怎样有效提升小学生的语文阅读能力.docx

怎样有效提升小学生的语文阅读能力新课改对阅读教学的要求越来越高，了解小学语文阅读 在默读和朗读方面的基本要求，可使小学语文阅读教学有的 放矢。在具体的教育实践中，我结合小学语文阅读教学的现 状，从培养小学生良好的学习习惯、开展多样的阅读活动、 选择有效的阅读方法、创立美好的家庭阅读环境等方面进行 努力，从而实现小学生阅读能力的提升。一、创设教学情境小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力 和关键所在。因此，要潜心设计教学内容，创设丰富教学情 境，激发起学生的阅读兴趣。如在讲授雨这篇文章时， 先让学生描述自己所见过的刮风下雨时的情形，这一常见的 情境使学生都能说出点东西，马上能够调动课堂气氛，此时 再问同学们：“风是怎么形成的？雨是怎么形成的？ ”就能 够激起学生了解课文进行阅读的兴趣。其次，要使学生带着 问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求。如“课文讲了什么 事？ ”“课文中最精彩的描写是哪里？ ”等，使学生有目的 阅读。二、朗读默读结合，掌握正确阅读方法在进行学生语文阅读训练时，掌握正确的阅读方法是关 键。朗读是培养良好语感的最正确途径，在教学中需要将朗读 和默读相结合，在不同的情况下采用不同的阅读方法。如抒 情性较强的语言以朗读为主，叙事性较强的语言可以默读为 主；以欣赏记忆为目的以朗读为主，以了解内容为目的以默 读为主。同时，在学生阅读中，要使其掌握基本阅读方法， 做到“眼到、口到、耳到、手到、心到“，围绕“正确一一 流利一一有感情”这三个指导目标进行朗读训练，围绕“理 解一一体会一一吸收运用”这三个指导目标进行默读训练。 从而使学生真正懂阅读，会阅读，能够从正确阅读中终身受 益。三、适当鼓励引导，养成良好阅读习惯读而不思等于食而不化，是没有意义的阅读。因此，要 提醒学生在阅读时要专心致志，静下心来体会文章的意境； 其次，要鼓励学生带着问题去阅读，在阅读中不断提出问题, 并与作者进行情感交流产生共鸣，这样才能到达深刻理解文 章的目的；最后，阅读还要培养学生勤动笔的习惯，一方面 可以把文章精彩优美的语句和片段摘录下来，学以致用，在 需要时参照借鉴；另一方面要鼓励学生养成写作的习惯，在 阅读之后的感受或仿照文章的思路模式等进行习作，运用文 章里新学到的词汇进行遣词造句等，可以促进学生语言的储 存和积累。此外，要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课 文时远远不够的，教师还需要激发学生课外阅读的兴趣，使 学生形成广泛阅读的习惯。四、激发学生阅读兴趣，促展开主动阅读在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定 着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开 展，关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学中要以兴趣 为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松 愉悦的教学气氛，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。如在学习三年级上册20课美丽的小兴安岭这一课 时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，来向学生形象、 直观地播放能够展现小兴安岭美丽景色迷人的各种图片、图 像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如 诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受 着小兴安岭的美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能 引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进 而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。 学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生 更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实 的基础。五、引导学生交流，升华学生的认知在学生充分阅读、主动思考的基础上，教师还要鼓励学 生大胆发言，将自己的见解与看法表达出来，让学生学会表 达、学会发言、学会倾听、学会总结。当学生认知出现偏差 时，通过学生间的讨论与交流来自行修正；当学生意见出现 分歧时，通过激烈的讨论来让学生达成共识。这样才能真正 打破传统教学中以教材为中心，以教参为中心，一切以标准 答案来约束学生的封闭教学观，才能真正解放学生的思想与 思维的枷锁，让学生展开充分的想象与联想，这样课堂才能 出现更多的标新立异，拥有更多不同的声音，才能碰撞出思 维的火花。六、注重积累，培养语感丰富的积累、良好的语感，全部通过阅读来实现。首先 要加大阅读范围，拓展自己的视野，广泛阅读各种类型的有 益读物。另外还要注意在阅读中的积累，积累词语，积累自己 喜欢的成语和格言警句，背诵优秀的篇段，通过阅读积累形 象材料、情感材料、思维材料以及佳词好句，以此来增强语 感，促进学生的开展，培养学生热爱祖国语言文字的思想感 情。七、创立良好的家庭阅读环境学生的学习不只是学校和教师的事，家长对孩子的影响 也很重要。家长可以根据孩子的年龄段和平时喜好在家里设 置书架或者小图书角，创设良好的阅读气氛，父母可以陪孩 子阅读，必要时帮着孩子答疑解惑。另外要注意让孩子开展 更广泛的阅读兴趣，让他们阅读更多方面的书籍。总之，语 文学习其本质是一门语言工具的学习，教师应确保小学生能 够掌握朗读、默读与略读等阅读方法，并重点培养小学生的 阅读兴趣，尊重小学生的阅读体验，强化课后练习，以便在 提高其语文成绩的同时，为其他学科学习成绩的提升奠定坚 实基础。总之，培养浓厚阅读兴趣，养成良好阅读习惯，掌握正 确阅读方法，对于提升小学生阅读能力有重要作用。因此， 我觉得应努力探索阅读指导的有效途径，增强学生阅读的趣 味性、主动性和实效性，有意识的把阅读教学作为重要教学 目标同时进行，全面提高学生的阅读能力和语文知识水平。