2021-2022学年下学期杭州初中语文七年级期中典型试卷3.docx

2021.2022学年下学期杭州初中语文七年级期中典型试卷3一.基础知识（共1小题）1. （2017春杭州期中）阅读下面文字，根据要求完成（1） （2）两个小题。高尚的爱国情怀可歌可泣。闻一多先生大无畏地在群众大会上大骂特务，【甲】说话 意气昂扬，言辞畅快;关东原野上蒙古狗深夜的（hao mi ng） 和狐仙姑深夜的 （lan yu） 似乎在召唤国土沦丧流亡在外的人们回去，关东儿女发誓要用泪水 洗去故乡一切的污秽 和耻辱。人物的优秀品格也一样令人感动。一个不识字的农村妇女长妈妈竟买来了别人没方法找到的山海经，让童年鲁迅似乎遇着了一个（pl 1 1），全身都震悚 起来；生活艰难身有残疾的老王彳区 着身子把冰 抱进杨绛家，病重了还直僵僵地去给她送鸡蛋；鲁迅先生言辞犀利，冷峻严厉，【乙】妇 女、小孩全都知道,但他常常不顾病弱的身体，长时间地陪客人，亲切交谈，笑声明朗, 假设有人说了什么可笑的话，他会笑得（ke sou） 起来，与我们印象中的鲁迅（ji ong hu bu tong） 。（1）根据拼音写出词语或给加点字注音。（2）【甲】【乙】两处画线的地方，请用意思相同的成语替换。二.选择题（共3小题）.（2019西湖区校级模拟）以下句子中没有语病的一项为哪一项（）A.骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人 修养造成的。8. 一档名为朗读者的大型朗读类节目播出，加上已经成为热门话题的见字如面, 给人一种久违的文化气息。C.写考场作文，语言是很重要的，可审题也一样不可小视，准确地理解题意往往是一篇 作文成败的关键。D.透过野鸭子剧情的审美体验，让人们相信了一个事实、一条真理：人间自有真情 在。2 .（2021春萧山区期中）某校七年级将举行以“天下家国”为主题的学习活动，下面哪一 句名言不适合作为此次活动的宣传语（ ）A.苟利社稷，死生以之。-左传2021-2022学年下学期杭州初中语文七年级期中典型试卷3参考答案与试题解析一.基础知识(共1小题)1. (2017春杭州期中)阅读下面文字，根据要求完成(1) (2)两个小题。高尚的爱国情怀可歌可泣。闻一多先生大无畏地在群众大会上大骂特务，【甲】说话 意气昂扬，言辞畅快;关东原野上蒙古狗深夜的(hao ming) 嗥鸣 和狐仙姑深夜 的(Ian yu) i阑语 似乎在召唤国土沦丧流亡在外的人们回去,关东儿女发誓要用泪 水洗去故乡一切的污秽hui和耻辱。人物的优秀品格也一样令人感动。一个不识字的 农村妇女长妈妈竟买来了别人没方法找到的山海经，让童年鲁迅似乎遇着了一个(pl li)霹雳，全身都震悚sbng起来;生活艰难身有残疾的老王彳区y0着身子把冰 抱进杨绛家，病重了还直僵僵地去给她送鸡蛋；鲁迅先生言辞犀利，冷峻严厉，【乙】妇 女、小孩全都知道,但他常常不顾病弱的身体，长时间地陪客人，亲切交谈，笑声明朗, 假设有人说了什么可笑的话，他会笑得(屐sou) 咳嗽 起来,与我们印象中的鲁迅(ji ong hu bu tong) 迥乎不同 。(1)根据拼音写出词语或给加点字注音。(2)【甲】【乙】两处画线的地方，请用意思相同的成语替换。【考点】成语；注音；根据拼音写字词.【分析】此题考查综合能力，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形。 所以根据句意填写字形至关重要。【解答】(1)根据积累作答。注意嗥鸣的嗥难写，词语的“调”容易错，污秽读作wO hu i, “霹雳”注意写法，“悚"念"song", 1区"读作“网"，“咳嗽”的“嗽”容易错，“迥 乎不同”注意写法。(2)此题考查了学生根据相关内容选择成语和词语、解释判断出成语的能力，此题难度 不大。“说话意气昂扬，言辞畅快”应该是“慷慨淋漓”，“妇女、小孩全都知道”应是“妇 孺皆知:答案：(1)嗥鸣 词语hui霹雳song yu咳嗽 迥乎不同(2)慷慨淋漓妇孺皆知【点评】注意不要和同音字与形似字混淆。二.选择题（共3小题）2.（2019西湖区校级模拟）以下句子中没有语病的一项为哪一项（）A.骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人 修养造成的。B. 一档名为朗读者的大型朗读类节目播出，加上已经成为热门话题的见字如面, 给人一种久违的文化气息。C.写考场作文，语言是很重要的，可审题也一样不可小视，准确地理解题意往往是一篇 作文成败的关键。D.透过野鸭子剧情的审美体验，让人们相信了一个事实、一条真理：人间自有真情 在。【考点】病句辨析与修改.【分析】此题考查学生对病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语 序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。我们必须先通读全文，凭语感判断正误， 如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A.有语病，句式杂糅，去掉“其原因”或“造成的”；B.没有语病；C.有语病，前后不一致，“准确地理解题意”仅包含一个方面，“一篇作文成败”包含两 个方面；D.有语病，句子成分残缺，缺少主语，“透过”或“让工应选：Bo【点评】解答此类问题，我们注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，耍防 止病句的发生。3.（2021春萧山区期中）某校七年级将举行以“天下家国”为主题的学习活动，下面哪一 句名言不适合作为此次活动的宣传语（ ）A.苟利社稷，死生以之。-左传B.我以我血荐轩辕。-鲁迅C.功崇惟志，业广惟勤。- -尚书D.