《我们的好朋友》 教学设计.docx

课题我们的好朋友课时1执教刘海燕日期一、【教材分析】我们的好朋友是北师大版品德与生活第四册第二单元第三个主题。该 主题以引导儿童注意通过实际的调查、访问等活动激发爱护动物的情感及对生命 的珍爱。并由此树立动物是人类的好朋友的观念，初步形成保护生态环境的意识、 爱心和责任心，同时，也让儿童在学习中增长见识，并促进良好品德形成。二、【学情分析】本课的教学对象是二年级学生。他们已经认识了一些动物，大部分是从电视 或书本上了解了一些动物的特点，能说出一部分动物能为人类做些什么。但是对 于野生动物保护这方面，了解的不是很全面。学生也很少会思考动物与人类的关 系，动物与生态环境的关系。二年级的学生有了一定的收集能力，但语言表达不 是很完整。三、【教学目标】依据新课程标准的要求，结合本节课教材的特点与学生的实际情况，把本课 的教学目标确定为：1、了解动物在人类生活、生态环境中的作用，培养喜欢动物，有爱心，要 爱护动物的情感；2、树立动物是人类好朋友的观念，愿意爱护、关心动物并自觉保护动物。3、了解珍稀动物的生存状态，在日常生活中做一些力所能及的保护动物的 事情。四、【教学重点难点】教学重点：了,解动物对人类的贡一献，激发我们和动物是好朋友，要保护动物 的情感。教学难点：帮助学生了解动物与环境的关系，了解生态平衡；感悟保护动物， 就是维护生态平衡，就是保护人类家园，保护我们自己。五、活动准备活动准备：1、学生搜集人与动物的相关资料，填写与珍稀动物交朋友调查表。2、学生亲手制作动物小卡片。3、教师结合教学内容制作相关课件。附：调查表（与珍稀动物交朋友）它的名字：在地球上的仅存的只数：它的数量不断减少的原因：它的特点和喜好：可爱的模样：（贴照片或画像）对人们的贡献：我该怎样帮助它:六、教学过程设计：（见下表）【教学流程】教学环节教师活动一、激趣导 入主题，初 步感知身 边动物对 我们生活 的贡献。1 .创设“好朋友”的角色， 贯穿整节课教学。2 .激趣导入：了解动物对人 类的贡献。4.板：动物-朋友我们二、和动 物亲密接 触，激发学 生关爱动 物的情感。1 .通过课件浏览同学生活中 与动物亲密接触的照片，体 会与动物和睦相处的美好时 光，懂得关爱身边的动物；2 .凶猛的动物是朋友吗？录 像：狮子十年记得恩人；激 发对野生动物的喜爱之情；3 .表扬把动物当成好朋友的 同学。三、问题 讨论，懂得 野生动物 与人类生 活环境的 关系，明白 他们也是 人类的朋 友，需要保 护。1.问题讨论：凶猛动物会伤 人，为什么还要保护？录像： 保护野生动物：小结：保护 野生动物，维护生态平衡， 就是维护人类美好家园。A山羊会啃草根？该怎么 办？看图点拨：小结：合理 放牧、植树造林、保护野生 动物；2:人类的无知、自私自利让 很多野生动物变成珍稀动 物；3 .出示图片和调查表4 .展示几个同学表格分享。四、大家都1、引导学生说出怎样保护动学生活动设计意图1.倾听感受像对待1与旧知识建立联好朋友那样爱护动系，并引出课题。物；2.小组讨论饲2知道要把动物当养的动物与我们生成我们的好朋友。活息息相关。3 了解动物的益处， 激发动物是我们的 好朋友的情感。1、看课件，谈感受，1.鼓励表扬把身边交流与动物的故动物当成好朋友的事。同学！激发关爱动2、看录像故事，明物的情感；白人类与动物可以2.动物懂得报恩故像好朋友一样和平事，激发关爱生命，相处。爱护动物情感。3.看照片说故事3.懂得正确关爱小 动物的方式。1.小组讨论问题：1.明白凶猛的野生2.听故事，了解食动物也要保护。物链、生态平衡。2.初步了解食物3汇报办法（让同学链、生态平衡，懂评价方法是否好得保护野生动物；3. 了解野生动物生2.看录像，说道理；存困难，人类应该3.看图片，交流收保护它们，懂得捕集的珍稀动物查杀、吃野味是违法表，汇报发言，并残忍的伤害动物朋说一说可以怎样帮友的行为。助它？3.通过分享交流， 明白珍稀动物需要 大家共同保护。1、看书上几个情知而导行，让学来保护动 物物？2、结合书本，让学生设计保 护动物朋友的宣传语。3.分享小组写的宣传语，贴 到宣传单上。小组评比境，说说自己会怎 样做？（劝说、拒 绝。2、小组分工讨论写 宣传语，贴到小组 墙报。生通过行动来保 护动物。五、总结L动物是我们的朋友；我们 也应该成为动物的朋友！2.希望，在日常生活中能做 到小手拉大手，呼吁家人、 朋友一起保护动物！1 .总结说出这节课 的收获，喊出口号： 保护动物，人人有 责！2 .提醒自己以实际 行动保护动物。总结全课，突出“动 物是我们的朋友， 我们一起用行动来 保护它”的主题。