部编一上语文《小书包》公开课教案教学设计二.docx

小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过多种识记方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀” 8个生字和“包字头” “单人旁” “竹字头” 3个偏旁。会写“刀”“尺” 2个生字。（二）读准6种学习用品的名称，了解它们的用处。（三）引导学生要爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。二、教学准备教学课件、生字卡片、偏旁卡片和书包及学习用品（实物）。三、教学过程（一）儿歌导入，学习“书包”1 .导入揭题。（1）（播放音频）同学们，还记得上学歌吗？这是我们进入 小学的第一首儿歌，让我们再一起唱.唱吧。（2）唱得真好听！看来，你们每天都是这样很开心地来上学， 那每天陪着你来的小伙伴是谁呀？（小书包）（3）没错，看老师写一一小书包。（板书）2 .识记“书”。（1）谁来读一读课题？（指名读）你把“书”的翘舌音读得真准！谁再来读？（指名读，出示“书”的生字卡片）谁能给它找个好朋友？（书包、书本、看书）（2）你们的词语积累可真多，让我们再一起读课题。（齐读）.识记“包”。（1） “包”里有个新偏旁谁会读？（出示偏旁卡片，指名读）（2）其实，我们生活中有很多“包”。比方，爸爸装钱的包叫？ 我们出去旅行用的包叫？用皮做的包是？用布做的包是？3 .再读“书包”。（1）瞧，今天老师也带来了你们的好伙伴，它就是？（出示书 包实物，齐答：小书包）（2）谁来和它打个招呼？（指名说：你好，小书包！）真亲切, 真可爱！（3）我们一起读。（教师指课题，学生齐读）（二）走进课文，读准字音1.找出“宝贝”。（1）你们知道老师的小书包里藏着几样宝贝吗？我先不告诉你 们，请翻开书，翻到第70页，自己借助拼音读一读，找一找吧。（2）读好的小朋友用你最端正的坐姿告诉老师。我的小书包里 有几样宝贝？它们是什么呢？（指名说）（3）对，就是这6样宝贝。请小朋友先自己读一读，注意读准 字音哦。（出示6个生词，学生自读）（4）读着读着，你们发现了吗？这些宝贝其实有一个共同的名 字，叫一一（文具）（板书：文具）没错，也是学习用品。2.读准“宝贝”。（1）第一个文具宝贝一一橡皮。谁会读它的名字？注意了后鼻音。（指名读）读得真准！老师奖励你，到我的书包里找出橡皮。（学生找橡皮）那你能用“小书包里有”这句话来说吗？（学生说句子）（2）第二个文具宝贝一一尺子。谁认识它？（出示“尺”的生字卡片，指名读）找找，有尺子吗？（学生找尺子）用一句话来说一说呢？（学生说句子）（3）第三个宝贝一作业本。它的名字谁来读？（指名读）“作”是平舌音，谁再来读？（出示“作”的字卡，指名读）再连起来读？（指名读）找一找书包里有没有作业本，连起来说一说。（学生找作业本）（4）现在，老师可以把刚才的三样宝贝连起来变成一句话，我 这样说“小书包里有，有,还有（出示句子填空，学 生练习表达）（5）现在，谁能用上这个句子说说这三样宝贝呢？（铅笔、笔 袋、转笔刀）“转笔刀”的“转”是翘舌音，谁会拼？（指名）大家一起读。（齐读）（三）多种方式，识记生字1 .识记“笔二（1）这个句子又变成了 3个词语宝宝：谁来读？（指名读）2 2） 一起读。读着读着，你发现了什么？（都有“笔”字）（3）你怎么记住“笔”字？（出示偏旁卡片）这是个新偏旁， 请你带大家读。（学生带读）再读这个字。（齐读）4 4） “笔”为什么是竹字头加一个“毛”呢？（出示课件）因为 古代的人都是用毛笔写字的。他们用毛做笔头，用竹子做笔杆，上下 连接起来就成了毛笔。我们湖州的毛笔就非常有名，叫。（出 示湖笔，齐读）现在，爱山广场上还有湖笔的雕像呢！（出示图片） 让我们再一起自豪地叫叫它的名字！（齐读）5 5）除了毛笔，你还知道有什么笔？（指名生说）你们看，老 师也带来了一些。（出示）谁来领着大家读一读？（学生带读）.闯关识记。（1）看到“笔”字这么受欢迎，其他几个生字宝宝可都等不及 了，它们要出来跟我们做“闯关游戏” 了。（出示：闯关游戏）（2）猜一猜，这是哪个字？（出示“刀”字的字理演变图，学 生猜读）（3）再来猜。（出示：木加一笔,学生猜想，答案是“本”）6 .写一写“刀、尺”。（1）刚才同学们一下子就猜到了图片上第一个字是“刀”，现在我们就一起来写“刀”。请你仔细观察，怎么才能写好这个字呢？（撇从竖中线上起笔，横折钩的折要向左斜一点）（2）跟老师一起写。伸出小手指：一横折钩，二撇。在你的书上把它描好，写好。（3）放下铅笔，小眼睛看大屏幕。请你评一评，这位同学的“刀” 写得好不好？（学生评价）请你看看自己写的，如果不够漂亮，再写 一遍。（4）还有一个生字宝宝可着急了，也想快点和我们见面。（出示： 尺）仔细看看，要写好“尺”，你有什么要提醒大家的吗？（捺从横 和撇交叉的地方起笔，尸的头要扁一点，撇和捺的收笔在同一条线上）（5）伸出小手指：一横折，二横，三撇、四捺。把它端正地写 到书上。（6）请各位小老师抬起头来，我们来评一评这位同学写得怎么 样？（学生评价）看看你自己写的是不是也有这样的问题，不满意的， 再写一遍。4,识记复习。（1）刚才大家表现得都很好，所以词语宝贝们可开心了，看， 它们又跑出来了。这回，没有拼音的帮助了，你还认识吗？（开火车 读）（2）听大家读得这么好，词语宝贝还想考考你们。这回，它们 都躲到儿歌里去了。（出示儿歌）你还能读对吗？先自己练；老师和 同学一起读，好吗？（拍手带读）（3）读得太棒了！现在全体起立，大家一起来。（齐读）（四）游戏巩固，学会整理.学会整理。(1)看到你们这么棒，文具宝贝们也等不及要出来和你们玩游戏了！它们都给自己标上了序号。老师说序号，看谁能在最短的时间 里找到宝贝并轻轻地放在桌上。(教师说一个，贴一个图片)(2)学习了一节课，文具宝宝们也累了。让我们一起把它们送 回家吧。这儿有两个家，笔袋和小书包，要把这些文具送到哪个家？(3)现在，只剩下笔袋和小书包了，我们还应该怎么做？(指 名说)没错，我们还要把“笔袋”送回到书包里。1 .回归“书包”。我们的小书包作用可真大，能装这么多文具， 再来亲切地叫叫它的名字。