保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。-顾炎武【考点】语言的简明、连贯、得体.【分析】此题考查语言的得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体 现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、 职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。【解答】A.适合，和爱国有关。B.适合，和爱国有关。C.不适合，意思是：功崇惟志，业广惟勤，意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的 志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。D.适合，和爱国有关。应选：Co【点评】根据活动的主题，联系选项内容，逐项分析作答即可，要准确理解名言的意思。4. （2021春萧山区期中）以下文学常识与文化常识不正确的一项为哪一项（）A.卖油翁作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、 文学家，唐宋八大家之一。B. “孤岂欲卿治经为博士邪” 一句中，“经”指易书诗礼春秋等书，“孤” 是古代王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可以“卿”为爱称。C.木兰诗选自郭茂倩编的乐府诗集，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，它与孔 雀东南飞合称为“乐府双璧”。D.阿长与山海经选自朝花夕拾，朝花夕拾是鲁迅先生的一部散文集，其 中长妈妈、衍太太、杨二嫂、范爱农都是我们熟悉的人物。【考点】文学常识；文化常识.【分析】此题考查文化、文学常识。文化常识广义指涵盖文化的各种问题，包括天文、 历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等，结合具体内容来分析作答即可。【解答】ABC.正确。D.有误，杨二嫂这个人物形象出自鲁迅先生的小说故乡。应选：D。【点评】解答这道题，要有比拟扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累 的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。三.名著阅读（共1小题）5.（2019春富阳区期中）名著阅读。人们说话的口吻通常与其性格相应，作家在塑造人物时，也会借言谈来凸显其性 格。下面是某名著中同一女性在不同场合所说的话，依据你对以下小说人物的认识，选 出最有可能的一项，并分析人物的性格特点。“别愣着！去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说，屋里见。”"你当我怕谁是怎着？你打算怎样？你要是不愿意听我的，我正没工夫跟你费唾沫玩! 说翻了的话，我会堵着你的宅门骂三天三夜！你上哪儿我也找得着！我还是不管秧子！” “你说话呀！成心逗人家的火是怎么着？你有嘴没有？有嘴没有？ ”A.江雪琴 B.阿长 C.虎妞 D.小福子【考点】名著综合.【分析】此题考查对名著情节的掌握以及人物形象的分析。“别愣着!去，把车放下，赶 紧回来，有话跟你说，屋里见J 一句说明话语干脆，性格直率。“我会堵着你的宅门骂 三天三夜!你上哪儿我也找得着!我还是不管秧子！” 一句说明其泼辣强悍的性格。所以可 分析出此人应该是骆驼祥子中祥子的妻子虎妞。虎妞是老舍的小说骆驼祥子中 成功塑造的典型形象之一。她在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女儿，人力车夫祥 子的妻子。这似乎是矛盾的两面兼于一身，使她的性格具有多重性：粗俗而乂丑陋，蛮 横而又泼辣，精明而又自私。【解答】答案：虎妞；性格特点：强悍、能干、泼辣。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著外表的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐 步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。四.古诗词赏析（共1小题）6.（2021春萧山区期中）阅读下面两首古诗，完成问题。【甲】所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。【乙】牧童诗（宋）黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。（1）诗歌是反映生活的。古代的乡村间，放牛娃随处可见，诗词里也就经常出现牧童这 种形象，而且个性鲜明：甲诗中的是一个 机灵可爱 的牧童,乙诗中的是一个 悠闲 自得 的牧童。（请在横线上填写一个四字短语）（2）古诗常借“声音”传递情感。甲诗中“歌声振林檄”和乙诗中“吹笛风斜隔陇闻” 都运用了这种手法，请选择其中一例，具体分析其表达效果。【考点】诗歌阅读综合.【分析】所见这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然 加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他 的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字那么间接点出他的心情。通过“骑” 和“振”两个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。