部编版语文四年级下册 25挑山工教案.docx

25.挑山工【教学目标】.认识“泰、杖”等5个生字。1 .默读课文。说说挑山工是怎样登山的，从挑山工的言行中感受他们目标明确、脚踏实地、坚持不懈、不 断攀登的精神。（重点）【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。1 .谈话：每天，上楼下楼会有什么感觉？（费力气）.出示：泰山台阶图。要是登这样一座山呢？身担重物登山呢?一年四季一天登一次呢？（难以想象）.出示挑山工的教材图片：今天让我们一起认识一位挑山工，了解他的生活，感悟挑山工的精神。（板书 课题）二、初读课文，扫清字词障碍。1 .自由读文，读准字音，读通句子。2 .检查生字、词语。认读生字：青竹杖（zhdng） 敞开（chGng）拘束（ju） 包蕴（yCin）理解词语：饱览、腾云驾雾、拘束、不解之谜、耽误、心悦诚服、意味深长积累词语：（光溜溜）的扁担 （沉甸甸）的货物 （壮丽）的山色（喧闹）的溪流 （鲜红）的背心 （陡直）的山道 （黑黝黝）的肌肉（得意）的神色 （意味深长）的哲理三、再读课文，整体感知。1 .思考：作者与同一位挑山工见过几次?在哪里见的？当时挑山工正在干什么？引导学生说一说文中的一个奇怪的现象：挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。2 .朗读句子：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。（1） “这位山民”指谁?汇报主要人物。（2）回顾课文围绕挑山工向我们讲了一件什么事。（3）透过这个句子你还想知道什么？初步了解挑山工走得快的原因，感悟道理。（4）总结整理文中关于挑山工的外貌、登山路线、语言等的描写。（1、3、5自然段）四、品读感悟。1 .自读课文。在描写挑山工的外貌、登山路线、语言的句子旁边写出你的感悟。挑山工的外貌。(2)挑山工的登山路线。画出游人和挑山工登山的路线图。挑山工的语言。2 .汇报。(1)挑山工外貌。矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。感悟外貌描写的作用。“黑黝黝的肌肉”写出了挑山工强健的体魄，说明挑山工从事这份辛苦的工作已经很长时间了。指导学生朗读：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。(2)挑山工登山的路线一一折尺形。学生板画，理解“折尺形二感受挑山工的智慧。这样的行走路线可以使东西不碰到台阶上；可以省些力气；可以使膝盖好受些。(3)挑山工的语言。你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我 们慢，走长了就跑到你们前边去了。游人如何登山？东看西看，玩玩闹闹，很随便，高兴怎么就怎么。挑山工如何登山？一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。感悟精神。无论做什么事，只要一心朝着预定的目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能成功。五、拓展思考。1 .多种形式朗读：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。它指什么？ “我”为什么需要它。“它”既指这幅画，更指一个道理，一种精神朝着明确的目标坚持不懈地努力，脚踏实地地前进。因 为“我”看到这幅画就想起了挑山工认准目标、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。“我”需要这种 精神激励自己不断前进。2 .拓展说话：需要它的仅仅是作者冯骥才先生吗？我们每个人都需要。3 .教师小结：挑山工的健美形象，坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象，同学们积极向上、勇于探索的 学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然是小小的一幅画，老师希望它能激励大家不断前行。【板书设计】挑山工用问> 解、励不比游人慢I I 个劲朝前走I |脚踏实地、坚持不懈【教学反思】1 .重点引导学生抓住人物的言行，体会人物的品质，突出语文要素的内容。2 .引导学生学习挑山工的精神，激励他们在学习和生活中时时要坚定目标、坚持不懈，努力攀登。