教学设计：. . .我们的好朋友我们关爱动物（好朋友）. 保护我们的好朋友教学反思天府路小学刘海燕我们的好朋友是北师大版品德与生活第四册第二单元第 三个主题。该主题以引导儿童注意通过实际的调查、访问等活动激发 爱护动物的情感及对生命的珍爱。并由此树立动物是人类的好朋友的 观念，初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心，同时，也让儿 童在学习中增长见识，并促进良好品德形成。这节课我按照上面的设 计进行课堂教学，孩子们带着惊奇的眼光，了解体会到饲养动物朋友 跟自己生活息息相关，满心欢喜地欣赏到野生动物与人类关系密切， 更可贵的是，通过孩子们自己搜集到的“珍稀动物调查表”的了解和 交流，深切感受到了保护动物的必要性和迫切性。（同学展示“白犀牛全世界只剩下一头”时，孩子们担忧万分）通过孩子们在课堂中的反馈，我觉得实现了本节课的定下来的三方面教学目标：1、了解动物在人类生活、生态环境中的作用，培养喜欢动物，有爱心，要爱护动物的情感；2、树立动物是人类好朋友的观念，愿意爱护、关心动物并自觉保护 动物。3. 了解珍稀动物的生存状态，在日常生活中做一些力所能及的保护动 物的事情。做得比较好的方面是：一、 结合学生实际设计教学内容，学生能在课堂中加深认识，有所 收获。例如：上课开始时，创设“好朋友”的角色。一下子让学生感受 到动物也是我们不可缺少的朋友的意识；课前开展的“珍稀动物调查 表”让学生对动物生存状态有所了解，对本科的教学难点：了解动物 与环境的关系，了解生态平衡；感悟保护动物，就是维护生态平衡， 可以很容易接受。二、 引用主题视频，真实形象展示保护野生动物的重要性；本环节是这节课的高潮部分，在分析学生心理活动的基础上，合 理地运用教学素材录像和图片，给学生视觉、心灵上的刺激，师 生一起走过了从喜到忧的心路历程。“喜”让学生体会到人与动物是 朋友，和谐相处多快乐！ “悲”使学生知道了现在还有许多动物正遭 受人类的伤害，它们急需我们的保护。尤其是海豚那震撼人心的画面 和略带悲伤的音乐成功地渲染、营造了课堂氛围，感动了学生，自然 地引发了学生爱护动物、保护动物的真情。从学生的表情、眼神、语 言看，他们的体验是深刻的，发自内心的。三、自主合作，主题探究的方式，让孩子主动去学习课堂上，我抛出了一下几个问题，让他们小组之间进行交流，从而 形成“关爱、保护动物”的共识。1、我们要保护这些家禽家畜，还能吃它们的肉和蛋吗？本环节就是让学生通过自主探究、合作交流，明白鸡、鸭、牛等 家禽家畜的肉和蛋是可以吃的，因为它们是为人们提供生活上的帮助 的，保证人们有健康强壮的身体。在学生进行充分的讨论交流，表达 自己的观点之后，此时教师总结：这些家禽和家畜的肉和蛋我们还是 可以吃的。我们饲养它们，是因为它们为人们提供生活上的帮助的， 保证人们有健康强壮的身体。2、狮子、老虎、狼能伤人，我们还要保护它们吗？课前预设到这是难点，在学生充分表达自己的想法之后，教师通过 一则“草原狼变草原卫士”的故事让学生感悟生态平衡，再进行总结 提升如果生态失去平衡，人类的生存环境就会恶化。保护动物，保护 生态平衡，就是保护我们的家园，也就是保护我们人类自己。帮助学 生了解生态平衡。了解动物与环境之间的关系。狮子、老虎、狼这些 动物也要保护，因为中华人民共和国野生动物保护法规定要保护 野生动物，所以要保护它们，也就是保持生态平衡。从而突出重点、 突破难点。四、课后延伸，强化行为最后我设计了小结和延升环节，引导学生说出自己的收获，提醒自 己以实际行动来真正地保护动物。品德与生活课程标准告诉我们， 课程教学的最终目标是以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发 展中生活。如何认识生活中的价值观，关键是引导儿童在生活中认识、 体验、感悟。“体验”要求学生从不同领域、不同层次、不同深度去 感悟，从内部产生感受，形成发自肺腑的倾向、喜爱和实践的感觉。 从学生的表情、眼神、语言看，他们的体验是深刻的，发自内心的。 从他们小组设计出的宣传标语中，可以看出孩子们有比较清晰地爱护 动物的认识，并会在日常生活中做一些力所能及的保护动物的事情。在上课时，我感觉到还有一丝遗憾，感觉城市中孩子对环境爱护 的意识不强，对动物的了解比较肤浅，大多是书本上或是电视上的接 触，没有更深入地体会，例如：狗、猫。对我们的帮助，仅仅会从 “宠物”带给我们快乐方面，不会联系到生态平衡方面。对“珍惜” 每一个生命也没有更深刻的情感体会，需要更多的方法方式进行引 导。