名师教学设计《世界文化的多样性》示范教学教案.docx

教学设计课题名称世界文化的多样性学科年级高二政治教材版本一、教学目标设计情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生 活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化， 正确地处理生活中的文化多样性的问题。过程与方法：通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文 化多样性的关系。通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的 正确态度。知识与技能：感受文化多样性：民族节日和文化遗产。文化多样性的基本含义及其表现 形式。文化是民族的，又是世界的。对待文化多样性的态度。尊重不同民族文化的原那么。 二、教学重难点教学重点：民族文化的多样性;教学难点：文化是民族的，又是世界的。三、学情分析在教学中表达了高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多 样的学习方法。学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行 初步的分析并得出结论。四、教学内容分析课标要求：本课时的教学，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊 重民族文化的概念”的要求。五、教学方法设计以情景探究的方式将课堂设计成为多个活动，每个活动后有一个或几个设问，让学生自 主探究得出答案，最后老师总结。遵循“情境导入情景设问情景回归”的活动方 式。小组课前整理资料，课上选择恰当的方式展示交流。在师生互动、生生互动中把握 本课内容。六、教学过程设计1教师活动学生活动设计意图个网民数量3 000万的国家，一部 电视剧的网络点击量能有2 700万, 这么牛的成绩，是一部中国电视剧 微微一笑很倾城在越南创下的。从三国演义到武媚娘传奇何 以禁箫默新上海滩，越来越多的 中国电视剧“火”在越南。思考 为什么中国电视剧在越南如 此之“火” ？全班交流、 讨论。得出结论:社会实践具有 共性和普遍的规律，文化也 有共性和普遍的规律。文化 既是民族的，又是世界的。选用流行电 视剧作为材料,容 易激发学生的参 与热情，学生有话 可以说。展示图片：中西方传统节口（中国：各位同学在小组内交流、展培养学生收集资春节、西方：圣诞节）情景设问：同学们知道春节和圣诞节 的由来吗？春节和圣诞节各有哪些 习俗？从中西方不同的文化节日中 可以感受到民族文化有什么不同？ 除此之外，你知道我国的少数民族有 哪些传统节日吗？教师展示我省少数民族图片。一、异彩纷呈，交相辉映1、民族节日情景回归：从民族节日的形成上看， 民族节日蕴涵着民族生活中风土人 情、宗教信仰和道德伦理等文化因 素，是一个民族历史文化的长期积 淀。从庆祝传统节日的意义上看，庆祝传 统节日，是民族文化的集中展示，也 是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们 可以领略不同民族文化的韵味。教师播放图片：材料一 在土耳其伊 斯坦布尔召开的第40届联合国教科 文组织世界遗产大会上，广西左江花 山岩画文化景观、湖北神农架被正式 列入世界遗产名录，分别荣膺“世 界文化遗产”和“世界自然遗产”。 至此，中国世界遗产到达50项，仅 次于意大利（51项），继续位列世界第 二位。情景设问：我国又一次申遗成功，请 你说说广西左江花山岩画文化景观 蕴涵的文化意义？2、文化遗产情景回归：文化遗产是一个国家和民 族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类 着称的文化遗产，如中国的长城、埃 及的金字塔等，不仅对研究人类文明 的演进具有重要意义，而且对展示世 界文化的多样性具有独特的作用，它 们是人类共同的文化财富。示自己收集到的传统节日资 料，由组长整理后形本钱组 的材料，然后在全班交流、 展示。学生根据教师展示的图片， 全班同学一起交流我省少数 民族的传统节日。料的能力，归纳概 括的能力，交流合 作的能力。春节和 圣诞节都是重大 节日，内容丰富, 学生便于收集。少数民族传统节 日众多，学生本身 就有所了解，有些 同学本身就是少 数民族，贴近学生 生活。学生观看后感受文化遗产。学生在小组内交流展示自己 收集到的资料，然后在全班 交流、展示。在小组内交流探究，形成答 案后在全班交流。总结答案：广西左江花山岩 画文化景观荣膺世界文化遗 产。文化遗产，是一个国家 和民族历史文化成就的重要 标志，它们不仅对于研究人 类文明的演进具有重要意 义，而且对于展现世界文化 的多样性具有独特作用，是 人类共同的文化财富通过图片的形式 让学生直观感受 文化遗产的魅力, 在交流合作探究 中逐步认识到文 化遗产的精髓。为了使不同民族优秀文化遗产免遭 破坏，联合国教科文组织决定，以名 录的方式确立世界文化与自然遗产，并予以保护。三、尊重文化多样性教师展示材料：历史上，人们对于不同 的文化的态度有着不同的表现：既有虚 心学习不同文化的，与异国平等交往的 例子。如唐代玄奘西天取经；也有盲目 自大、贬低排斥异域文化的情况，如西 方殖民者对非洲文化的怀疑，阿富汗塔 利班政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛； 还有妄自菲薄、盲目崇拜异域文化现 象，如中国新文化运动时期，激进民族 主义者全盘否认中国传统文化，盲目崇 拜西方文明。情景设问：今天的我们应该用什么样的 态度来对待世界文化多样性？为什么 要用这样的态度？我们对于多样的世 界文化应该遵循怎么样的原那么？请同 学们用事例来说明。情景回归：1、对待文化多样性的正确态度应是， 既要认同本民族文化，又要尊重其他民 族文化。不同民族之间，应该相互尊重, 在开展本民族文化的同时' 共同维护、 促进文化的多样性。2、文化多样性是文化繁荣的前提。尊重文化的多样性是本民族文化的 内在要求；也是实现世界文化繁荣的必然要求。 3、尊重文化多样性应遵循的原那么：承 认世界文化的多样性，尊重不同民族的 文化，必须遵循各国文化一律平等的原 那么；必须遵循差异，理解个性，和平共 处，共同促进世界文化的繁荣。学生仔细阅读材料一：并思 考问题，然后在小组内进行 讨论、探究，然后在全班交 流。得出结论：文化是民族 的。学生仔细阅读材料二，在 小组内认真讨论问题，形成 共识后在全班交流讨论。在 学生的讨论中得出结论。学生认真阅读材料，就材 料给出的三种观点进行辩 论。小组长认真记录本组组 员的发言，辩论结束后各小 组总结观点，形成共识。最 后来回答这三个问题，形成 结论。对于概念直接给 出比拟清晰明了。 