功 教学设计 八下.docx

第十一章功和机械能第一节功教学设计教学目标：1、知道力学中的功的含义。2、理解力学中做功的两个必要的因素。3、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。教学重点：1、知道力学中的功的含义；2、理解力学中做功的两个必要的因素。教学难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算教学方法：探究、学生合作教学设计：一、引入：活动、让甲乙两位同学分别推一堵墙和从地面上提起桶水。由现象分析引入新课功二、新课教学（）做功的必要因素多媒体播放图片（让学生判断哪些物体做了功，哪些物体没有做功）拉而不动叉车举起砖块吊车吊起货物提问：做功需要哪些因素？对学生的回答予以评判，总结1、做功的两个必要因素：（I）作用在物体上的力。（2）物体在力的方向上移动一段距离。（二者缺一不可）多媒体播放图片（让学生判断哪些物体做了功，哪些物体没有做功）推大石头冰壶在冰面滑行提水在水平地面移动引导学生分析不做功的几种情况：2、不做功的三种情(1)有力，但是在力的方向上通过的距离为零。(F#() s=0劳而无功)(2 )有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。(F= 0 s # 0不劳无功)(3)有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。(F W 0 s # 0劳而无功)活动二 让两位同学分别从地面提起一桶水和半桶水。提问：有没有做功？谁做的功多？ 活动三让两位同学都提起一桶水分别走到二楼和三楼提问：有没有做功？谁做的功多？引导学生分析引入功的计算（二）、做功的大小1 .功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式：功=力乂距离（W=Fs）.功的单位和物理意义。单位：焦耳 W = Fs SP： 1 J=1 N - m意义：IN的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。例I在平地上，用5（） N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了 10 m,推箱子的小朋友 做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m,他做了多少功？测评练习1、起重机将2X104 kg的货物从地上匀速吊起3 m高后，乂在水平方向上匀速移动5 m,求 起重机做了多少功？2、某足球运发动在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了 30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）。A. 750JB. 300JD. 0C. 450J把物理课本从地上捡到课桌上做功约为 （A .0.2J B.2J C.20JD.200J4、你从一楼走到三楼克服自身重力做功约为（）A.30JB.300JC.3000JD.30000J5、在2012年伦敦奥运会上，我国运发动王明娟获得女子48 kg级举重金牌，她的抓举成绩是91kg ,她在抓举过程中对杠铃做的功约为（）A.90JB.900JC.180JD.1800J7、用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？8、运发动举起杠铃的过程中有没有做功？ 举起杠铃在空中停留的时刻运发动有没有做功？本课小结1、物理上的“功”指什么？2、怎样判断力对物体做功了？3、功如何计算？4、功的单位是什么？布置作业：课后习题