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教育调研报告模板教育调研报告模板【7篇】在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行深入的调研，那么我们该怎么去写德育报告呢?下面是小编给大家整理的教育调研报告模板，仅供参考希望能够帮助到大家。教育调研报告模板篇1一、调查目的教育科研成为当前教育改革的热门话题。顺利开展群众性教育科研活动，是我们教 研管理部门需要研究的工作策略。我们开展中学教育科研现状的调查活动，旨在了解目前我县中学教师对教育科研的 态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况、对教育科研的困惑、期望等； 了解中学开展教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题等方面。 通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分 析研究，寻求解决问题的路径，提出工作建议，为我县“十五”期间中学教育科研的深 化发展提供指导、服务、管理决策等方面的参考。二、调查内容及方式怎样处理，他们知道的要比独生子女的父母们多得多;第三，祖辈家长在长年的社会实 践中积累有丰富的社会阅历和人生感悟，是促进儿童社会性发展和有效处理孩子教育 问题的宝贵财富。隔代教育也有不少不足。首先，祖辈家长在自己长期的生活、学习与工作历程中形 成的价值观、教育观，相对说比较保守和传统，思维的模式容易固执而缺少变通;其次, 与年轻的父母相比，祖辈家长的活动、交往的范围比较有限，信息的来源受到一定的 限制，他们的视野、理念容易与时代脱节;第三，祖辈对孙辈重情感轻理智的心理特点, 加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的补偿心理，容易造成对孩子过分的溺爱、迁 就，过度的保护和不应有的替代。祖辈家长的这些特点会对儿童社会化的进程产生不 利的影响，这些问题除了应该引起祖辈家长的重视并注意采取措施予以弥补外，父母 也必须有清醒的认识。抚养未成年子女是父母的法定义务。父母对子女的亲子教育是 家庭教育中最基本的组成成分，缺少亲子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，隔代 教育只能是亲子教育的补充而不能替代亲子教育。在研究对象中不难发现没有父母在身边的学生，大部分都是后进生，成绩比较差， 顽皮、好动、上课不专心、作业不及时完成等不良的习惯。在这里我们也先制定出一 定的对策并加以实行，在研究过程中，我们将不断完善对策：（一）在班级中营造良好氛围，树立主人意识，并每周课外开展一次班会进行思想道 德教育。（二）老师要因材施教，对待不同学生要采取不同的方法对于隔代下的学生更加地关 注，有计划的进行谈话，制定成长记录表，在学习上、生活上给予及时的帮助，密切 关注他们的变化。（三）加强家长的联系，对祖辈家长进行分类教育，及时给家长充电，给家长提出一 定的计划、建议，希望家长通力配合，形成两点一线教育，遇事及时联系。（四）营造良好环境，无论是在学校，还是在家，都要一个清静的环境，学生需是要 伙伴，可以几个聚在一起学习，但还是需要家长的监督，在家必要的设备是必须的， 在学习时不要让外界的事物干扰。（五）记录学习成绩，单元考后进行总结，对每次考试进行分析，找出失分的原因， 有进步可以发放奖品，可以是自制奖状。针对隔代教育所产生的弊端采取相应的措施，促进学校教育与家庭教育形成合力， 确保受教育者身心健康地发展。祖辈主要教养人所以能够担负起孙辈教育的主要责任, 除了父母辈的实际情况、家庭的客观条件等外部因素外.还与祖辈自身的条件、愿望等 主观因素有关。如果祖辈家长能够具备一定的现代家庭教育科学知识，祖辈家长带孩 子也是具有一定的优势。六、研究方法由于能力和时间上的限制，我们采取的调查类型主要是个案调查，即对特定的社会 单位做深入细致的调查研究的一种方法。主要是从微观层面来剖析，以其在个案的特 殊性中，寻求普遍的代表性，找出多个特殊性中相通的东西，并对此展开阐述和研究。 在个案的选取上我们就选取了学校周围的家庭，外出务工人员较多，在调查方法上以 访谈法为主，辅以调查问卷法和追踪调查法来加以配合。教育调研报告模板篇3我于20_年7月9日，被分到中学进行为期五个星期的教育教学实习，在这期间 我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还 在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对物理这门课而言的。为了得到教师和学 生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、 年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问 卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学物理教与学的一些看法，其中有 些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来 说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认 识能对自己以后的工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下物理教育的情况。我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在张家界地区算是较好的中 学，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。张家界对教育的投资相 当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、投影仪等的现代教育设备。 近几年，该校学生的重点班成绩较好，基础较好，不过对于普通班级来说班里学生水 平参差，两极分化严重。我调查发现，现在的物理课堂教学，大多数老师所使用的教 学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多物理老师在备课时，设计了很多的问 题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的物理老师对我说现在 的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得 分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而， 你让他们回家预习的时候，大多物理生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才 能迫使他们课后去看。