【材料】（5篇）职业教育改革实施方案心得体会.docx

职业教育改革实施方案心得体会（5篇）第1篇：学习国家职业教育改革实施方案心得体会近期我院党支部组织我们学习了国家职业教育改革实施方案学院 党支部书记对今后学习工作提出要求：一是要学深学透，进一步领会 文件精神，紧紧围绕国家职业教育改革实施方案要求，更新观念， 要有责任感跟危机感，要抓住职教发展的新时机新机遇。二是要立足 当前，将文件精神融入到学校工作中，做稳自身功课，坚实牢固基础， 创新工作方法，拿出可行方案。三是要通过学习，提高干部队伍、教 师队伍思想认识，增强师资队伍建设水平，切实加强深度校企合作, 抢抓机遇，快速发展。通过开展学习，使我对文件精神有了深刻的领会，对职教改革有了清 楚的认识，了解了内涵，拓宽了思路，活动取得了显著的效果。文件 立意明确，影响深远，提到了很多具体的发展目标，为职教发展指明 了方向，给我校发展既带来了机遇也带来了挑战。我校要结合自身优 势，增强使命感，上下一心，充分利用社会资源，把工作做好做实, 全力推进学校又好又快发展。通过学习深刻体会到我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会 新的职业教育课程设计遵循六大原则：一是以职业活动为导向，而不 是以知识系统为导向；二是以能力为目标，而不是以知识为目标；三 是以素质为基础，而不是以应试为基础；四是以学生为主体，而不是 以教师为主体；五是以项目为载体，而不是以逻辑为载体；六是以实 训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程，而不是知识、理 论、实践分离的课程设计。鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要注意：(1)将课程按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情 感目标、素质目标等。(2)课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。(3)选定每单元课程训练单项能力的任务。强化课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练。用各种方法鼓励学生积极参加课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。（4）设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容， 做好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活 动为导向。以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅 着眼于具体的拆平和任务。（5）做好有关的知识准备。但首先不是“系统的理论知识”，而应尽 可能是“系统的应用知识”，教师应当从使用出发，对原有的知识体 系应用的角度进行新的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据， 确定课程涉及的知识内容。于是，“知识理论够用为度”就有了实际 可行的依据一一以课程的项目任务为衡量基准。系统的知识不是不要, 而是通常在完成任务之后，归纳总结出来。（6）涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、 提高、实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。从直观实例开 始，按照初学者的认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限 的时间内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高 课堂效率。（7）做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物准备。同时，在 课程的建设中，专业教师应注意一下几点：（1）要教“课”，不要“书二“课”的内容是根据毕业生职业岗位要 求制定的，“书”的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。课程教 学必须以课程目标为准，不能以课本为准。（2）要设计，不要照本宣科。对于课程教学而言，没有一本是可以 照本宣科的，自己写的课本也不行。因为书写的逻辑和讲课的逻辑是 不同的，从课本到课堂需要一个教学设计过程。（3）要应用，不要单 纯知识。职业教育要求打破单纯传授知识，盲目积累知识的教学方式。 突出能力目标就是要让知识为做事服务。（4）要能力，不要单纯理论。在做事的过程中学习相关知识，这是 高效学习的必有之路。（5）要一精多能，不要泛泛应付。教师要有精品意识，要把自己有 兴趣的课做好、做精。以这个课为中心，逐步提高自己的授课水平和 教学水平。（6）教无定法。要认定原则，但固执坚守某种具体的模式和方法。 