他儿乎完全 陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。正因为心中欢乐，才不 禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林械”。三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡， 是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。牧童诗是一首饶有理趣，借题发挥的警世诗。“多少长安名利客，机关用尽不如君。” 即事论理，拉出逐利争名、机关算尽的“长安名利客”与悠然自得的牧童相比。有多少 在官场上争名逐利的庸人，费尽心机，其实不如牧童自在快乐啊！在一贬一褒之中，表 露出作者清高自赏、不与俗流合污的心态，同时也在赞美牧童。【解答】（1）此题考查赏析诗歌中的人物形象。所见这首诗的第一句平平而起，不着 痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童 的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振” 字那么间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无 虑的心情和盘托了出来。牧童诗“骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻”，描写牧童自在 自得的神情，悠然牛背上，短笛信口吹，宛然如画。牧童骑着牛儿，从前村慢慢走过； 吹着笛儿，笛声在田间随风飘悠。“骑牛”与“吹笛”，生动地描摹出牧童洒脱的形象、 悠闲的心情。（2）此题考查赏析重点诗句。所见中第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形 成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字那么间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两 个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。他几乎完全陶醉在大自 然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌, 甚至于遏行云，“振林撷:牧童诗中“骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻”描写牧童 自在自得的神情，悠然牛背上，短笛信口吹，宛然如画。牧童骑着牛儿，从前村慢慢走 过；吹着笛儿，笛声在田间随风飘悠。“骑牛”与“吹笛”，生动地描摹出牧童洒脱的形 象、悠闲的心情：同时，诗人把牧童放在“村”与“岸”的背景上，使画面境界外阔， 显得“野”味浓郁。答案：(1)机灵可爱悠闲自得(2)甲诗“歌声振林翻”一句写出了牧童歌声的欢快噫亮，让诗人听得如痴如醉，为 下文中歌声戛然而止，牧童熟练地爬上牛背去逮知了这一情节的陡转做铺垫，表达了诗 人对牧童机灵、可爱的赞美。乙诗“吹笛风斜隔陇闻” 一句描写牧童随性地将短笛横吹，笛声随风飘扬的情景，并与 下文中那些天天想着到长安求取功名的人形成比照，更表现出乡野中的牧童惬意自在， 闲适自得，也流露出作者的羡慕与向往之意。译文：所见牧童骑在黄牛背上，噫亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马 上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、 作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活 抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解 情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确 理解诗歌的主旨。五.文言文阅读(共1小题)7.(2019西湖区校级模拟)阅读下面的古诗文，完成以下各题。【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙日：“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后襄主曰：“子之教我御, 术未尽也。”对日：“术已尽，用之那么过也。凡御之所贵马体安于生人心调于马而后可以 追速致远。今君后那么欲逮臣，先那么恐逮于臣。夫诱道争远，非先那么后也。而先后心皆在 s/'VSZ'KZV/S/SZZSZS/'XZS/'S/'VSZ/SZXZS/'VXZSz于臣，上何以调于马？此君之所以后也J【注释】赵襄主：赵襄子，战国时赵国国君。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。逐：追赶，这里指驾车赛马。后：方位名词作动词，落后。调：协调。诱道争远：把马拉到大道上去长途竞赛。诱，引导。上：通“尚”，还。（1）以下句子中加点词的解释错误的一项为哪一项CA.卿今当涂掌事A.卿今当涂掌事（当道，当权）B.子之教我御（无意）C.二易马而二后（容易）D.先那么恐建于臣（及，赶上）（2）用“/”给文中画波浪线的句子断。（限断三处）凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以追速致远（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！而先后心皆在于臣，上何以调于马？（4）纵观两文，请你说说为什么吕蒙“非复吴下阿蒙”了？