在物理教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以 使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教 学中也采用了此方法，成绩果然不错。老师们认为一个班里的学生物理成绩有很大的 差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把物理学好，几乎是不可 能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有 不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适 当减小。毕竟老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承 认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒 在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲， 确实是难能可贵的。在物理教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为物理的教学 课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来， 留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。 调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩 固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课 堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于 活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实 际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下物理学的情况。在调查中，大部分学生对物理学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦: “老师，物理好难啊！ "我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高 中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学物理的感觉了。给他们 学好物理的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转 变到高中来，适应难度较大的高中物理学习。现在的学生是多么有个性，我想学好物 理还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会 后，多多少少会用到物理知识。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就 无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快, 记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方 法太旧，因此影响了学习物理的积极性。调查中，学生希望老师能关注他们。无论是 成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我 如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回 答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的 自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常 的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。 看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟 通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门 课。教育调研报告模板篇4一、调查概况我于20_年9月份，对我实习的一所市重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。 通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学 习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索 实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策（二）调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四 个方面。问卷调查在信阳市第三实验高中进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近 理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析 （一）中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认 为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学 生没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为, 青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学 生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情 中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是, 害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最 讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧 密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活 联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地 理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是高中的核心课程之一，有45% 的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大 部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52% 的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使 之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。（二）当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生 的学习心理相比，有明显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重 要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化 科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好 且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点 是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的 很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。 他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由 于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上， 相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业, 从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技 术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生 厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习 基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次 和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。 高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生， 要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量 地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识 的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的.特 长，还要求掌握更多的实用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具 有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现, 学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他 们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想 法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的 的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37%准备考大学的学生中 有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习 态度。教育调研报告模板篇5为了深入掌握我省初中物理教学在新课改环境下存在的问题和取得的进展，以便于 对存在的问题提出可操作性的解决办法和对即将到来的高中物理新课改提供经验，我 们选取“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价”作为调查的核心内 容，采用问卷调查、集中座谈等方式，在全校范围内进行了广泛的抽样调查。一、调查对象与调查方法我们设计的调查问卷分为教师问卷和学生问卷，内容包括“教学环境、教学方式、 学习方式、教学评价”四个板块，采用开放性的选择题和问答题的形式呈现。为了消 除参与调查的教师与学生的顾虑，本次的问卷调查采用匿名的方式进行。二、调查结果与分析（一）关于初中物理教学环境初中物理教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用 情况。调查表明，79%的教师认为学校对初中物理新课改持支持的态度，有81%的教师 认为可以实现或基本实现课程理念和目标，而19%教师则认为实现课程理念和目标的 难度很大。这表明，大多数的学校领导和教师对初中物理新课改的紧迫性与必要性有 了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心。有34%的教师认为新教材很好的体现了新的课程理念，是一套好教材，而66%教师则 认为新教材不如旧教材有系统性与连续性，有待进一步改进。这也反映了物理教师对 教材这一重要课程资源的期盼。作为重要的课程资源的教辅资料，85%的教师反映鱼龙 混杂，95%以上的学生认为资料太多，教师又没有精选资料中的习题，导致每次物理课 后要做很多的作业，其中有很多是重复劳动和无效劳动。这说明，对课程资源的整合, 尤其是如何精选教辅资料，是我们现在必须予以高度关注的问题。（二）关于初中物理教学方式初中物理教学方式的调查内容包括教学观念与教学行为。教学观念是教师开展物理教学活动的行动指南，正确的教学观念是新课改顺利进行 的重要保证。调查表明，74%的教师认同物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要 目标;72%的教师认为物理课程要贴近学生生活，要将物理知识应用于解决生产生活中 的实际问题;57%的教师认为物理教学要注意不同学科间的联系与渗透。34%的学生认为 教师能在物理教学中经常利用多媒体、物理挂图，或通过讲物理故事等方式来营造教 学情境。