2022届湖南省长沙市雅礼中学高三二模语文试题（解析版）.docx

雅礼中学2022届高三模拟考试（二）语文考前须知：1 .本试卷共四道大题，23道小题。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡 上。2 .作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .号试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：梦在科学世界被视作是一个模糊、有争议、难以探究甚至无法探究的话题。幸运的是，近年 来取得的一些技术进步提高了我们研究睡眠的可能性。高密度脑电图技术相较于传统的脑电图有了明显的改善，科学家能在一顶脑电帽上装配多达256个电 极。除了能够到达出色的时间分辨率，该技术还能通过“信源模型”，即利用数学算法计算出产生大脑活 动的源头，实现大脑不同区域的电活动的高精度可视化，因此，在任何给定时刻，研究人员都能够通过高 密度脑电图了解到大脑皮层的哪些区域正处于活动状态。近年来，科学家利用诸如高密度脑电图和颅内记录等技术来近距离观察神经元之后发现，通常用于表 征睡眠的慢波并不会在大脑的所有区域同时产生，而是局限于局部区域，而其余区域那么观察不到。换句话 说，在某些时刻，大脑的局部区域可以被认作是“清醒的”，而与此同时，其他区域却在“睡觉”。梦游 就是一个“半睡半醒”状态的极端例子，它发生在深睡阶段，梦游者虽然能够活动，但大脑并不完全清醒。人类自身的生理条件也能让睡眠和清醒两种状态混合在一起。比方，当一夜的睡眠即将结束时，大脑 的某些区域已经醒了，而其他区域仍表现为睡眠状态才有的慢波。同时，科学家招募了一批健康的志愿者参与实验，他们愿意提供自己的梦境，并同意睡在实验室里。 研究的第一阶段，志愿者在家睡觉，并被要求记录下每次睡醒前脑海里的最后片段。研究的第二阶段，志 愿者在实验室里过夜。到了晚上，志愿者戴上高密度脑电图的专用脑电帽，进入一间没有窗户的隔音房间 睡觉。研究人员在另一个房间里，观察计算机屏幕上志愿者大脑活动的波形变化。每隔15至30分钟，一 名研究人员就会利用计算机发出声音来唤醒志愿者，并通过对讲机询问他们最近一次做梦的内容。在长达五年的实验中，这些科学家重复了近一千次唤醒过程，并记录下了数百条与梦有关的信息。志 愿者描述的梦境五花八门，令人惊叹。但有时，志愿者报告他们没有做任何梦，就好像从完全无意识的状 态中醒来。并且，这种情况不单单发生在深睡阶段，也会发生在快速眼动睡眠阶段。册，读点儿西方美术史和现代艺术评论，想着法子与儿子找点儿共同语言”“我的书房里新添了两幅油画， 都出自儿子的手笔，画面上没有发现人的踪影我的书房里新添了两幅油画，都出自儿子的手笔，画面上没 有发现人的踪影”，写出了现代社会父子关系的真实面貌，指以父子为代表的家庭关系剖面。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（此题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。汉高祖三年冬十月，韩信、张耳以兵数万东击赵。赵王及成安君陈余闻之，聚兵井隆口，号二十万。 广武君李左车说成安君日：“韩信、张耳乘胜而去国远斗，其锋不可当。臣闻千里馈粮，土有饥色。樵苏 后爨，师不宿饱。今井隆之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇 兵三万人，从间路绝其辎重，足下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，退不得还，野无所掠，不至十日 而两将之头可致于麾下，否那么必为二子所禽矣！ ”成安君尝自称义兵，不用诈谋奇计，日：“韩信兵少而 疲，如此避而不击，那么诸侯谓吾怯，而轻来伐我矣。”韩信使人间视，知其不用广武君策，那么大喜，乃敢 引兵遂下。未至井隆口三十里,止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道草山而望赵军，诫 日：“赵见我走，必空壁逐我，假设疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”令其裨将传餐，日：“今日破赵会食。” 诸将皆莫信，佯应日：“诺。”