课程评价则最终目标是效果，要鼓励创新。第4篇：国家职业教育改革实施方案学习心得国家职业教育改革实施方案学习心得近日，学院党总支组织全体教职工学习了国务院下发的国家职业教 育改革实施方案全文内容。方案明确了职业教育与普通教育是两种 不同教育类型，具有同等重要地位。并指出要坚持以习近平新时代中 国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社 会发展中更加突出的位置，完善职业教育和培训体系，鼓励和支持社 会各界积极支持职业教育。通过学习，我认识到职业教育在社会上的地位更加凸显，职业教育改 革的目标和今后发展的方向更加明确，作为一名职教人，我倍感欣喜, 但欣喜的同时我也感受到了压力。对于专任教师而言，我认为我们需 要做好运用现代信息技术改进教学模式、做好企业实训及进行模块化 教学三方面工作。先将我对这三方面工作的理解罗列如下。一、运用现代信息技术改进教学模式信息化教育具有教材多媒体化、资源全球化、学习自主化、任务合作 化四个显著特点。它是在教师指导下的、以学习者为中心的学习。学 生是信息加工的主体，教师是学习主体的帮助者、引导者与促进者。 由学生、教师、教学信息、学习环境构成了信息化教育的教学模式结 构。信息化教育的教学模式可描述为，以学生为中心，学习者在教师创设 的情境、协作与对话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性。 学习环境包括“情境”、“协作”、“会话”等要素。情境必须有利于学 生对所学内容的理解。在学习过程中，教师和学生是互动关系，正所 谓教学相长。传统教学模式是选择适合教育的学生，而信息化教学模 式是选择适合学生的教育。教学模式的改革和创新与教学设计是密不 可分的。信息化的教学模式必然要求有高质量的信息化教学设计与之 相适应。在教育信息化环境下的教学设计，简称为“信息化教学设计”。具体 说，信息化教学设计是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的 转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教 学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的最优化。信息化教学设 计包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。 信息化教学设计的目标是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充 分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和解决 问题的能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学习成就。信息化教学设计方法很多，像信息技术的研究性学习、资源型学习等, 无论教学的方式方法怎样，信息化教学设计关注的基本点是:充分利 用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养，培养学生的创新精神 和实践能力，提高学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩。信息化教 学设计没有固定的模式，是教师发挥自己创造力的广阔天地。主要是 通过案例学习来模仿、分析、创新、实践、反思、总结，逐步掌握信 息化教学设计的技能，提高教学质量。总之，现代化的教育离不开现代化的教育手段，随着教育理论和现代 科技的发展，充分有效地运用现代教育技术是提高教学质量的有效途 径。信息化教育发挥着传统教学方法和手段所起不到的作用。如果能 与传统教学手段相结合，共同参与教学全过程，形成合理的教学结构, 学生就能在最佳的学习条件下进行学习。二、每年至少有1个月企业或实训基地实训1.企业实训有助于提高 教师对人才培养的认识教师下企业锻炼学习，能够明确企业对学生 素质和技能等方面的要求，增强对如何培养高素质高技能的应用型人 才的认识和理解，还了解到教学与企业之间、当前人才培养与社会需 求之间的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进 一步提高打下了良好的基础。2 .企业实训有助于增强教师的专业实践技能教师下企业锻炼学习，可以增强对理论知识的感性认识，获得企业各 方面的真实知识和技能，了解企业各方面的操作流程。通过参与企业 流程改造、技术更新的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使 理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，同时也提高了自身的 实践开发能力和指导学生解决难题的能力。从一个教师转化为一个- 线工作者、一个学生，在思想的层面上，必须认识到二者的社会角色 之间存在着的差异，明确自己的任务和目标。理论只是单纯的学习知 识，而下到企业去实践去锻炼，则意味着继续学习深入学习，并将理 论知识与实践结合，应用于实践。