而54%的学生则认为教师只是偶尔为之。38%的学生认为教师在教学中能经常 列举生活中的物理实例，并要求同学们将所学物理知识应用来解决生活中的实际问题, 71%的学生认为教师能在教学中面向全体学生，分层施教。也有76%的学生认为教师主 要关注学生的学业成绩的优良，忽视学生的全面发展。91%的学生认为物理难就在于老 师挖掘太深，在新授课中直接按照中考的目标教学，而实际的中考题比老师平常不止 的习题要容易得多。由些可见，虽然很多教师对初中物理新课改理念呈认同态度，并 能在教学实践中予以体现，但由于受到中考的制约，他们仍然重点关注学生的学业成 绩，而对学生能力的全面培养有所忽视。教学行为正确与否是能否实现课程目标的关键。调查表明，有46%的教师完全按教 材组织教学，有52%的教师能对教材作适当调整后组织教学，这表明仍有相当部分的 教师不能正确处理“教教材”还是“用教材教”的问题。有81%的学生认为当课堂上 学生答不出问题时，教师会给予鼓励和耐心的解答，而其余学生则认为教师会批评学 生。71%的学生认为物理课生动有趣，其余学生则认为物理课较为平淡。78%的学生认 为教师在教学中注重学习方法的传授，而其他学生认为只是有时进行学习方法的传授。 82%的八年级学生认为作业量一般，而92%的九年级学生则认为作业量太多。由此可知, 物理教师的教学行为获得了多数学生的认可，但中考的临近给学生带来了不小的作业 负担。（三）关于学生的学习方式学生学习方式的调查内容包括学生通过哪些方式来进行初中物理的学习。新课程标 准要求让学生在物理学习中经历科学探究的过程，学习科学研究方法，提倡自主学习、 合作学习和探究学习。调查表明，62%的教师认为课堂中师生能经常交流互动，38%的 教师则认为师生交流不多，课堂气氛难以活跃。42%的学生认为自己在课堂上能经常与 同学合作学习。32%的学生认为在学习上遇到困难时能得到教师的帮助。39%的学生认 为的学习上遇到困难时能得到同学的支持。以上表明，虽然合作学习是一种值得提倡 的学习方式，但实际应用还不够广泛。8%的学生认为自己能在学习物理的过程中发现 有价值的问题。24%的学生认为自己能通过实验探究、资料查询、调查访问等方式来解 决物理问题，并写出研究报告。30%的学生认为自己能自主地从教科书、参考书、科技 电视节目、互联网等媒体中获取信息和处理信息。18%的学生认为自己有经常进行小结 的习惯。以上表明，在帮助学生进行自主学习方面仍有较多的工作要做。58%的学生能 从给出的物理探究实例中区分出科学探究过程的七个要素（提出问题、猜想与假设、制 定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作）。31%的 学生认为教师经常组织学生开展物理探究活动，69%的学生则认为探究活动开展得不多。 88%的教师认为自己提出的探究课题来源于教材中的教学重点，10%的教师认为除教材 外，还从学生提出的问题中筛选了一些作为探究课题。11%的学生表示自己参加过物理 研究性课题学习，89%学生则表示没有参加过。82%的学生表示喜欢进行科学探究，而 71%的教师则认为班级人数太多，在有限的学时数内，教师无法提供给学生足够的提问、 交流等的时间和空间，科学探究的实际数量太多，教学时数有限无法完成，会影响教 学进度。以上表明，探究性学习虽然得到了师生的认同，但由于教师对探究活动费时 太多的担心，实际应用的力度不是很大。（四）关于初中物理的评价初中物理评价的调查内容包括对教师教学的评价和对学生学习的评价。75%的教师认 为教育行政部门和学校对自己教学工作的评价主要看考试成绩，14%的教师则认为是通 过教师自评、领导评价、学生评价等多种渠道来进行综合评价。以上表明，“以考分 论英雄”的评价理念仍在学校中占有重要地位。52%的教师认为自己评价学生的主要方 式是看学生的考试与测验成绩，其他教师则选择以考试成绩为主，参考平时表现。老 师们认为，强调学生学习过程的评价，出发点和初衷是很好的。但就目前各地教学实 际来说，一是班额普遍偏大，二是教师负担重，用记录卡式的形式记录学生的学习情 况、活动情况等很困难，工作量太大;实施起来是非常困难的。82%的学生认为教师评 价学生的主要方式是作业与考试，16%的学生则认为除作业与考试外，还包括日常观察, 作品展示等。以上表明，当前教师对学生学习的评价仍然在强调甄别与选拔的功能。三、几点建议1、要多渠道的培养和提高教师针对初中物理教师当前存在的普遍问题，要加大教师培训的力度。培训要根据教师 的实际需要，将重点放在专业知识与教学技能的方面。要通过“以校本培训为主， 以集中培训为辅；以实践操作为主，以理论指导为辅；以业余学习为主，以脱产培训为 辅”的培训形式，：采用个人研修、校本培训、专业引领相结合的培训方法，采取案 例分析、互动交流、现场提问、答疑、点评等理论联系实际、针对性强的方式，提高 培训的实效。各级教研部门要加强专业引领，及时将先进的教学理念与教学经验向一 线物理教师传播。学校要加强物理教研组的建设，充分发挥教研组的作用，通过有效 的校本教研来解决教师遇到的实际问题。教研活动要加强问题意识，每次教研活动要 围绕确定的专题进行，要通过教研活动达到问题解决的目的。2、教师要养成学习和反思的习惯广大初中物理教师要通过自觉的学习专业知识和先进的教学经验，提高自身文化知 识和教学经验。学习的内容要有针对性，要通过学习和反思来解决自己遇到的实际问 题，不要把太多的时间花在学习空泛的理论上。教学反思是实现教师专业成长的重要途径，广大初中物理教师要养成自觉反思的习 惯。教学反思的内容包括反思教学理念与反思教学行为。反思教学理念包括反思教学是否体现了学生的主体地位，是否关注了每一位学生的 成长，是否关注学生的全面发展，是否与学生平等交流等。反思教学行为的作法包括写教学后记、写再教教案、写教学案例、观摩公开课并与 自己对照，观看自己的教学录像等。3、要努力实现学习方式多样化要鼓励学生通过动手动脑，积极的参与探究学习的过程，在探究活动中学习物理概 念与规律，了解科学的研究问题的方法。既可以开展包括完整要素的探究活动，也要 提倡开展只包含一个或几个要素的探究活动，使探究活动能在学习物理的过程中常态 性的开展。在完整的探究活动中，要注意探究过程比探究结果更重要。对学生的自主 学习要加强指导，要让学生掌握一些自主学习的策略与方法，要给学生的自主建构提 供脚手架，增加自主学习的实效。在物理学习的过程中，要重视师生合作与学生合作, 使学生体会到个人之间与团体之间的交流与合作的重要性，培养学生的合作与交流的 能力。教育调研报告模板篇6一、基本情况（一）某某小学教育发展的基本情况某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级 别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育, 以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在 校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质 教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。