信日：“赵已先据便地为壁，且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至 阻险而还也。”乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。平旦，信建大将旗鼓，鼓行出井隆口，赵 开壁击之，大战良久。于是信与张耳佯弃鼓旗走水上军，水上军开入之，复疾战。赵果空壁争汉旗鼓,逐 信、耳。信耳已入水上军军皆殊死战不可败信所出奇兵二千骑共候赵空壁逐利那么驰入赵壁皆拔赵旗立汉赤 帜二千赵军已不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，见而大惊，以为汉皆已得赵王将矣。兵遂乱，遁走， 赵将虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，大破赵军，斩成安君流水上，禽赵王歇。（节选自通鉴纪事本末井隆之战）10.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.信/耳已入水上军/军皆殊死/战不可败/信所出奇兵二千骑共候/赵空壁逐利/那么驰入赵壁/皆拔赵旗/立 汉赤帜二千/B.信/耳已入水上军/军皆殊死战/不可败/信所出奇兵二千骑共候/赵空壁逐利/那么驰入赵壁/皆拔赵旗/立 汉赤帜二千/C.信/耳已入水上军/军皆殊死战/不可败/信所出奇兵二千骑共候赵空壁逐利/那么驰入赵壁/皆拔赵旗立汉 赤帜二千/D.信/耳已入水上军/军皆殊死/战不可败/信所出奇兵二千骑共候赵空壁逐利/那么驰入赵壁/皆拔赵旗立汉 赤帜二千/11.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.方轨，方正的大道。文中“车不得方轨”是说大军不能走大路，只能秘密行进。B.辎重，一般指行军时由运输部队搬运的粮草等物资，也可指行李。文中指前者。C.麾下，本指旗下，借指将帅部属，也用于敬称将帅。文中“麾下”敬称成安君。D.裨将，相对主将而言，即副将，也称“偏将”；有时也用来指专任一方的将领。12 .以下对原文有关内容的概述，不正确的一项为哪一项()A.韩信、张耳一方仅几万人，且久战未歇；而赵王及成安君一方号称二十万，以逸待劳：这正是成安君正 面迎战的底气。B.广武君李左车的建议确实击中了韩信、张耳一方的软肋，但是陈余没有听从；这也是韩信敢于主动引兵 攻击赵军的原因。C.韩信背水布阵，遭到敌方嘲笑；还敢主动进攻，似乎不可思议：但这些招数成功地让赵军倾巢出动，而 留下空虚的后方。D.赵军本来占据地利人和的优势，但是韩信通过巧妙地排兵布阵，先引蛇出洞，然后各个击破，最终以少 胜多，打败敌人。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)韩信使人间视，知其不用广武君策，那么大喜，乃敢引兵遂下。(2)于是信与张耳佯弃鼓旗走水上军，水上军开入之，复疾战。14 .有人说，如果广武君的进言被采纳，历史可能会被改写。试梳理广安君精妙的战术设计。【答案】10.C11. A 12. D. (1)韩信派人暗中侦察，得知他(成安君)没有采纳广武君的计策，就非常高兴，这才敢率兵径直向 前进军。(2)在这个时候，韩信与张耳装作丢弃旗鼓，逃到河边上的军营，河边上的部队敞开大门拉开一个大口子 让他们进去，又(与赵军)展开激战。13 .防止和胜利之师正面交锋；暗中断绝敌军的粮道以动其根本；深沟高垒，拒绝出战，两面围堵, 让敌军自困受擒。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句的能力。句意：韩信、张耳进入河边的阵地后，全军即都拼死奋战，赵军无法打败他们。韩信派出的二千名骑兵突 击队一起等到赵军将士全体出动去追逐争夺战利品时，立刻奔驰进入赵军营地，拔掉所有赵军旗帜，插上 两千面汉军红旗。依据语法结构，“殊死”是“战”的状语，形容作战的状态，构成偏正结构，中间不可断开，排除AD；“候”的宾语是“赵空壁逐利”这一时机，动宾之间不可断开，排除B。应选C。【11题详解】此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A. “方轨，方正的大道。文中'车不得方轨'是说大军不能走大路，只能秘密行进”说法错误，方轨指“两 车并行”，与后文“成列”对应。