三年级上册《货比三家》评课稿.docx

三年级上册货比三家评课稿本节课是上得非常之好的一节计算课。正因为如此，笔者视导当天是带着自 己研制的课堂观察量表来听评课的。笔者择取了五个维度中的三个维度,分别是:第一：新课引入的必要此维度中，老师善于从旧知引入，即一开场就提出一个整数大小的比拟问题, 显然这就为学生接下来的小数大小的比拟的方法得出产生联想。会考虑把4.9 元化成49角来比拟。同时胡老师还采用活动的方式引入，比方游戏，这就为孩 子们能用饱满的热情参与到本节课的学习中做足准备。第二：算理教学的探究味算理的理解一直是计算教学中的难点，因为它看不见，十分的抽象，怎么办 呢？让学生去实践，让学生能用自己能理解的语言来表达算理，比方：胡老师在 带着学生比拟4. 9元和5,1元的大小时，第一个孩子就是这样表达：4. 9元比5 元少，5. 1元比5元多；所以5.1比4. 9大；第二个孩子这样表达：4. 9元时4 元多，51元是5元多.所以5. 1比4. 9大；让学生用自己能明白的方式来演绎算理，比方有个小朋友这样理解：换钱把4. 9元换成49角，5. 1元换成51角，所以4. 9比5.1小。老师善于在学生上述过程中扮演“唱反调”的角色，不断追问、质疑，让学 生逐步明晰算理的本质。比方：胡老师在某处这样指出：明明9比1大，为什么 5.1反比4. 9大呢？引导孩子们小数的大小比拟需要先从整数位开始比拟。第三：练习设计的有效性作业设计的宗旨就是要让学生喜欢做你的作业，且能在此过程中能力得到提 升。胡老师本节课的作业设计有基础性作业，实践性作业，特别三个亮点尤为突 出：其一，内容问题的全面性，不少教师只仅限于“廉价”，没有从求异思维入 手，胡老师技高一招，设置了问题牙刷哪个“最贵”。其二，利用作业作为载体培养学生良好的习惯，教会学生善于观察，比方通 过观察比拟教科书和教辅书的价格来渗透小数的大小比拟的应用意识。其三，培养学生会用数学作判断，这个活动给笔者留下了很深的印象，比方： 胡老师出示自己抢了 0.37元的红包，让孩子们进行评价，有个学生这样说：老 师的0.37元与其它红包比拟，不是特别的好，但也不是特别的差。