四年级《旋转与角》教学设计含教学反思.docx

四年级旋转与角教学设计含教学反思教学目 标1、通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各 种角之间的关系。3、培养学生的实际操作能力。教学重占八、认识平角、周角并理解各种角的形成过程和它们之间的关系。教学难占八、知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。一、复习导入1 .利用活动角进行旋转，让学生观察老师在带着学生观察三角板师：同学们，观察老师的动作，用一个词语来形容是什么？（生：旋转）在旋转和过程中，还有什么发现？（生：有很多角）今天我们就来学习旋转过程中的角的奥秘。2 .师板书引出课题一一旋转与角。二、复习锐角、直角、钝角1、师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，分别摆出锐角、 直角、钝角。生操作，师一边展示学生成果。并板书：锐角、直角、钝角2、你能把三个角按大小进行排序吗？师：你知道，角的大小与什么的关？当把一个角的两边延长，角的大小有改变吗?三、问题探究合作交流一一教授新课1、发现平角（小组合作，再讨论）请同学们拿出活动角，继续旋转，有什么新有发现？有更大的角吗？学生：展示作品，汇报平角的特点。师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫 平角。区分：一条直线就是平角吗？2、发现周角师：在刚刚的旋转中还有发现吗？生操作、师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。学生上台演示周角，互相说一说周角的特点。区分：一条射线就是周角吗？两条边重合就是周角？(理解要旋转一周才是周角。) 3、尝试画平角、周角独立在学习单上画出平角和周角。学生板演。交流画法。四、练一练师：油一油P23练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角？1探索平角、周角、直角之间的关系。说一说锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。1个锐角1个直角1个钝角1个平角1个周角2、折一折：用圆形纸片折出平角与直角，观察思考。感知平角、周角与直角之间 的关系。1平角二()直角，1周角二()平角，1周角二()直角验证。五、知识应用L说一说生活中的平角和周角(视频提供)2.想一想。小组合作：(用小闹钟进行验证)钟面上时针和分针形成的角是直角的有9:00、3:00、 9:30、3:30。()钟面上时针和分针形成的角是平角的有6:00、9:15o ()六、课堂总结师：同学们，今天，我们学了什么？你有什么收获要和同学们提供？七、板书设计旋转与角角：一个顶点两条射线周角周角1个锐.角1个直角1个钝角1个平角1个周角1个平角=2个直角，1个周角=4个直角，1个周角=2个千角八、课后反思旋转与角是在学生已经认识了锐角、直角和钝角，初步感知了图形的旋转的基 础上进行学习的，是二年级角的知识的拓展和提高。本课让学生通过操作简单的学 具一活动角，使学生在操作中体会旋转的过程中角的变化，体会和发现更大的角： 平角和周角。本课让学生主动参与：从复习锐角、直角、钝角，到认识平角、周角都是由学生在 动手操作活动角过程中完成，让学生成为一个发现者，操作中发现平角的特点，周 角的特点，让更多的学生参与学习，在教学活动中发挥学生的主体性，让学生手脑 相结合有更深刻的记忆。本课教学中更多的设置师生间，学生间的互动，在本课中，学生之间合作了三次， 第一次是探究发现平角和周角时，运用活动角进行小组合作。第二次是折一折，探 究平角、周角与直角三者之间的关系。第三次是在知识应用，以小闹钟验证某一时 刻时是否平角或周角。这三次合作目的通过共同的操作，发现，得出结论，让学生 能力得到开展。