赵襄主落后的原因又是什么？ 从中你分别得到了什么启示？【考点】课内文言文阅读.【分析】参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多 来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？ 我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我 经常读书，自己觉得获益很多J吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙 一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再 是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重 新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？ ”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结 为朋友后分别了。【乙】赵襄主向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三 次都落在了后面。襄主说：“你教我驾车，没把技术全教给我J王子期回答说：“技术是 全教给你了，但你在使用时出了错误。但凡驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺, 人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。现在您落后时想 赶上我，领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路，远途竞赛，不在先就在后，而不管领 先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢？这就是您落后的原因【解答】（1）此题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子 的含义。然后根据句子的意思推断词语的意思。ABD.正确；C.有误，句意为：换了三次马，三次都落在了后面。易，换。应选：Co（2）此题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清 句子的成分，不要把句子割裂开。句意为：但凡驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适 安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。故句子划 为：凡御之/所贵马体安于车/人心调于马/而后可以追速致远。（3）此题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是 “增、册U、调、换、补、移”，我们在句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊 句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补 充完整。句中重点词有：士别三日，读书人分别了几天。即，就。更，重新。刮目相待，另眼 相看，新的眼光看待。句意：读书人分别了几天，就应重新用新的眼光来看待，长兄你 认清事物怎么这么晚呢？句中重点词有：于，在；调，调整。句意为：不管是跑在前面，还是落在后面，您总 是把心思用在和我比输赢上，怎么可能有心思去关心调整马呢？（4）此题考查理解课文内容归纳文章主旨的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的 基础上，找出相关的语句即可。阅甲文，了解内容，找出吕蒙才略惊人长进的原因是：蒙乃始就学。乙文中的赵襄王落 后的原因是：而先后心皆在于臣，尚何以调于马？从甲文中可知：我们只有不断地学习， 才能增长才干，有所作为。从乙文中可知：我们做任何事都要全神贯注，目标明确，才 可能取得成功。答案:（1） c（2）凡御之/所贵马体安于车/人心调于马/而后可以追速致远（3）读书人分别了几天，就应重新用新的眼光来看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？ 不管是跑在前面，还是落在后面，您总是把心思用在和我比输赢上，怎么可能有心思 去关心调整马呢？（4）吕蒙不断地学习，增长才干，最终有所作为；赵襄主的精神都集中在对手的身上， 不能和马相谐调。启示：我们只有不断地学习，才能增长才干，有所作为。我们做任何 事都要全神贯注，目标明确，才可能取得成功。【点评】但：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（只，仅仅）但当涉猎（只，只是）六.现代文阅读（共2小题）8.（2021春萧山区期中）非文学作品阅读。公筷公勺，你会使用吗沈嘉禄【材料一】可以肯定地说，古代的许多场合，中国人是实行分食制的，一人一食，一人一桌。 青铜器中的匕、勺、匙等，都可看作是用于分食的“公器”。春秋战国或更早的商周，中 国还没有今天常见的桌子、椅子，吃饭的时候主客席地而坐，食物放在低矮的食案或面 前的地上，每人一份，各吃各的。今天仍在使用的“筵席” 一词，其中的“席”字，本 意就是草席或蔑席。“荆轲刺秦王”的故事大家耳熟能详，战国末期，燕太子丹请荆轲吃 饭，与他等案而食，可以想象的场景就是在两张食案上放置相同的饭菜，主宾两人各吃 各的。这是太子丹对荆轲的礼遇。案高缺乏33.3厘米，案面也不会超过0.22平方米，成 语中有“举案齐眉” 一说，说明它的体量是不大的，否那么举起来就比拟麻烦。