高中语文《项脊轩志》教学反思.docx

项脊轩志教学反思项脊轩志是一篇文言文。怎么上，成为一个问题。如果 按照传统的串讲法，这篇课文倒是可以波澜不惊的完成教与学， 但失之于单调，学生的课堂积极性不高几乎是可以预见的事情。 之前曾去恩施市一中观摩过课堂教学，深刻的领悟到因为学习小 组的存在而让每个学生在课堂上动起来的魅力。于是，采取“自 主、合作、探究”的原那么，以小组为学习单位，强化学生的自学 意识和能力，展示学生的学与思，成为了本次课堂的最终选择。因为这种尝试不多，所以，一堂课下来，需要改进的地方实 在是太多。结合评课老师的意见，兹总结于下：一.小组建设有待加强。虽有小组之名，但小组之实还不够 充分。不是每一个组员都能够积极地参与到讨论中来，而且，最 后发言的，几乎都是平常发言比拟积极的学生。相当数量的学生 其实并未动脑动手。而我乐于见到的是，那些平常学习不怎么积 极的，也能够站起来甚至是争先恐后的大胆的发表他们的见解。 如何让这一局部学生动起来，加强小组的分工、合作，是小组建 设要着力解决的问题。二.时间安排有纠结。学生独立完成学案的时间要充分到让 学生能够把问题思考的较为深入，学生讨论要能够展示每个组员 的观点，交流结果展示要充分表达学生智慧甚至有碰撞，这三个 问题在时间安排上都是颇让人觉得矛盾的。时间短了走过场，时 间长了任务完不成。因为学案的主体局部是研习课文所设置的问 题。所以，问题数量上，以三个为好；而且三个问题不能平均使 力，必须“突出重点，不及其余“，从而课堂既有深度，也有宽 度。三.要有顿一顿的艺术。在教学过程中，因为急于完成教学 既定目标，对于课堂细节处，缺少顿一顿的艺术。具体来说，本 应在讲书斋之乐处予以停顿，进行适当的师生对话：书斋之景可 怡情养性，作者尚且感受到读书寄怀的乐趣，那我们能不能体会 到读书的快乐？在讲到作者母亲的慈母关爱时，一句再平常不过 的“儿寒乎？欲食乎？ ”亦可 成为 老师发挥的地方，而调动学 生的情 感体验。在这些课文足可细细咀嚼之处，可惜我都错过 了。恰恰是这些顿一顿的地方，最 能表达老师对课文课堂细节 把握能力。现在想来，该有多少细节被我忽视了呢？又有多少可 以顿一顿之处，被我错过了呢？语文的人文性，离我有多远？语文教学永远是一门遗憾的艺术。能够在一次次课堂后加以反省，从而让自己有一点点进步，长此以往，滴水有成河之势。 我愿意执此观，并以此警示自己。