3 .企业实训有助于提升教师思维的灵活性企业在运作中所面临的内外环境是复杂多变的，这就要求企业的管理 决策层能够根据多变的环境及时的对公司的运营做出调整。这与学校 发展所面临的相对稳定的环境是截然不同的，这些实践锻炼能够大大 提高了教师的思维的灵活性和应变能力。要把这种“变数”充分灵活 的运用到学院相对稳定的教学环境中去，更好的培养能适应多变环境 的人才。4 .企业实训有助于提高教师教书育人的责任感企业的每一道工序流 程都是非常严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出 错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品， 才能做出正确的决策。作为教师，学生的素质和专业水平就是我们的 产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养 出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，可以帮助教师将原 来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，树立培养合格人才的高 度责任感和迫切性，同时增强我们治学的严谨性。三、进行模块化教 学.模块式一体化教学的具体含义模块式一体化教学是将理论课与实践课在空间上和时间上的有机结 合。首先，在教学内容上由我校的模块教研组和校企合作的专家团队 共同完成，把所学专业课程猎取的内容进行整合归类，组成理论化、 系统化的模块教学体系，从而使模块教学形成了一个“积木组合式” 的教学模式。其次，在教学方法上打破理论课与实践课的界限，采用 在实训场地讲授理论，边学习边让学生动手操作的一体化教学方法进 行，从而提升学生动手能力的培养，再次，在课程设置上必须打破传 统教学中理论课和专业课比例关系，合理匹配课程设置，实现课程设 置的模块化。这样对技工院校的教师提出了更高的要求，既要具备理 论知识，有要懂得生产操作技能，也就是常说的“双师型”教师。1 .模块式一体化教学的实施原则模块式一体化教学模式中模块教学与一体化教学是同时进行的，即通 过模块教学达到一体化教学。从理论上看，一体化教学研究的主要是教学方法，模块式研究的主要是教学内容，二者有机结合，相互促进， 达到模块式一体化教学，实现理论与实践教学的统一。2 .模块式一体化教学的效果模块式一体化教学将原来理论教学与实践教学合二为一，大大缩短 了教学时间，从而提高了教学效率。模块式一体化教学，内容生动具体，增强了学生的感性认识，将理 论与实践很好的结合起来，实践渗透理论，理论指导实践，使学生对 知识的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。模块式一体化教学中各模块间既能相互联系，又能相对独立，便于 开展多媒体教学。使学生易于理解，同时也提高了教师的教学效果。模块式一体化教学充分挖掘教师的教学潜力又能充分激发学生主 动思维，还能使学生在整个教学过程中处于中心地位。通过做好这三方面工作，我们高等职业教育的专任教师就能够真正将 实施方案中的任务落地，切实通过自己的努力为整个高职的改革 实施贡献力量。2019年3月6日第5篇：国家教育改革实施方案心得体会国家教育改革实施方案心得体会国家教育改革实施方案心得体会学校组织了关于国家中长期教育改革和发展规划纲要的学习。纲 要是教育领域的纲领性文件，对今后的发展具有十分重要的指导意 义。在对国家中长期教育改革和发展规划纲要进行了深入解读并谈了 自己的学习体会后，深刻的感受到纲要是一个“人民群众满意、 符合中国国情和时代发展要求的高水平规划纲要”，既是国家意志的 体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿；纲 要把教育摆在优先发展的位置，这为实现我国由人力资源大国向人 力资源强国的转变奠定了基础;教育要发展，根本靠改革，核心是改 革人才培养机制，提高人才培养水平;必须树立以提高质量为核心的 教育发展观，注重内涵发展，才能出名师、育英才，我认为，人民教 师的神圣职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国 和人民培养合格的人才。教师要忠诚于人民教育事业，以培育人才, 发展先进文化和推进社会进步为己任，积极引导和帮助青少年树立正 对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设 的需要。实施方案同时又对教师提出了更高的要求，要成为学生成长 发展培养高素质的引路人。因此，我认为，作为一线的教师，我们要 注重构建良好的师生关系，发挥学生的自主能力，鼓励和支持学生的 好奇心和探索精神，只有这样才能激发学生强烈的创造欲望，培养学 生的创新精神和创新能力，使学生成为具有探索精神的创新型人才。通过学习使我深刻体会到教育应以人为本，以学生为本。