人教版高中语文必修二---2 故都的秋 教学设计.docx

故都的秋教学目标1、欣赏秋景，品味语言。2、掌握以情驭景，以景显情的艺术手法。3、体会作者对故都秋的感情。教学重点加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。教学难点体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。教学方法1、美读法。反复诵读，体味意境。2、组织讨论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。教具准备多媒体投影，制作课件。教学课时1课时教学步骤一、导语：王国维说：“一切景语皆情语”。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作 者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体 会蕴含在文章字里行间的思想感情今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的故都的秋。（板书题目）二、美美地读：作者笔下的“故都的秋”在哪里？秋，在小院中低矮的破屋内外，在（）,在（），在（），在（）,也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。展示：秋，在小院中低矮的破屋内外，在秋槐的每一朵落蕊里，在秋蝉的每一声残叫里，在秋雨的每一个雨滴里，在秋枣的每一丝微黄里，也在那故都闲人充满了京腔的互答声中三、美美地品：全班齐读思秋、恋秋两局部。作者营造了几幅画面？运用了哪些手法？故都的秋有什么样的特点?为什么会有这样的特点呢？（学生讨论，教师明确）明确：（2）小院秋晨 秋槐落蕊秋雨话凉 秋蝉嘶鸣秋日胜果（3）动静结合 比照 以动写静嗅觉视觉 听觉 借景抒情清，静，悲凉。背景补充:从1921年到1933年4月，郁达夫参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁 居杭州，在杭州居住了三年。在这段时间里，当时的国家是山河破碎, 连年战乱，民不聊生，处于内外交困的境地；作者也是居无定所，颠 沛流离，饱尝了人生的愁苦和哀痛。作者在此处境下，他思想苦闷, 想用创作救国，可创作又枯竭，于是，只有过着一种游山玩水的闲散 寂寥的苦闷生活。在一定程度上，作者创作此文，是通过对北平秋色 的描绘，赞美故都的自然风物，抒发对故都之秋的向往、眷恋之情, 并流露出忧郁、孤独的性格，同时也是为了排遣现实带给他的苦闷和 离群索居的寂寞。四、作业布置 天净沙-秋思 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。仿照马致远“天净沙秋思”的曲牌，选取郁达夫故都的秋 中的景物入诗，并表达出作者的情感。参考:天净沙-故都皇城古树浓茶，月夜柳影芦花，落蕊丝纹残尘。秋蝉衰鸣，槐叶萧索万家