史记孟尝君列传也记录了一个故事：孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒， 以饭不等，辍食辞去。孟尝君起，自持其饭比。客惭，自刎。孟尝君是中国历史上很有 名的大佬，任何人不管出身只要有才能都可成为他的门客。他有非比寻常的政治眼光， 待客亦有讲究之道。只是那个门客过于计较，过于天真，或者说有超前的“平等意识”， 但最后因自惭而自裁。这个故事也说明先秦时期就已实行分食制了，如果像后来主客坐 在一张圆台面上合食，就不会发生“饭不等”的误会了。唐宋以后中国人开始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，这就为多人合食提供了 条件。另一方面也因为历经战争、灾荒、迁徙等，大家族、大家庭代代延续非常不容易, 合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。明清以来，中国人还特别追求四代同堂的家 庭结构，一个大家庭在同一屋檐下合食，气氛特别美好。分食的推广与阻力古代中国采用分食制，也不是涵盖所有场合，一般出现在礼仪场合，主要是为了 强调君臣、主客的秩序以及上下、内外之别。封建社会的秩序是十分要紧的，倘假设僭越 或者犯禁，就会脑袋搬家。现代社会强调平等、民主、和谐，所以从这个意义上说，今 天的分食制强调的是平等与饮食平安。但在家庭或亲密朋友聚会时，有人就认为公筷公勺多此一举，会影响欢宴的气氛。 再从习惯上说，家里的长辈一般会通过夹菜、喂食这样的亲昵行为来表达对儿孙辈的关 爱，年轻人之间也会通过给对方夹菜来表达特别的感情。一种历史悠久、适应范围普遍的习惯形成不易，改变更加不易。实行公筷公勺也 相当不易。此次疫情期间，民众已经认识到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交 叉感染，还可以减少食物浪费。中国合食的习惯是很难改的。不过在机关、企事业的食堂，在大、中、小学校， 一直是采取分食制的，分食制从娃娃抓起，是个好方法。同时一，有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所，从制度上确定使用公筷公勺， 在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。从现有的餐具来说，在使用设计上已经相 当合理了，但提示性有待进一步加强，以减少食客的误操作。（选自食品与生活，有删改） 【材料二】使用公筷公勺、分餐进食的好处有哪些1 .干净卫生、预防疾病。使用公筷公勺可以防止共同用餐时个人使用的餐具接触 公共食物，可减少病从口入的风险。混用餐具最大的隐患是感染幽门螺杆菌，在疫情期 间，防止混用餐具也能一定程度上降低病毒传播的风险。2 .减少浪费、文明餐饮。使用公筷公勺可以帮助大家养成定量取餐、按需进食的 习惯。在外用餐没有吃完的，大家尽可以放心打包回家。减少浪费的同时还培养了人们B.我以我血荐轩辕。- -鲁迅C.功崇惟志，业广惟勤。-尚书D.保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。-顾炎武4.（2021春萧山区期中）以下文学常识与文化常识不正确的一项为哪一项（）A.卖油翁作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、 文学家，唐宋八大家之一。B. “孤岂欲卿治经为博士邪” 一句中，“经”指易书诗礼春秋等书，“孤” 是古代王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可以“卿”为爱称。C.木兰诗选自郭茂倩编的乐府诗集，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，它与孔 雀东南飞合称为“乐府双璧”。D.阿长与山海经选自朝花夕拾，朝花夕拾是鲁迅先生的一部散文集，其 中长妈妈、衍太太、杨二嫂、范爱农都是我们熟悉的人物。三.名著阅读（共1小题）5.（2019春富阳区期中）名著阅读。人们说话的口吻通常与其性格相应，作家在塑造人物时，也会借言谈来凸显其性 格。下面是某名著中同一女性在不同场合所说的话，依据你对以下小说人物的认识，选 出最有可能的一项，并分析人物的性格特点。“别愣着！去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说，屋里见J"你当我怕谁是怎着？你打算怎样？你要是不愿意听我的，我正没工夫跟你费唾沫玩! 说翻了的话，我会堵着你的宅门骂三天三夜！你上哪儿我也找得着！我还是不管秧子！” “你说话呀！成心逗人家的火是怎么着？你有嘴没有？有嘴没有？ ” A.江雪琴 B.阿长 C.虎妞 D.小福子四.古诗词赏析（共1小题）6.（2021春萧山区期中）阅读下面两首古诗，完成问题。【甲】所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。【乙】牧童诗（宋）黄庭坚环保节约的良好风气。【材料三】如何推进使用公筷公勺、分餐进食L用餐前，应主动配置公筷公勺。2 .用餐时，应先使用公筷公勺取菜（汤），放置在自用餐具内，再以私筷私勺进行食用。3 .使用公筷公勺应注意公共卫生，使用后应立即放还至原味，以便其他宾客使用。4 .公筷取菜宜适量，不可将多取的菜放回盛器。5 .用公筷公勺应夹取盛器中靠近自己的菜，不可用公筷公勺随意翻菜。6 .餐后剩余食品打包或撤盘，应使用公筷公勺。7 .集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜, 各取所需。（1）给材料一的第一局部拟一个小标题。