“车不得方轨”是说车辆不能并行。应选Ao【12题详解】此题考查学生理解文章内容的能力。D. “赵军本来占据地利人和的优势，但是韩信通过巧妙地排兵布阵，先引蛇出洞，然后各个击破”分析错 误，“人和”不正确，依据原文“兵遂乱，遁走”可知，赵军士兵们大乱，纷纷逃跑。说明“人不和”； 依据原文“汉军随即又前后夹击”可知，“引蛇出洞”之后不是“各个击破”，而是“前后夹击”。应选Do【13题详解】此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：（1） “使”，派遣；“间”，暗中；“乃”，才；“引”，率领。（2） “于是”，在这个时候；“佯”，假装；“疾战”，激战。【14题详解】此题考查学生理解文章内容的能力。（1）依据原文“韩信、张耳乘胜而去国远斗，其锋不可当”可知，他认为韩信、张耳乘胜势离开本国远征 我们，锋芒锐不可当，所以不能正面交锋；（2）依据原文“愿足下假臣奇兵三万人，从间路绝其辎重”可知，希望借给他三万人，抄小路去截断对方 的辎重粮草；（3）依据原文“足下深沟高垒勿与成，彼前不得斗，退不得还，野无所掠，不至十日而两将之头可致于麾 下”可知，深挖壕沟、高筑营垒，坚守不出战，他们向前无仗可打，退后无路可回，让敌军自困受擒。参考译文：汉高祖三年冬季十月，韩信和张耳率领数万名士兵向东攻打赵。赵王和成安君陈余闻讯，就在井隆口 集结部队，号称二十万大军。广武君李左车劝说成安君说：“韩信、张耳乘胜势离开本国远征我们，锋芒 锐不可当。我听说从千里之外供给军粮，士兵会面有饥饿。临时拾柴割草来做饭，军队当会常常食不果腹。 而今井隆这条路，车辆不能并行，骑兵不能成列，行军队伍前后拉开几百里，依此形势，随军的粮草必定 落在大部队的后面。望您借给我三万人，抄小路去截断对方的辎重粮草，而您那么深挖壕沟、高筑营垒，坚 守不出战。他们向前无仗可打，退后无路可回，野外又无什么东西可抢，如此不到十天，韩信、张耳这两 个将领的头颅就可以献到您的帐前了，否那么便肯定要被他们二人所俘获。”成安君曾经自称是义兵，不屑 于使用诈谋奇计，说：“韩信兵力薄弱且又疲惫不堪，对这样的军队还避而不击，各诸侯便会认为我害怕， 而随便来攻打我了。”韩信派人暗中打探消息，得知陈余不采纳广武君的计策，非常高兴，因此便敢率军 径直前进。在距离井险口三十里的地方停下来宿营。到半夜，韩信传令部队出发，挑选两千名轻骑兵，每 人手拿一面红旗，从小道上山，观察赵军的动向，并告诫他们说：“交战时赵军看到我军退逃，必会倾巢 出动来追赶我们，你们即趁机迅速冲入赵军营垒，拔掉赵军的旗帜，遍插汉军的红旗。”又命他的副将传 送一些餐食给将士，说道：“待今天打败赵军后再会餐！”众将领们都不相信，只是假意应承道：“好。” 韩信说：“赵军已经抢先占据了有利地形安营扎寨，而且他们没有看见我军大将的旗鼓，是不肯出兵攻打 我们的先头部队的，这是因为他们怕我军到了险要的地方，遇阻后就会撤回去。”韩信随即派遣一万人打 先锋，开出营寨，背靠河水摆开阵势。赵军望见后都哗然大笑。天刚亮的时候，韩信立出了大将的旗鼓， 鼓乐喧天地开出了井隆口。赵军翻开营门攻击，双方激战了很久。这时，韩信和张耳便假装丢旗弃鼓，逃 回河边的阵营。河边部队大开营门放他们进去，然后又和赵军快速接战。赵军果然倾巢出动，争抢汉军抛 下的旗鼓，追逐韩信和张耳。韩信、张耳进入河边的阵地后，全军就都拼死奋战，赵军无法打败他们。韩 信派出的二千名骑兵突击队一起等到赵军将士全体出动去追逐争夺战利品时，立刻奔驰进入赵军营地，拔 掉所有赵军旗帜，插上两千面汉军红旗。赵军已经无法抓获韩信等人，便想退回营地，但却见自己的营垒 中遍是汉军的红旗，都惊慌失措，以为汉军已将赵王的将领全部擒获了，于是士兵们大乱，纷纷逃跑，赵 将尽管不停地斩杀逃兵，也无法禁止溃败之势。汉军随即又前后夹击，大败赵军，在水边杀了陈余，活捉 了赵王赵歇。（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题元录事开元所居刘长卿幽居萝薜情，高卧纪纲行。 鸟散秋鹰下，人闲春草生。 冒风归野寺，收印出山城。 今日新安郡，因君水更清。【注】元录事：诗人朋友，时任睦州录事。录事 官职名，掌管纠察之事，与御史相似。开元：此指睦 州开元寺。纪纲：法度。秋鹰：古时以鹰隼喻御史。新安郡：睦州古称，有新立安定之意。15.