每一位学生 都是一个独有的生命个体，各有差异，也各有志趣，我们要尊重学生 的差别，因材施教，让学生的个性特长得到发展，让学生的发展潜 能得到激发；不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，我们都应 该为他们提供最适合的平等、优质、多样的学习机会，让每一个孩子 都拥有成功的梦想、获得成功的机会。俗话说“行行出状元”，我们 要坚信每一个学生身上都有闪光点，让我们带着欣赏的眼光对待每一 个学生，关注他们的学习和生活，关注他们成长的步伐。实施方案中还指出课堂教学应改进教学方法，把发展学生兴趣特长、 创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力，贯穿始终。作为一 名教师，深知兴趣是最好的老师，课堂教学中能激发和培养学生的学 习兴趣是一堂课成功的标志之一。学生能乐学、爱学，最终得以全面 的发展和提高，这才是教学的根本。教师不仅要在理念上认识学生在 教学中的主体地位，而且在实际行动上想千方设百计，在教学中落实 确的世界观、人生观。为人师表，教书育人。教书者必先强己，育人 者必先律己，教师的道德品质和人格对学生有重要的影响。教师要注 重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作 的意义却是不平凡的。教师应该自觉地加强道德修养，率先垂范，既 要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的 精神境界。以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年学习 的良师益友，成为全社会尊敬的人。三要严谨笃学、与时俱进。教师 在教育创新中承担着重要的使命，教师富有创新精神，才能培养出创 新人才。教师应该具备求真务实，勇于创新，严谨自律的治学态度和 学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。教师是知识的重要 传播者和创造者，连接着文明和进步的历史、现在和未来，更应该与 时俱进，不断用新的知识充实自己，成为热爱学习，学会学习和终身 学习的楷模。篇2：1 ."完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系”的意思是指：职 业院校应履行两项功能：学历教育、职业培训。这两项功能是我国 1996年开始实施的职业教育法规定的。20多年过去了，我们没 有执行好，所以需要完善。2 .学历教育与培训关系的认识。这里的“培训”应当非常明确：主要 指职业技能培训，简称为职业培训I。学历教育与职业培训二者有同有 异:二者同之处主要表现为：都要以就业为导向，都要以培养高素质劳 动者和技术技能人才为目标;都属于国家人力资源开发系统的重要环 节。二者异之处，一是性质不同。职业教育的学历教育是国民教育和人 力资源开发的重要组成部分，职业培训是人力资源开发的重要组成部 分，属于非学历的技术技能培养;二是功能不同。学历教育兼具准职 业人培养功能和专业深造功能;职业培训则兼具受训者就业功能和技 术技能提升功能;三是对象身份不同。学历教育对象主要是校内学生; 职业培训主要对象是校外劳动者一一愿意参加就业技能培训、岗位技 能提升培训、就业创业培训的学员;四是双证书要求不同。学历教育 要求实行毕业证书与职业资格证书或职业技能等级证书兼具，职业培 训没有双证书制度的强制性要求;五是学习制度不同。学历教育的时 间是全日制的;职业培训时间是碎片化的长短期不一的。可以说，职业学校教育与职业培训二者之间，既有亦此亦彼的模糊地 带，也有非此即彼的本质区分。3 .完善当然非常必要，但，从现代中国发展对现代职业教育的要求看, 现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能显然缺乏应有的社会贡 献度。4 .“畅通技术技能人才成长渠道”的认识。从学历教育与职业培训的 角度谈“畅通技术技能人才成长渠道”，那就是：学历教育方向，畅 通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的衔接;职业培训方 向，畅通的渠道主要是各专业技师（工程师）类、高级技师（高级工程师） 类的职业技能等级联通。学生的主体地位，引导学生主动积极地参与教学全过程，把学生推向 前台，教师退居幕后，只充当教学中的组织者、引导者与合作者，为 学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境，留给学生充裕的 学习时间与广阔的学习空间，让学生自主参与观察、操作、思考、发 现、合作、交流，实现数学再创造。我想，这样做才能获得良好的教 学效果。作为教师，我要认真贯彻学习纲要精神，不断的加强自身师 德修养，不断学习，努力提高自身素质，爱岗敬业，关心学生成长。 忠诚于党的教育事业，把自己的工作做实做好，做好自己的本职工作, 为学校的发展贡献力量。他指出，学习要深入，要结合自身实际，做 到自警、自省、自律。要边学习边宣传边贯彻，深入领会文件精神, 把文件要求纳入日常管理当中。要把学习过程同“三认真”活动结合 起来，要学有所得，学有体会。