核心素养培养目标下的课堂教学改革.docx

核心素养培养目标下的课堂教学改革核心素养提出是对课程改革的一次再推动，将核心素养培养落 实到学校办学中将是学校教育教学主要工作。核心素养培养主要渠 道是课程与课堂，其中课堂教学又是决定课程质量的核心环节，聚 焦课堂教学改革，核心素养培养才能真正落地。一、 研究主题：核心素养培养目标下的课堂教学改革二、研究内容：1、核心素养培养目标下的备课改革:备课改革一是要解决好教 学目标的细化和具体化问题。教学目标、备课、课堂教学三者存在 一致性，目标不同，备课思路不同，课堂教学实施不同。核心素养 是学生知识、能力、态度、情感、价值观共同交织的表达，备课中 教师必须解决如何结合学科独有内容细化教学目标的问题。现在教 师备课主要的依据就是各学科的课程标准，概括起来的总目标就是 三维目标，核心素养是三维目标的进一步综合与开展，具体操作层 面的目标也应该跟进提升。备课中教师制定目标的依据要在解读课 程标准的基础上，进一步结合核心素养中的18个要点，而且要考 虑学生的年级特点，结合具体教材特点，将核心素养的要求融汇在 学科、年段、学期、单元、课口寸当中。二是解决好教学设计跟进变 革问题。备课中必须设计好课堂操作步骤，具体到课堂操作，目标 不可能是分项落实，交融又要防止混沌不清，备课需要将这些设计 问题思考清楚。教学活动展开的顺序要由知识形成逻辑顺序，变为 学生学习活动展开逻辑顺序；要设计问题化的真实情景，让学生学 习活动真正展开，让学生经历问题解决的过程；要精心设计学习活 动，让知识学习与生活实际建立联系，表达学习的综合性。总之知 识学习要服务于核心素养培养。2、核心素养培养目标下的课堂教学改革：课堂教学改革的主旋 律就是不断变革教师教与学生学的方式，使之与教学的培养目标相 适应，并不断探讨更为有效的方法。一是解决好与学生实际生活经 验相结合的问题。学生经验是学习与成长的基础，也是提高学习效 率的基础。落实核心素养培养目标，需要进一步分析学生生活与面 向未来的生活经验需要，通过教学丰富学生的经历，丰富学生的经 验。二是解决好学生深度参与教学过程的问题。优质知识、能力、 品格一定是在亲身经历、探究中、深度参与的过程培养的，所有的 教学环节、教学程序设计、教学活动展开都应服务于学生的深度参 与。学生的深度参与必然表达在过程中的表现，课堂教学关注点也 应以此为重点。三是要解决好信息技术手段与课堂教学深度融合的 问题。信息技术现在对生活与工作的影响力越来越大，改变着我们 诸多传统的方式，在课堂教学变革中的促进作用必将越来越突显， 信息技术服务学生核心素养培养是趋势所在，值得深入研究。四是 要解决好教师指导作用发挥问题。教师是课堂教学的组织者、指导 者、质量保证者，研究课堂教学变革，无法回避教师指导作用发挥 的诸多课题。3、核心素养培养目标下的学生学业成绩评价改革：现学生学业 成绩评价主要以纸笔测试为主要手段、以期末考试结果性评价为主 要依据、以教师为评价主体。这样好处是简单易行便于操作，问题 是评价片面，不能全面反映学生整体学习状态、整体学习能力；问 题是评价滞后，不能及时反映学生学习过程表现，错过许多态度、 品质培养机会。评价不改进核心素养培养落地就会失去重要支撑， 评价需进一步增加过程性评价、表现性评价、学生自我评价，丰富 评价的手段，进一步突出评价的诊断与激励功能。三、研究途径：研究主要通过实践行动研究落实，通过实践达成改进、检验、再 改进、再实践、提升的研究路径。1、组建研究团队，分解研究任务。组织骨干教师形成研究团队, 分解研究任务，细化为研究工程，制定具体研究任务书，确定研究 时间表和路线图。2、实行工程研究负责人制，确保研究质量。对于研究工程实行 工程责任制，校长总负责的基础上，子课题实行专人负责，每一研 究团队只负责一项研究，确保研究的连续性和专注性。3、以案例研究为主要载体，落实研究工程。研究工程落实以案 例研究为主要载体。案例研究与实践结合紧密，操作简单，便于在 积累中寻找共性，进一步进行理论提升或方法论总结。案例研究强调自上而下的核心素养培养目标与自下而上的实践操作相互贯通， 寻找更为有效实践操作体系。4、建立周例会制度，催促研究进度。建立周例会制度，主要工 作是学习、交流、讨论，通过同伴互助把问题理顺清晰，进一步完 善操作方案，交流心得提升经验与理论水平。四、研究实施保障研究难点是研究团队理论功底较为欠缺，需要在过程中补齐理 论与写作短板。L聘请专家指导，保证研究起点较高。研究过程中，必须聘请 高校和省教科研部门专家作为研究指导教师，跟踪指导与提升，保 证研究的科学性，提高研究的效率，促进研究更加符合教育教学规 律。2、借鉴兴旺地区经验，向目标校学习。闭门造车只会孤陋寡闻, 研究过程中，应更多地向江浙、京沪等兴旺地区学习，借鉴他们研 究经验，不断完善与改进，加入自己的创新元素，提高研究效率。 可以先确立一至两个研究借鉴目标校，通过每学期一次的学习汲取 成经验。3、加强理论学习，提高研究能力。观念与理论是研究工作正确 与有效的前提。作为实践者最为欠缺的就是理论学习与支撑，研究 过程中，课题组成员需要根据研究需要，根据专家指导，认真进行 专业阅读，认真做好读书笔记，认真进行读书交流，以理论功底提 升保证研究学术价值。4、经费支撑，保证研究物质基础。研究经费主要用于专家聘请、 外出学习、图书资料购置、软件购置等，保证研究顺利进行。通过课堂教学在核心素养培养目标下的变革研究，总结科学的 操作方法与体系，以此撬动学校育人模式变革，促进育人质量全面 提升，促进落实立德树人教育根本目标。