（二）某某小学的教育方针该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与 实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因 为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中, 为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。（三）某某小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师 资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本 完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在 进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：1、采取坚决措施、营造教育环境开展中学教育科研现状的调查活动，主要是对我县中学教师对教育科研的认识观点 和参与行为，以及学校倡导教育科研，推行教育科研的情况作调查了解。因此，调查 主要围绕下面几个方面设计内容和方式。（一）、调查的内容1、教师对教育科研意义的基本认识调查教师对科研意义的基本认识，其目的是要了解中学教师对教育科研的态度和认 识水平。态度决定行为，认识决定动力。教师对教育科研的态度和认识水平是开展教 育科研的基础，是教师需求与教研管理部门服务有机结合的前提条件。2、教师对教育科研常识的掌握程度教育科学研究有其自身的规律性。认识教育科研的规律、按照教育科研的规律开展 活动，教师必须要有一定的教育科研的基本知识。了解多少教育科研常识，明白多少 教育科研原理，直接影响教师开展教育科研的信度和效度。教师具备的教育科研知识 达到什么程度，是教研管理部门普及教育科研活动必须掌握的基本情况。3、学校开展教育科研的组织和管理方式教师开展教研科研活动除了教师自觉的行动外，更需要学校对教育科研的倡导、对 教育科研活动的肯定、对教育科研成果的奖励。否则，教师的积极性得不到保护，追 求价值得不到承认，教育科研活动就会偃旗息鼓、半途而废。这就涉及到学校开展教 育科研的组织和管理机制。了解目前学校在这方面的关注程度、存在什么样的问题， 教研部门才能更好地开展指导和管理工作。4、学校和教师开展教育科研的迫切希望开展教育科研活动，学校是主阵地，教师是生力军。了解学校和教师对教育科研的 希望，满足他们的需求，充分发挥学校和教师实施教育科研的潜力，教育科研活动才 会蓬勃兴旺、充满生机。教研部门开展教育科研的服务和管理，这也是不可忽视的一 个重要方面。（二）、调查的方式1、调查形式从调查的广泛性和调查操作的人力物力和时间考虑，拟定本次调查主要以问卷调查 的形式开展工作。问卷题项除充分考虑其合理的内涵和外延外，主要根据一般经验和 预测来设计所选问题及数量。题项语句的设计尽量简单明确、具体实在，避免含混不 清或隐含某种诱导。行文尽可能.注意语气委婉，避免引发反感而影响调查的客观性。该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布 评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己, 保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。2、理顺关系、拓展空间该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按 规范对学校进行了改善。3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检 查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。二、某某小学实施素质教育存在问题某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面 也存在着一定的问题，主要存在以下几点：（一）教师不够严谨该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生 放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。（二）教师队伍不稳定由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心 力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不 是一时就能适应。（三）教学方法单一该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不 能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学 生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。三、今后的设想和建议小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针， 扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根 据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选 题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育 系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高 教学质量，应重点抓好以下几点：（一）提高认识、不断强化质量意识某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推 进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学， 影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程 改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积 极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下” 的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。