用幽默幽默的故 事引起学生的注 意，提高他们思考 的积极性、主动 性。三个问题层层 深入，最终引导学 生得出答案。莫言家喻户晓，比 较能引起学生的 共鸣，其学生的生 活和实际，有利于 学生的讨论和交 流，为最终得出答 案创造了好的条 件。选择辩论的形式, 既可以激发学生 的参与热情，又可 以使各种观点得 到展示和表达，让 学生在辩论中逐 渐找到对待文化 多样性的态度和 原那么。辩论会的形式还 可以增强学生得 语言表达能力和 反响力。七、教学评价设计本节课表达素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两局部：1. ?定量评价评价总分二课堂学习成果评价表得分(50) +小组协作互助表得分(30) +学习感受得分(20)课堂学习成果评价量表(50)班别?姓名：?得分:评价工程评？价？标？准等级(权重)分自评小组评教师评优秀良好般较差知 识 与 技 能感受文化多样性：民族节日和文化遗 产。文化多样性的基本含义及其表现形 式。108539 9 ?文化是民族的，又是世界的。108539 9 9 对待文化多样性的态度。108539 9 ?尊重不同民族文化的原那么。8642?9 操 作 技 能通过文化多样性的学习，能正确认识世 界文化多样性的意义及其与民族文化 多样性的关系。10853?9 *通过对尊重不同民族文化的重要性的学 习，树立对待不同民族文化的正确态度。108539 9 ?能用所学内容处理朋友之间发生的问题情感态度通过本框的学习，使学生能正确认识文 化多样性的意义，正确地处理生活中的 文化多样性的问题。8642?9 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853?对本节课内容兴趣浓厚，86429 9 9 课堂调查：书面写出你在本节课堂上遇到的困难, 向教师提出较合理的教学建议。9*9*86429 9 9 我这样评价我自己：4伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值；2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况 的概括性评判和描述。.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（30分）编号题目成员1成员2成员3成员49 9 9 9 *1在大局部时间里他（她）踊跃参与，表现积极。9 *9 9 *9 *2他（她）的意见总是对我很有帮助。9 *9 9 9 *3他（她）经常鼓励/催促小组其他成员积极参 与协作。9 9 *9 9 4他（她）能够完成该做的那份工作和学习任务9 9 9 9 *5我对他（她）的表现满意。9 *9 *9 *9 *6他（她）对小组的贡献突出。9 9 9 *9 7如果还有机会我很愿意与她（他）再分到一组。9 9 *9 *9 *8对他（她）总体上是喜欢的。9 *9 *9 *9 *?3.学习感受（20）?上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比方在小组合作方面，比方在课堂参与方面，比方在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分八、信息技术应用设计活动一一部中国电视剧微微一笑很倾城在越南创下的。从三国演义到武媚娘传奇 何以笙箫默新上海滩，越来越多的中国电视剧“火”在越南。选用流行电视剧作为材料，容易激发学生的参与热情，学生有话可以说。活动二：传统节日和文化遗产展示图片：中西方传统节日（中国：春节、西方：圣诞节）学生根据教师展示的图片，全班同学一起交流我省少数民族的传统节日。培养学生收集资料的能力，归纳概括的能力，交流合作的能力。春节和圣诞节都是重大 节日，内容丰富，学生便于收集。活动三：外国游客吃中国饺子和中国文学家莫言的事例 对于概念直接给出比拟清晰明了。用幽默幽默的故事引起学生的注意，提高他们思考的积极性、主动性。三个问题层层深 入，最终引导学生得出答案活动四：历史上人们对于不同文化的态度展示材料：历史上，人们对于不同的文化的态度有着不同的表现：既有虚心学习不同文 化的，与异国平等交往的例子。如唐代玄奘西天取经；也有盲目自大、贬低排斥异域文 化的情况，如西方殖民者对非洲文化的怀疑，阿富汗塔利班政权炸毁举世闻名的巴米扬 大佛；还有妄自菲薄、盲目崇拜异域文化现象，如中国新文化运动时期，激进民族主义 者全盘否认中国传统文化，盲目崇拜西方文明。激发学生的参与热情，又可以使各种观点得到展示和表达，让学生在辩论中逐渐找到对 待文化多样性的态度和原那么。九、教学反思?1、要做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不 只是促进学生一时的开展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可 持续开展，让学生学得快乐、学得自主。2、在?政治教学中，教师要不失时机创设与学 生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到学 科的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设 生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日 常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。国家大事与 现实生活就是材料的来源，其间大量的素材可以成为政治课堂中学生应用的材料。3、 教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。这样的课堂教学才是有 效的。教学中要培养孩子们的兴趣，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培 养孩子们对学习的良好兴趣。4、对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们 在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、 蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对学习政治的激情。？5、记得有人说过“教无定法, 教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们 自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学 生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西， 在不断“反思”中学习。