而伤感落泪，触目惊心，把花和鸟都拟人化了。笔者认为后种解释所表达出来的伤感更深沉。“溅” “惊”两个动词便将一个感伤 时局、怨恨战乱，泪珠迸发而下的爱国者跃然于读者面前，诗人内心对战 乱以及战争制造者的悲愤一望而知。）烽火连三月，家书抵万金。（“烽火”古时边防报警的烟火。这里借指战事。“三月”有双重理解， 一是指暮春三月，二是指“几个月"， 直言战事持续时间之久。“连"也 是如此，不仅可以理解为时间上的绵延持续，也可理解为空间的绵延不绝 不息，表现出战争的持久和艰苦，表现了必须保持高度警戒。“万金”是 代指财富的巨大，是夸饰之词，表明了战争时期能收到一份来自家里的书 信的艰难和珍贵。“战争”才是“家书”胜过“万金”的真正缘由。诗人 用“万金”给“家书”作价，用夸张表达家书的珍贵。）白头搔更短，浑欲不胜簪。（“搔”，用手挠，是诗人想要解愁的动作，表现自己心烦意乱，愁苦 不堪的形象。“更短”表现了诗人愁的程度之深，“浑欲”即简直要。“不 胜”，不能承受。“簪”，此作动词，指用簪子别住。诗人当时写作此诗 时，才40多岁，正值强壮之年就白发稀疏，未老先衰。烽火连月，家书不 至，国仇家忧，齐上心头，内忧外患纠缠难解，眼前一片惨戚景象。“白 发"是愁出来的，“搔''欲解愁愁更愁。头发白了，疏了，从头发的变化， 可以感受到诗人内心的痛苦和愁怨，感受到诗人忧国伤时、思念家人的真 切形象。）（这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平 直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严 谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑激，因而一千 二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。）