部编一上语文《zcs》公开课教案教学设计二.docx

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）情境中借助多媒体、儿歌、手型等方法，学会Z、c、S3 个声母，读准音，认清形，并能正确书写。（二）学会zi、ci、si3个整体认读音节，借助自制卡片的认读能 够与声母z、c、s区分。能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节， 联系生活中的图片巩固拼读。（三）通过各种拼读活动，感受拼音学习的乐趣，交流中努力说 好普通话。二、教学准备（一）每四人小组准备一台平板电脑。（二）电子白板课件、书写微视频、自制zi、ci、si活动大卡片 与拼读音节的小卡片以及作业纸、字母树等。三、教学过程（一）趣味导入，温故知新导语：小朋友，今天我们又要走进拼音王国，去学习汉语拼音啦! （白板呈现拼音王国画面）今天我们要选一个拼音读得准，拼得又快 又好的小朋友担任新的拼音大王。（出示拼音大王帽子）那会是谁呢？ 看你们的表现啦！1.复习旧知。导语：这些老朋友你们还认识吗？请把它们读出来吧！白板呈现果子树，学生读6、d> u> u> d> d、u> e a> d,教 师随机摘果子。过渡语：不愧是老朋友了，读得这么熟练！2,走进新课。导语：小朋友们，今天我们要认识的新朋友就藏在这幅画面中, 能看出来吗？(1)呈现课文情境图。教师根据学生回答随机在白板上圈出字母rjOZ> c、s(2)揭示课题，张贴z、c、s字母树。(二)创设情境，趣识拼音.读准 Z、C、So(1)教师示范发音，引导学生发现发音的要领：舌头放平，上下 牙齿对齐。(2)学生试着发音，自由练习。(3)指名发音，反应评价。2 .识t己 z、c、So过渡语：小朋友们读得真好，那你们有什么好方法记住z、C、S 吗？(1)仔细看看画面，再看看它们的形状，听听它们的发音，想一 想怎么记住它们？(像个2字，z、z、z,写字写字z、z、z。像个半 圆C、C、C,小刺猬C、C、Co半个8字S、S、S,蚕儿吐丝S、S、So )(2)小结：小朋友们真会动脑筋，老师把小朋友们的意思合在一起就成了一句顺口溜：小2z,半圆c,半个8字s、s、So(3)互动小游戏：看手型猜猜猜。师生互猜：教师做出手型，说：你猜你猜，它是谁？学生快速猜出，说：我猜我猜，它是同桌互猜巩固。3 .书写 z、c、So(1)观察Z、c、s在四线格中的位置，说说发现了什么？(2)观看书写视频，了解每个字母的书写要领，尤其是s。(3)作业纸上描一个，写一个，注意笔顺和写字姿势。(4)展示反应评价，教师范写s,而后再端端正正地写上两遍。4 .认识整体认读音节zi、ci> sio过渡语：小朋友，你们知道吗？ z、c、s它们有一个时时刻刻形 影不离的好朋友，那就是io (教师在电子白板上移动i,与z、c、s 合成整体认读音节。)(1)教师示范读，学生试读体会，发现与z、c、s的读音有什 么不同？(指名交流：声母z、c、s读得轻而短；音节zi、ci> si读 得响而长。)(2)借助自制活动大卡片比拟读zzi cci ssi (指名读, 小组读等多种形式读。)(3)联系生活实际识记zi、ci、si四声，多种形式朗读。同桌试着读，指名按顺序读。开小火车打舌1顺序读：zi> ci、ci> zi、si、ci、cisi、s(三)课中操：动动手，动动口过渡语：小朋友们真厉！ 一下子学会了那么多汉语拼音！我们来动动手、动动口，放松放松，读首儿歌吧！1 .呈现儿歌：熊老师教写zi,像个2字z、z、zo小刺猬长满ci,高坐姿就像c、C、Co蚕宝宝爱吐si,半个8字s、s、So.小朋友自由读，集体拍手表演读。(四)小组合作，拼读音节过渡语：小朋友们可真能干，汉语拼音认读得又快又好！下面要 看看哪个小朋友拼读最厉害，能称得上是我们的“拼音大王”。1 .教师引领拼读z与带调单韵母合成的音节。(1)白板动画演示声母和带调单韵母合成的音节。小朋友试着 拼读。(2)指名拼读，随机纠正。(3)齐读音节。2 .小组合作拼读c、s与带调单韵母合成的音节。(1)借助平板电脑小组合作自由拼读。(2)反应小组拼读情况，轮读自制音节卡片。(五)拓展提升，总结课堂过渡语：小朋友们在小组长的带着下拼读得很认真，必须赞一个!那老师也要来考考我们小朋友是不是真的会拼读了呢?1 .拼读卡片。(1)四人小组拼读卡片。(slwd、ci qi suo> so IG mi、s?gud> mT cu> tu s7> yT zi)(2)白板出示相关图片，小组送卡片，并把卡片粘贴在z、c、s 字母树上。(3)全班齐读字母树上的拼音卡。2 .评选“拼音大王”。3 .总结课堂。小朋友们，今天我们又认识了好多拼音朋友，有声母z、c、s, 有整体认读音节zi、ci、Si,还会拼读生活中的事物了，真能干！今 后我们一定要更加努力学好拼音，用好拼音哦！