部编三上语文《总也倒不了的老屋》公开课教案教学设计二.docx

总也倒不了的老屋本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)在语境中，认读“暴” “凑”等8个生字，能借助插图， 联系上下文等方法理解“窟窿” “凑”等词语的意思。(二)在边读故事边预测的过程中了解预测，了解预测可以根据 题目、插图、故事内容线索预测，明白预测要有根据。(三)通过对故事情节的梳理、概述和延伸，初步感知文本特点。二、教学准备PPT,绘本故事金老爷买钟。三、教学过程(一)聊天导入，初识预测1 .师生共读绘本金老爷买钟。(1)边读边预测。两只钟所显示的时间不一样，金老爷是如何 知道哪只钟是准的呢？你猜金老爷接下来会怎么办？(2)再次预测。买了第三只钟，金老爷会怎么区分他的钟是不 是准的？(3)学生猜测，交流。2 .小结，引出话题。(1)小结过渡。刚才我们一边读故事一边顺着故事情节往下猜，这种方法经常用 在绘本阅读中。用这样的方法去读故事，你会发现特别有意思。这种 边读故事边猜故事情节的方法叫预测与推想。今天，我们用这种方法 来学一个有趣的故事。(2)出示老屋图及课文第一自然段的内容。(指名读，其他学生 思考：这是一座怎样的老屋，哪些关键词带给你这样的感受？)(3)交流后呈现圈画的关键词，结合学习词语“黑窟窿”。(4)齐读，再次感受老屋的形象。3 .学习预测，说预测依据。(1)预测。这么老的老屋，经过风吹雨淋，结果会怎样？你猜 测的依据是什么？(2)学生猜测，说依据。4 .读题引出话题。(1)出示课题，齐读课题，辨析“到”“倒”的读音。(2)存疑激趣。老屋为什么总也倒不了呢？接下来会发生怎样 的故事呢？(二)随文学习，学习预测方法1.出示学习要求。学习活动一：1 .默读下面的语段，猜测后面的故事内容。2 .轻声跟同桌交流，并说说你猜测的依据。“好了，我到了倒下的时候了！ ”它自言自语着，准备往旁边倒 去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上, 行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！”读到 这里，我猜测：3 .学生交流猜测的内容。4 .出示旁批，初步学习预测方法。读故事除了凭借内容，联系生活经验、生活常识来预测故事，我 们还可以借助插图来预测故事。5 .呈现课文第四、五自然段内容。老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧, 我就再站一个晚上第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“嗜哺，谢谢！” (1)学习生字“凑二(结合字典中的义项，理解“凑”的意思) (2)分角色朗读。6 .再次出示学习要求。学习活动二：1 .默读下面的语段，猜一猜后面的故事内容。2 .想想你猜测的依据是什么。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天, 行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋 的地方。”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。”读到这 里，我猜测：(1)交流猜测的内容与依据。重点抓“二十一天”体会。教师：这可不是一天，也不是一个星期，而是整整二十一天，整 整三个星期，三个星期会发生什么呢？那么老屋这次到底帮不帮呢？(2)呈现课文内容，齐读。老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊！好吧，我就再站二十一天。”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”(三)发现童话特点，预测故事结局1 .引读故事第二至十自然段。逐节出示课文第一至十自然段的内容，师生合作读。(男生读老屋说的话，女生读小动物说的话，老师读旁白).接下来还会发生什么事情呢？出示学习活动三。学习活动三：模仿老屋帮小猫、老母鸡的故事情节，同桌演一演。课件呈现。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头，把老花的眼睛 使劲往前凑：“哦，是小猫 啊！好吧，我就再站一个晚 上。”“等等,老屋！”老屋低头看看，墙壁吱吱呀.同桌合作猜测，并交流。一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我 的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个 安心孵蛋的地方。”呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”2 .小结：刚才同学们根据中国童话最典型的特点一一反复的结构, 相似的语言，猜测故事接下去会怎么写，那么今天的这个故事结局也 如我们所猜的这样吗？3 .呈现故事剩余局部。（学生默读，发现故事的结局出乎意料）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本 听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了， 我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我 就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶 尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了吗？ ”老屋问。“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋，老屋， 我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒 太阳，边听小蜘蛛讲故事。4 .读课文，发现旁批。(1)教师讲述：刚才我们在边读故事边预测中，读了一个有趣 的童话，现在请同学们翻开课文，好好读读这个故事，边读边用你的 火眼金睛去发现这篇文章与我们之前学的文章最大的不同之处。(2)学生交流，默读旁批。(3)总结：以后我们读故事也可以像作者这样，在旁边写写我 们的感受与收获。读故事的时候，我们还会发现，预测可能与实际一 样，也可能不一样；预测的结果没有对与错，只要有根据，都是可行 的。(四)谈收获，学以致用.说说这节课，你学会了什么。1 .总结预测的基本方法。方法：依据阅读经验，生活经验，上下文内容。可以预测的地方：题目，插图，内容。2 .布置作业。回家把故事讲给爸爸妈妈听，让他们边听边预测故事接下来会怎 样开展。附板书:总也倒不了的老屋题目内容预测推想生活经验上下文内容阅读经验