《谈生命》-教学设计【教学参考】.docx

谈生命-教学设计【教学参考】9谈生命教学目标知识目标1 .积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2 .理解作者对生命的本质的认识。能力目标1 .反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2 .体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目标认识生命的客观法那么，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学重点1 .激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2 .揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。教学方法1 .朗读法2.品读法3.延伸拓展法教学过程一、导语设计生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变 幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人"我们必然会有说不尽、道不完的“生 命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们 一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二、朗读课文，整体感知三、思读课文，把握文意2 .理清行文思路第一层：这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：描写生命像春水东流的状况。第三层：描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：总结上文。抒发感想，阐发哲理。3 .精读课文，把握文意.师设计相关问题，指导学生研讨课文。(1) “生命是什么”与“生命像什么"只有一字之差，作者为什么对前者“不敢 说”而对后者“能说”？根据文意说说你的理解。(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充开展开，请联系思路，分析 作者这样写的用意。(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?明确：(1) “生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述一 借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘, 便于作者抒发对生命的独特感受。(2) “一江春水”侧重说明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内 涵相互补充，形象又完整地说明了生命的过程和意义。(3)最后一层绢结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生 长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之 后得出的结论。四、美点寻踪，开掘课文的审美价值1 .请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。教师总结：大家谈得都很好。本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。下面我们将从意境、 哲理、语言三方面欣赏本文的美。2 .赏析课文的意境美(美在形象，美在情感)。“美在形象”赏析：(1)话说“一江春水”多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。雪山、峭壁、崂岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、 激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡。学生齐读“生命像向东流的一江春水也不敢信来生”，结合画面，想象春水一路高歌的 情形。清大家按照原文的思路，试着闲自己的话描述一下这个过程。学生自由发言。教师提醒学生注意表达这个过程的欢乐和痛苦。品味相关词句。体味一江春水的特征，感受这个鲜活的形象，四个“有时候”。表达流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词表达了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了 “春水” 的性格、情怀。(2)话说“一棵小树”多媒体播放动漫flash,显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开 出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。学生齐读“生命又像一棵小树也不敢信来生”。请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。学生自由发言。教师提醒学生注意表达时序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，表达特有的 平静和温柔。品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词表达了小树生命力量的冲动 与奋进。勇敢快乐、宁静怡悦表达了小树勃发的生机、恬淡沉着的情怀。“美在情感”阐释：在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而 面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快 乐。也没有悲哀。描写一棵小树那么不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶 落归根，那么怀有超乎寻常的平静。本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基凋是积极乐观的。学生大声读课文，悉心体味作者的情感。3 .教师总结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优 美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的 本质。五、布置作业1 .描绘“一江春水”时，“一路上他享受着他所遭遇的一切”，“一切”指什么？请根据文 意回答。2 .仿照以下句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比句。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。