（三）注重实效、健全教学管理制度（四）综合评价、开展教学质量监测小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主 要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主 管部门。（五）加强领导、明确责任、强化职能作用加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇 中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学 教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。教育调研报告模板篇7教育实习是我们师范教育课程的重要组成部分，是师范生走向岗位的必经阶段，也 是师范生接触和学习教育教学实践知识和经验的宝贵机会。根据院系老师的要求，我 们08物理学专业两个班的学生联系到南华县第一中学作为我们的见习实习单位，在那 里开始了我们为期六周的教育实习，在南华一中高一高二物理教学组各位老师的知道 和帮助下，我们顺利的完成了实习和实习调查工作，对我个人而言，我收获很多，现 将本次教育实习调查工作情况做如下报告：一、调查概况我于20_年10月份，对我实习的中学的学生的学习心理状况和教学改革后物理学 习进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握 当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学 的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、当前中学生的学习心理现状，物理学习兴趣、动机、态度、环境。2、当前中学生的物理学习中的困难学习的心理特点。3、当前中学生的学习心理成因及对策。（二）调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。三、调查结果与讨论学习兴趣从总体上看，当前高中生学习物理的兴趣是比较高的。有18. 44%的学生对学习物理 “很感兴趣”，42. 08%的学生“感兴趣”，36. 88%的学生选择“一般”，仅有2. 60%的学 生“不感兴趣”。调查还显示，大自然、物理实践活动和高新科技是激发学生学习物理 兴趣的主要因素。虽然高中生学习物理的兴趣比较高，但多数学生对高中物理新课程还 不甚了解。只有2. 39%的学生“有深入了解”，28. 42%的学生选择“一般了解”，分别 有44. 25%和19. 96%的学生选择“不了解，但听说过”和“没听说过”，4. 99%的学生甚 至选择“不感兴趣”。新课程与学生的学习休戚相关，学生却对其置若罔闻。由此可见, 新课程的推行应当是一个渐进的过程,要使新课程完全深入人心,还需要更多的时间和 教育管理部门进一步地推进。学习动机学习动机是推动学生从事学习活动的内在动因，它是在社会环境和教育影响下形成的, 是学生获取知识、提高能力、形成一定情感、态度与价值观的推动力量。对学生学习 动机的调查结果表明（多选），49. 02%的高中生学习物理的主要动机是“迫于升学压 力”，45. 34%的学生是出于“对物理知识感兴趣”，44. 47%的学生是为了 “提高自身素 质”，17. 14%的学生想“学好本领,报效祖国”，8. 03%的学生和9. 33%的学生选择“其 他”和“说不清”。可见,高中生学习物理的主要动机是升学压力、兴趣以及提高自身 素质的需要。同时不难看出，虽然高中物理课程标准已经颁布实施，但高考仍旧是大多 数高中生学习物理的“指挥棒”。由于目前我国高考偏重结论性知识的考查，因此，高 中生在物理学习过程中“重结论轻过程”的倾向仍然极为严重。学习态度学习态度是指学生对学习较为持久、稳定的肯定或否定的评价与行为倾向。从调查 结果来看,绝大多数学生对学习物理的重要性给予了充分的肯定。然而，对于“你经常 参加一些与物理相关的课外活动吗”，仅有3. 90%和11. 71%的学生选择“参加兴趣小组, 在课外活动中表现积极”或“偶尔参加一些活动”，尚有62. 04%和14. 97%的学生选择 “虽然想参加，但学校很少组织这类活动”或“课业负担过重,没时间参加”，甚至有 7. 38%的学生选择“不感兴趣”。由此可见，高中阶段的物理课外实践活动往往处于“鸡肋”般的尴尬境地。一方面，绝大多数学生有参与的欲望;另一方面,却是学生苦于 “课业负担重”或“学校很少组织这类活动”，而无暇或无法顾及。探究式实践活动的 开展已成为目前我国高中物理教育的最大盲点。学习环境家长被认为是“新课程的参与者、协商者、评价者、宣传者，是社会课程资源的组织 者”。然而，现实情况却是家长对孩子的物理学习仍然不够重视。只有14. 32%的学生 认为父母对自己的物理学习“非常关心”，42. 95%的学生选择“比较关心,但更关心语、 数、外等科目”，20. 17%的学生选择“不太关心，只关心语、数、外科目”，甚至有 22. 56%的学生选择的是家长对自己的物理学习“从来不过问”。相对于家庭环境而言， 学生对学校的物理教学总体上比较满意,对于“你认为现在的物理教学在哪些方面需要 改进”。调查结果表明（可多选），分别有90. 58%和74. 87%的学生选择“教学方法”和 “教学环境”，40. 3设的学生选择“教师素质”，34. 03%的学生选择“课时安排”，以及 24. 08%的学生选择“其他”。其中的“教学方法”项实际上与教师素质密切相关。因 此,全面提高教师素质是新课改的当务之急。在社会资源的利用方面,65. 29%的学生除 了物理教科书以外还通过“报刊、杂志或课外读物”获取物理知识,46. 64%的学生选择 “电视、广播”，28. 42%的学生选择“与他人交谈”，24. 73%的学生选择“上网”，4.34% 的学生选择“其他”，仅有13. 88%的学生除了通过物理教科书获取物理知识外“再也 没有了”。当遇到物理难题时,44.03%的学生首先会“独立思考”，18. 00%和22. 78%的 学生会选择“向老师或长辈请教”或“找同学讨论”，6. 07%和1.95%的学生选择“利 用图书室或电脑网络查资料”或“其他”，仅有7. 16%的学生“不去管他”。可见，高 中生已经能够主动利用一定的社会资源获取物理知识,并且在利用率上仍有很大的提升 空间。学习习惯虽然绝大多数高中生已经认识到学习物理的重要性,并在学习中表现出浓厚兴趣，但 从调查中还是可以看此在物理学习的各个环节中，许多学生仍旧没有形成良好的学习 习惯。结果表明，仅有29. 72%的学生在课上“思维活跃，边听边思考”，44