部编三下语文《我们奇妙的世界》公开课教案教学设计三.docx

我们奇妙的世界本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“呈” “雕”等8个生字，正确读写“变幻”“蜡烛” “模型”等词语，能结合语境、联系生活，理解“雕饰”“映射”“余 晖”等词语的意思。（二）通过抓关键句的方式厘清文章脉络，了解课文从哪几个方 面写出了天空的奇妙，并能有感情地朗读课文。（三）从形状、颜色两个方面感受天空珍藏的“奇妙”，发现作 者用“描写+联想”的方法，将普通事物写奇妙的语言秘密。（四）能仿照课文，尝试表达自己发现的关于天空所珍藏的其他 普通事物中的奇妙，进一步感悟世界的奇妙与美好。二、教学准备学生自主读通课文，教师制作课件。三、教学过程（一）图片导入，感受“奇妙”1 .欣赏一组大自然景观照片，感受自然的神奇。我们的世界是多么的美丽神奇呀！这是摄影师用镜头记录了世界 的美丽，英国作家彼得-西摩那么用笔写下了我们奇妙的世界。（齐 读课题）.抓题眼解题，走入课文。指名说说课题中哪个是关键词。（奇妙）“奇妙”是什么意思？（奇 特、美妙）请学生再读课题。（二）初读识字，厘清脉络.字词检查。（出示词语）呈现雕饰变幻蜡烛模型光辉光芒余晖闪烁闪耀（1）自由读。指读，正音。提醒要书写生字的字形。（预设“幻” “蜡烛”等）（2）词语意思质疑、释疑。（预设“余晖”。引导发现第二排的 词语都与光芒有关）（3）全班齐读两组词语。1 .厘清脉络。（1）课文从哪些方面写了这个奇妙的世界？请学生读读课文， 找一找。（根据汇报，随机板书：天空和大地；指名说说怎么会这么 快就知道；出示句子）你看天空的珍藏再看大地的珍藏一一随机点拨：这两句话有什么特别的地方？（珍藏、破折号）指名回答：从“珍藏”这个词中你体会到什么？破折号在这里 又有什么作用？梳理两局部对应的段落，点明破折号有统领下文的作用。（2）第一自然段和最后一个自然段分别写了什么？（总起、总结）(师引读首尾段)第一自然段告诉我们作者对这个世界总的感受一一这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。结尾呼应开头，再一次强调了一一是的，世界上存在的奇妙的事 物是无穷的，只要我们去寻找。(三)探秘语言，品味奇妙.找出事物，厘清表达的顺序。任务一：天空珍藏了些什么呢？听课文录音，把事物的名称圈出 来。(1)学生汇报，老师打乱顺序板贴：太阳 云彩 雨点 水洼余晖群星(2)如果课文写这些事物的时候，和黑板上一样，喜欢放哪里 就放哪里，喜欢先写什么就先写什么，可以吗？那课文是按什么顺序 把这些事物写清楚的呢？(时间)从哪里知道的？(学生汇报，教师 随机板书时间的词，和学生一起整理板贴)(3)小结：作者就是按照“清晨一白天一黄昏一夜晚” 一日的 时间变化顺序写出了天空的珍藏。1 .品味语言，感受奇妙的变化。任务二：自由朗读课文第三至第八自然段，边读边思考：你从哪 里感受到天空的奇妙？(1)过渡：这些事物都是我们生活中常见的、比拟普通的事物， 可就是这些极普通的事物却能在作者的笔下变得如此奇妙，他到底是 怎么写的呢？（学生自读，提示学生圈关键词体会）汇报交流：（2）颜色的变化。预设一：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色, 慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。从哪里感受到了天空的奇妙？朗读指导。（关注颜色，边读边想象）小结：从粉红色到蔚蓝色的这种变化，只有天空这位神奇大画 家才能画得出来。还有哪里也写出了天空色彩的奇妙变化？预设二：黄昏：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像 有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。你从哪里感受到了天空的奇妙？随机启发：从“不时变幻”又读出了什么？想象说话。落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂画。一会JL, 一会,L, 一会）L o还有哪里也是写颜色变化的？（随机引出其他几处描写颜色变 化的语句）板块赏读发现。（出示第三、七、八自然段）都是描写天空颜 色变化的语句，读一读，你有什么新的发现？引读中回顾。一天当中，天空的色彩在不停地变化着，你看，太阳刚出来时, 天空是这样的一一（引读第三自然段）；黄昏，太阳快落山时，天空 是这样的一一（引读第七自然段）；而夜晚的天空那么是这样的一一（引 读第八自然段）。小结：不同时间段，天空的色彩也在不断变化，我们就在这色 彩的变化中感受到世界的奇妙。（随机引读课文总起句）（3）形状的变化。除了色彩的变化外，你还从哪里捕捉到了事物的变化？（集中 出示第四至第六自然段）从哪里感受到天空的奇妙？学生自由谈体会。关注形状，引导想象：云彩会呈现哪些形状，又会让你想到什 么？（出示句式，引导想象说话）云彩可能会呈现 的形状，那是。指导读出奇妙。句子比拟，咀嚼奇妙。有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各 种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事有时，云彩在蓝色的天空中飘荡，如同经过雕饰一样，出现各种 奇妙的形状，我们知道许多奇妙的故事预设点：告诉我们一一拟人手法的运用。预设点拨：“告诉我们”，把云彩当作人来写，让读者感受到云彩 也是有生命的一一还有哪里也说明了云彩有生命？（“飞行”是动态 的，有生命的）小结：正如课文第一句说的一一这是一个奇妙的世界，一切看上 去都是有生命的。（学生自主汇报）第五自然段预设点：又黑又重、嘛嚅啪啪一一声音的描写。第六自然段预设点：抓“有趣”，补充图片，想象体会水洼里 映射事物的变化。随机进行朗读指导，加深体会。（4）发现写法。除了抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙起来，课文还用 了什么方法？默读课文，画出各段中写作者联想的句子。（四）自主练写，尝试表达奇妙1 .引导语：抓住事物的变化，描写时加入联想，就这样让普通的 事物变得很奇妙，世界因此变得更奇妙了。除了这些景物，天空还会 有哪些珍藏呢？让我们也试着学习作者的写法来写一写。（欣赏一组 图片：你见过天空中电闪雷鸣、彩虹高挂、皓月当空的景象吗？）任务三：尝试写话（1）选一幅图（也可选见过的其他画面）写出事物的变化支（2）用上“好像”“如同”等词语写出联想支（3）用词准确、生动.学生写话，交流。（五）课堂总结这节课，我们欣赏了天空的珍藏，感受了作者笔下的“我们奇妙 的世界"。下一节课，我们再来品味“大地的珍藏”。附板书：我们奇妙的世界L清晨 太阳天空j白天云彩雨点水洼变化黄昏 余晖联想I黑夜群星大地