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.元录事幽居于睦州开元寺，第二句的“高卧”表现了他的悠闲自得之态。B.第三句是比喻，把元录事纠察官员的气势与恶吏们的散逃写得十分生动。C.颈联写元录事工作结束回开元寺，至于工作情况那么作为留白供读者想象。D.诗人提到睦州，特意用了其古称“新安郡”，旨在突出睦州的历史悠久。16.诗歌也不乏“卒章显志”。这首诗以“因君水更清”作结，你如何理解？请结合全诗简要分析。【答案】15.D 16.“水更清”运用比喻的手法，将睦州风气比作水，形象生动地表现了睦州吏治的清 明。在元录事的严格纠察下，贪官污吏受到惩办，纷纷“鸟散”，睦州呈现出安定祥和的局面。“水 更清”的局面“因君”而起，表达了诗人对元录事恪尽职守、为官清明的赞美和钦佩之情。【解析】【15题详解】此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D. “旨在突出睦州的历史悠久”分析错误。作者用“新安郡”之名称，可以突出睦州历史悠久，但这不是 他的目的，他的目的在于“新安”二字，此处为一语双关，作者是以此赞美元录事使这里变得安定。应选D。16题详解】此题考查学生分析理解诗歌内容及重要诗句 能力。（1）尾联”今日新安郡，因君水更清”，结合注释中可知，如今的新安郡因为元录事的治理有方，水都 变得更清澈了。“水更清”在此处是比喻，形容睦州官场风气之良好。（2）颔联写到元录事纠察官员的气势如虹，恶吏们四处逃散，因为他的刚正不阿，明察秋毫，恪尽职守, 使恶吏们散逃，使睦州百姓安居乐业。（3）尾联写新安郡的水因为元录事的到来都变得更清澈了，实那么是写新安郡的治理有方，百姓安居乐业, 天下太平。赞美了元录事清正如水的品格，给睦州的百姓也带来了淳朴的民风，直接抒发了作者对元录事 的赞美之情。（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）17.补写出以下句子中的空缺局部。（1）氓是一首叙事诗。“，"两句撷取了谈婚论嫁时的一个片段，侧面表 现出男子性格暴烈，为后文婚变埋下伏笔。（2）有人常用“常在河边走，哪有不湿鞋”来掩饰自己的错误，对此我们可以用周敦颐在爱莲说中的 一句名言“, ”作为理论依据进行反驳。（3） “沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀, 或抒发离情别绪等，如“，”。【答案】 .将子无怒 .秋以为期 .出淤泥而不染 .濯清涟而不妖 .沧海月明 珠有泪 .蓝田日暖玉生烟#寄蜉蟾于天地，渺沧海之一粟#曾经沧海难为水，除却巫山不是云#东临 碣石，以观沧海【解析】【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：将、淤、染、濯、清涟、沧、蜉蟾、渺、粟、碣。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成以下小题。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这是很多人 的二十四节气歌。二十四节气是中国人在观天察地、认知自然的实践中创造出来的知识体系，是中国农耕社 会安排农业生产、协调农事活动所遵循的基本准那么。二十四节气及其实践活动所代表的价值取向，是中华 民族不断追求美好生活的象征。然而在气象科学蓬勃开展、现代农业 的时代，（ ）o那么今天，我们是否还需要保护二十四节气？回答是肯定的。因为从某种意义上来说，保护二十四节气就是保护民族精神。漫漫历史长河中，二十 四节气形成了诸多民俗，带有地域色彩，但中华民族勤劳勇敢、自强不息的精神 o二十四节气蕴含的思想精神，是源远流长的农耕文化的命脉之所在，始终是国家兴旺兴旺的“根与魂”。通 过保护二十四节气，使其发挥“激活全盘”的“酵母”作用，还能让民族自信心得到壮大和培育。 18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.耳熟能详如火如荼即使始终如一B.如数家珍如火如荼尽管始终如一C.如数家珍方兴未艾即使一以贯之D.耳熟能详方兴未艾尽管一以贯之.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.