6和7解决问题公开课.docx

6和7解决问题教学设计富春大青小学龙艳红一、教材分析本节课所讲的是小学数学人教版一年级上册第五单元的内容，这 局部内容是学生在学习了6、7的加减法的基础上学习的，是对 生活实际问题的应用及解决。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要 内容，更是为后续学习8和9,以及10的解决问题的学习奠定了基 础。二、教学目标根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用， 特制定以下教学目标。知识目标：通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确 口述图意里的两条信息和一个问题，会正确地列式计算。能力目标：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题, 并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能 力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。情感目标：通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更 培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学 习习惯和严谨的数学态度。三、教学重点、难点教学重点：掌握解决问题的基本步骤。教学难点：理解符号“大括号”和“？用数学思想解决实际问题。四、教学过程（一）复习铺垫，激趣导入（出示螃蟹图）师:小朋友们，你看到了什么？生：螃蟹师：有比他说的更好的吗？生：有2只螃蟹在岸上，有3只螃蟹在水里。师：谁能再完整的说一下？生：有2只螃蟹在岸上，有3只螃蟹在水里。一共有5只。师：说的真棒！那你们能根据这幅图写一个算式吗？生:2+3=5 （只）生:3+2=5 （只）师：真聪明，你是怎么想的呢？生：把岸上的2只螃蟹和水里的三只螃蟹合并在一起。（二）逐步探索，发现新知（出示兔子采蘑菇图）师：图中有什么？生：有两组兔子。生：左边有4只小兔子，右边有两只小兔子。师：图中出现了两个我们以前没见过的数学符号，你知道他们代 表什么意思吗？师：大括号表示什么意思？（表示把两局部合起来，同时用手势表 示）“？”表示什么？（表示多少或几）大括号和问号在一起表示求一共 有多少只？师：两局部合起来用什么方法呢？生：加法。师：你能根据这幅图列一个算式吗？生;4+2=6 （只）师：4表示什么意思？ 2表示什么意思？ 6表示什么意思？生：4表示左边有4只小兔子，2表示右边有2只小兔子，6表 示一共有6只小兔子。（三）课堂练习，评价反应练习一：企鹅题（出示企鹅图）师：仔细观察，思考图的意思，再同桌说说图的意思。生：左边有2只，右边有5只，一共有几只？师：怎么列算式呢？ （2+5二7只）师：说说2表示什么意思？ 5表示什么意思？ 7表示什么意思？练习二：金鱼题（出示金鱼图）师：仔细观察图，说说图的意思。（学生交流，教师巡视）师：哪个同学能大声地说一下列图的意思？（学生反应）师：怎样计算呢？生：3+3=6 （条）练习三：苹果题（上面三个苹果，下面有四个苹果，大括号和问 号在右边）师：啊！大括号和问好跑到右边去了，同学们还能知道图的意思 吗？生：上面三个苹果，下面有四个苹果，一共有几个？师：那怎么列算式呢？生：3+4=7 （个）练习四：拓展延伸。根据自己喜欢的图形编一道加法数学问题，可以是。、等，要用上大括号和小问号，并列式解答，看看哪个小朋友最快。）课堂总结师：同学们有哪些收获？同学们认为谁的表现比拟出色？你自己的表现如何呢?五、板书设计加法4只2只y）?求一共有多少只。列式计算4+2=6 （只）