部编一上语文《zhchshr》公开课教案教学设计.docx

zh ch sh r本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（）能正确认读声母zh、ch、sh、i和整体认读音节zhi、chi、 shi> ri,读准音，认清形，并能正确书写声母zh、ch、sh、r。（二）能正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼 音节。正确认读带调的整体认读音节。二、教学准备教学课件、动物图片和拼音卡片。三、教学过程（一）课前交流1 .玩一玩。（手指操游戏，课件出示相关视频）小手动起来，真好玩！小手还能帮我们学拼音呢！2 .复习。跟着老师做一做，猜一猜，复习z、c、So （板贴拼音图片）原来小手能做出声母的形状，这些声母有个共同的名字叫什么？（平舌音）加上它们的好朋友“i”，我们一起读zi、ci、sio （板贴拼音图片）（二）情景导入过渡：你听！森林学校的下课铃声响了（课件播放下课铃声）。 森林学校的小动物们想要和你们一起参加课间活动呢！瞧，我们来到 了森林学校，你看到了什么呀？（课件出示相关图片）（三）学习新知1.学习 zh、ch、sho在森林学校里你最喜欢哪一只小动物呀？请小朋友们来说一说。（板贴蜘蛛、刺猬、狮子、长颈鹿等动物图片）这些小动物与我们今天要认识的几位声母朋友有关，我们先来看 一看。（1）学习zho蜘蛛的蜘，念得轻一些、短促一点就是Zho第一步：“Zh”在平舌音“Z”的基础上把舌头翘起来，顶住上 颗 zh一 o谁来试一试。（指名读）第二步：为了读得更标准，老师教你们一个小秘诀。来，伸出小 手，我们边做边读，舌头翘起zh、zh、zho学生跟着老师边做边读。第三步：检查" zh”的读音。森林学校的小动物们跟我们玩得可带劲了，它们请我们一起去开 小火车呢！“呜呜呜，小火车，开起来，一开开到这一列”一只蜘一zh> zh、zh,知了知了一 zh、zh、zh,织件毛衣一 zh、zh、zho小结：小蜘蛛真开心，与我们成了好朋友。设计意图：结合课文相关图片，引导小朋友们记忆声母zh的读 音，通过范读、开小火车读等多种形式让学生掌握声母zh的正确读 音。（2）学习ch和sh。过渡：还有两位声母朋友也迫不及待想和我们交朋友呢！随机学习ch和sh。学习cho第一步：你认识了哪位声母朋友？自己和这个声母朋友打打招呼 吧！第二步：谁来试试？（指名读）真能干！这个声母宝宝谁也会叫 了呀？你已经会用这种方法了，真了不起！当当小老师吧！第三步：检查读音情况。（指名读、对读）第四步：你是用什么方法来记住它的呀？ （c+h就是ch）第五步：我们来编一编顺口溜记住这个拼音宝宝吧！学习Sho第一步：你还认识了哪位声母朋友？第二步：检查读音。（指名跟拼音宝宝打招呼；男、女同学读； 整体读）第三步：方法记忆。（编顺口溜）设计意图：通过编顺口溜的形式培养小朋友们的学习能力，促进 他们积极思考，用自己的方法记住所学的知识。2.学习r0过渡：我们和小动物们玩得真开心！瞧，负责的长颈鹿却正忙着 做值日。第一步：我们看看它像什么呢？第二步：让长颈鹿领着我们来读一读吧！值日值日一 r、r、r,日出日出一 r、r、r。（指名读、分男女生读、 整体读）.小结，练写。今天我们交了四位声母宝宝朋友，书写zh、ch、sh、ro（1）想一想，说一说，怎样才能把zh、ch、sh、r这四个声母写 好？（2）教师板书演示后，学生在作业上练写。（提示书写姿势：要 写字，摆姿势，一尺、一寸和一拳）。（3）完成后选择典型作业师生共同评价。（4）学生继续练写，教师巡视指导。（5）同桌相互评价并订正。3 .学习 zhi、chi、shi> ri。过渡：zh、ch、sh、r它们都有一位好朋友“i”，它们手拉手，变 成了 4个整体认读音节。（课件出示）它们应该怎么读呢？（读得长 一些，响亮一些）认读 zhi、chi、shi> ri。（2）认读的4个声调。（分组读、整体读）（四）认读音节过渡：听！广播响了。森林学校的小动物们要去做课间操啦，我 们和它们一起去做一做吧！1 .看图拼音节。（课件出示），教师：上课了，森林学校的小伙伴们找到了很多好朋友，我们一 起来认识一下。第一步：出示树的图片，再出示树的音节。指导学生正确拼读“sh fi”。第二步：结合图片认读音节词。出示图片尝试拼读：论chd she chu zha hud （自读、比赛读、相互读、分组读）2 .拼读音节。教师：你们真棒，看图认识了好多新朋友。不看图，你能认识这 些新朋友了吗？出刀、我会拼：zha zhe zhuchd che chusha she shure ru认读，教师相机指导读音。（指名读、相互读、比照读等）总结：在森林学校我们认识了这么多好朋友，真是一次快乐的旅行。请把这些新朋友介绍给我们的爸爸妈妈吧!