（2）如图是文文制作的一张关于使用公筷公勺的宣传海报，请你为她补上一句标语。（3）以下对材料解读正确的一项为哪一项一AA.战国时期，吃饭的时候，主客席地而坐，每人一份，各吃各的，是主人对客人的一种 礼遇。B.材料一中引用孟尝君与门客的故事，旨在说明孟尝君有非比寻常的政治眼光，待客亦 有讲究之道。C.疫情期间民众已经认识到分食制的重要性，也养成了使用公筷公勺的习惯，有利于防 止疾病的交叉感染，还可以减少食物浪费。D.外出聚餐时应主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需；但在家接待客人时，因为自 家的勺子和筷子洗得干净，所以可以不用公筷公勺。（4）请结合材料一和材料三，说说在现代社会推行使用公筷公勺、进行分餐制的有效做 法。【考点】图表分析.【分析】材料一指出古代的许多场合，中国人是实行分食制的，一人一食，一人一桌。 唐宋以后中国人开始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，这就为多人合食提供了条件。 合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。明清以来，中国人还特别追求四代同堂的家 庭结构，一个大家庭在同一屋檐下合食，气氛特别美好；材料二指出使用公筷公勺、分 餐进食的好处；材料三指出如何推进使用公筷公勺、分餐进食。【解答】(1)此题考查标题拟定。结合“可以肯定地说，古代的许多场合，中国人是实 行分食制的，一人一食，一人一桌”，可以拟题为：分食是中国餐饮的传统。(2)此题考查宣传语补写。结合材料二使用公筷公勺、分餐进食有好处：干净卫生、预 防疾病；减少浪费、文明餐饮。可补写为：多一双公筷，多一分健康。(3)此题考查材料解读。A.正确；B.有误，结合“这个故事也说明先秦时期就已实行分食制了“，可知选项错误；C.有误，结合“此次疫情期间，民众已经认识到分食制的重要性，分食制可以防止疾病 的交叉感染，还可以减少食物浪费”，并没有“也养成了使用公筷公勺的习惯”；D.有误，“因为自家的勺子和筷子洗得干净，所以可以不用公筷公勺”错误，在自家也要 用公筷公勺。应选：Ao(4)此题考查材料阅读。结合材料一“不过在机关、企事业的食堂，在大、中、小学校, 一直是采取分食制的，分食制从娃娃抓起，是个好方法”“同时，有关方面也要推动、鼓 励、监督餐饮场所，从制度上确定使用公筷公勺”“在餐具的设计上，还要加强标识性和 便利性”，结合材料三“用餐前，应主动配置公筷公勺”“集中用餐、来客接待时自觉使 用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需”作答即可。答案：(1)分食是中国餐饮的传统(2)例如：多一双公筷，多一分健康(3) A(4) 一、在机关、企事业的食堂，尤其是在大、中、小学校采取分食制，分食制从娃娃 抓起，认识到分食制的重要和好处，并养成习惯。二、有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所，从制度上确定规范使用公筷公勺。三、在餐具的设计上，要加强其标识性、提示性和便利性。四、用餐前，只要是集中用餐，无论是家中待客还是外出聚餐，都应主动配备好公筷公 勺。【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问 题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系 生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。9. （2019春富阳区期中）车夫老马老舍正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看 谁这么不得人心，把门推开。大家越着急，门外的人越慢，似乎故意地磨烦。门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不 够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。 一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。”茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？ ”说着，都想往前跑。“别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他单独过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起 来，用把椅子仓戈（qiang,支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。“啊？ ”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。“先喝点水，不用忙J掌柜的说。大家几乎都跑了过来。“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉磴的口中说出来的。说完，他又想 起立，过去三四个人忙着起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍! 我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都 像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛 唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块 白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！” “哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着， 他立了起来，要往外走。