积极发现典型，发扬典型，带动我校 师德师风建设快速发展。第2篇：职业教育改革心得体会心得体“职业教育课程改革”的专题讲座会心得体会“职业教育课程改革”的专题讲座今天我参加了学校组织的“职业教育课程改革”的专题讲座，专家精 彩的讲解，让我对职业教育有了新的认识。首先我先回忆一下专家讲解的主要内容。第一，专家主要讲解了课程 改革思路与实践，第二是课程体系建设的内容。其次我就这次讲座谈谈自己的感受和体会。通过这次学习，我认识到 技能人才培养的出发点是人才观、评价观、能力观、教学观。了解了 新的职业教育课程设计遵循六大原则：一是以职业活动为导向，而不 是以知识系统为导向；二是以能力为目标，而不是以知识为目标；三 是以素质为基础，而不是以应试为基础；四是以学生为主体，而不是 以教师为主体；五是以项目为载体，而不是以逻辑为载体；六是以实 训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程，而不是知识、理 论、实践分离的课程设计。鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要注意：(1)将课程按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准 确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质 目标等。课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。选定每单元课程训练单项能力的任务。强化课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练。用各种方法鼓励学生积极参加课程实践，提高学生的感受能力和操作能 力。设计“能力的实训过程”，确定演示、实训I、实习、实验的内容，做 好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动 为导向。以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着 眼于具体的拆平和任务。(2) 做好有关的知识准备。但首先不是“系统的理论知识”，而应尽可能 是“系统的应用知识”，教师应当从使用出发，对原有的知识体系应 用的角度进行新的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据，确定 课程涉及的知识内容。于是，“知识理论够用为度“就有了实际可行 的依据一一以课程的项目任务为衡量基准。系统的知识不是不要，而 是通常在完成任务之后，归纳总结出来。(3) 涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、 实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。从直观实例开始，按 照初学者的认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间 内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效 率。(4) 做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物准备。同时，在课程的 建设中，专业教师应注意一下几点：(1)要教“课”，不要“书二”课”的内容是根据毕业生职业岗位要 求制定的，“书”的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。课程教 学必须以课程目标为准，不能以课本为准。(2)要设计，不要照本宣科。对于课程教学而言，没有一本是可以 照本宣科的，自己写的课本也不行。因为书写的逻辑和讲课的逻辑是 不同的，从课本到课堂需要一个教学设计过程。(3)要应用，不要单 纯知识。职业教育要求打破单纯传授知识，盲目积累知识的教学方式。 突出能力目标就是要让知识为做事服务。(4)要能力，不要单纯理论。在做事的过程中学习相关知识，这是高效学习的必有之路。（5）要一精多能，不要泛泛应付。教师要有精品意识，要把自己有 兴趣的课做好、做精。以这个课为中心，逐步提高自己的授课水平和 教学水平。（6）教无定法。要认定原则，但固执坚守某种具体的模式和方法。 课程评价则最终目标是效果，要鼓励创新。通过学习，我认识到：职业院校改革的核心，是在学校创造企业换进 和企业氛围，以企业理念、企业文化要求师生；以企业理念、企业威 化改革课程和教学；以企业理念、企业文化改革学校管理。第3篇：职业教育改革心得体会心得体“职业教育课程改革”的专题讲座会心得体会“职业教育课程改革”的专题讲座今天我参加了学校组织的“职业教育课程改革”的专题讲座，专家精 彩的讲解，让我对职业教育有了新的认识。首先我先回忆一下专家讲解的主要内容。第一，专家主要讲解了课程 改革思路与实践，第二是课程体系建设的内容。其次我就这次讲座谈谈自己的感受和体会。通过这次学习，我认识到 技能人才培养的出发点是人才观、评价观、能力观、教学观。了解了