“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”一个中年的车夫开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！”老者用手摸了好儿回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小 马儿，乖乖，给你！”小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手 接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷 吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家J小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。 我回头把爷爷拉回家去！”“不用！ ”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊J老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳 诸位哥儿们的驾啦！ ”伸手去拉小马儿。祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的 难受。(选自骆驼祥子第七章，商务印书馆2012年版，有删改)(1)根据选文内容，填写下表。关于情节关于人物老马一进茶馆就晕倒老马生活很贫苦老马喝糖水，谢众人老马待人很一谦和老马把包子省给孙子吃老马对孙子很疼爱爷孙吃包子，谢别众人老马因孙子孝顺而得意（2）联系上下文，揣摩以下词句。大家越着急，门外的人越慢，似乎故意地磨烦。（“磨烦”是北京方言，请推断其含义, 并说说运用这个词的好处。）祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。（祥子“感到一种向来没有过的难受”是因为什么？）（3）本文主要写车夫老马，为什么还要写茶馆掌柜？（4）文中掌柜、祥子、其他车夫都是一群热心人，请你以老马的身份选择其中一个人， 写一那么简短的感谢信（只写正文，60字左右）。【考点】小说阅读综合.【分析】本文内容主要记叙了老马晕倒的情节，在老马晕倒后，茶馆老板、茶客、祥子 等人都以不同的形式帮助了他：茶馆掌柜喂他糖水、祥子给他买包子、众人搀扶他，针 对众人的帮助老马是不同的道谢，并叫来小孙子一起吃包子。从中我们可以看出老马谦 和的特点和对小孙子的疼爱、满足。【解答】（1）此题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路， 再找出文段的关键词句加以概括即可。本文内容主要记叙了老马晕倒的情节，在老马晕 倒后，茶馆老板、茶客、祥子等人都以不同的形式帮助了他：茶馆掌柜喂他糖水、祥子 给他买包子、众人搀扶他，针对众人的帮助老马是不同的道谢，并叫来小孙子一起吃包 子。从中我们可以看出老马谦和的特点和对小孙子的疼爱、满足。结合上述分析，学生 可得出答案。（2）此题考查词语的表现力。“似乎故意地磨烦”中的"磨烦”本义：动作缓慢拖延, 磨蹭，拖时间。语境义：从内容上看，生动形象地写出了大家的着急及对门外人的反感 心理；从结构上看，为下文写老马又冷又饿而晕倒的状态蓄势，且与下文人们对待老马 的热情和善良作了比照，由此推动了故事情节的开展。此题考查对重要语句内涵的理 解。祥子从老马和他孙子的悲惨遭遇看到了自己实现理想的渺茫，从他们身上似乎看到 了自己将来的影子想到自己未来的艰苦困难的生活，看不到希望，内心自然是非常的痛 苦，所以“心中感到一种向来没有过的难受（3）此题考查次要人物形象的作用。这一题目是小说经常考核的题目，要分析和主人公 （或其他重要人物）的关系，还要分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。如面对老马 的情况，茶馆掌柜在处理车夫晕倒的情况很有经验，说明他经常帮助车夫，表现出茶馆 掌柜的善良，乐于助人的性格特点。也就是说，一定要通过人物的一系列行为，分析出 人物的形象特点。（4）感谢信是重要的礼仪文书，是向帮助、关心和支持过自己的人或集体表示感谢的专 业书信，有感谢和表扬双重意思。一方受惠于另一方，应及时地表达谢忱，使对方在付 出劳动后得到心理上和精神上的收益。注意题干“以老马的身份选择其中一个人，写一 那么简短的感谢信”“只写正文，60字左右”的要求。要有称呼，简短地写出自己被救助时 的过程，表达感谢之意。语气要恳切，态度要谦虚、真诚。答案：（1）谦和疼爱得意（2）“磨烦”是拖时间”的意思，生动形象地写出了大家的着急及对门外人的反感心 理，为下文老马又冷又饿、不由自主晕倒的状态做铺垫，与下文人们对待老马的热情和 善良作了比照，更衬托天气的寒冷。老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了。（或者是：祥子在老者身上，似乎看 到了自己的将来。或者是：祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到 自己的儿子的将来）（3）面对老马的情况，茶馆掌柜与其他车夫的处理方法作了比照，突出茶馆掌柜处理车 夫晕倒的情况很有经验，经常帮助车夫，也表现出茶馆拿柜的善良，乐于助人。（4）例如一：掌柜，在我又冷又饿、晕倒、几乎危及性命的情况下，您及时帮助，正确 处理，让我渡过难关，给了我第二次生命，在此我向您真诚道谢！