我们与二十四节气似乎有了某种程度的“脱钩”B.二十四节气与我们有了似乎某种程度的“脱钩”C.二十四节气似乎与我们有了某种程度的“脱钩”D.我们似乎与二十四节气有了某种程度的“脱钩”19 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.通过保护二十四节气，使其发挥“激活全盘”的“酵母”作用，从而让民族自信心得到壮大和培育。B.保护二十四节气，使其发挥“激活全盘”的“酵母”作用，还能让民族自信心得到壮大和培育。C.保护二十四节气，使其发挥“激活全盘”的“酵母”作用，还能让民族自信心得到培育和壮大。D.通过保护二十四节气，使其发挥“激活全盘”的“酵母”作用，还能让民族自信心得到培育和壮大。【答案】18.D19. A 20. C【解析】【18题详解】此题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。耳熟能详：听的次数多了，能够说得很清楚、很详细。如数家珍：好像数自己家收藏的珍宝那样清楚，比 喻对所讲的事情十分熟悉。本处指人们对二十四节气说的很清楚，而不是对事情很熟悉，所以此处应该用 “耳熟能详”。方兴未艾：事物正在蓬勃开展，不会很快终止。如火如荼：形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。本处 强调的是“现代农业”的开展势头而不在强调其气势旺，气氛热烈，应选“方兴未艾”。“即使”：是表假设的让步关系的连词，下文往往与“也”呼应；“尽管”：表让步的连词，先成认某种 事实，后引起转折，下文往往有“但、但是、然而”呼应。本处没有假设条件，应选“尽管”。始终如一：从开始到结束都一样。形容有恒心，能坚持到底。一以贯之：用一种思想或理论贯穿于各类事 物之中。本处指“中华民族勤劳勇敢、自强不息的精神”从古至今一直坚持着，应选择“一以贯之”。应选D。【19题详解】此题考查学生语言表达之语句复位的能力。从后文“我们是否还需要保护二十四节气”来看，该句的陈述对象应该是“我们与二十四节气”，所以应 把“我们”放在“二十四节气”的前边；“似乎” 一词修饰“有了”更恰当。应选A。【20题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线句语病有二：（1） “通过”属于介词误用，使得全句没有主语，可删除“通过”。（2） “壮大和培育”语序不当，不合逻辑，应改为“培育和壮大”。应选Co（二）语言文字运用II （此题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。“春雷响，万物长”，惊蛰一到，春催万物，不管是植物、动物，还是自然景观，都有了新的活力， 呈现出一片欣欣向荣的景象。从惊蛰开始，我国大局部地区都已进入春耕季节。一年之计在春耕，春得一 犁雨，秋收万担粮。故而， ，春忙也来了。四时五谷，皆始于此。春忙如故，农事寻常。除了春光春色，古代的诗人们也将目光瞄向田间地头，捕捉农人的身影和农事 的繁忙。“田家几日I乱 耕种从此起” “人间务生事乂耕种满田畴”，这些诗句，既提醒农人不要误了农 时，也描绘出了农人生活的艰辛与不易。时代更迭，岁月变迁。现代化的今天，劳动形态也日益多元。那么，传统农业劳动对劳动教育是否还 有意义？从生命成长的层面看，不是耕种需要人， ，尤其是中小学生。如果错过与自然链接的敏感 期，中小学生就会钝化对自然万物的感觉，而这些感觉是一切心理活动能力开展的基础。所以，中小学劳 动教育既要对接劳动新形态，更要坚守好链接生命与自然的农事劳作。面对劳动形态的新变化，中小学劳动教育 。有学校开发家政课程，要求学生学会做家务，将自 己做的拿手菜带到学校与同学提供；有学校将劳动教育与乡村振兴创意结合，组织学生深入乡村，体验农 事这样的劳动教育方式不仅学生喜欢，而且效果显著。准确地说，劳动不是为了劳动，而是为了正向 的心性教育。21 .在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15字。22 .文中画波浪线局部引用诗句，请简要分析其表达效果。【答案】21 .惊蛰来了而是人需要耕种还要改进方式/方法也要随之改变.内容上，引用诗句，表达古代诗人如何在诗句中表现农人农事。结构上，既承接（衔接）前文内容 “农人的身影和农事的繁忙”，又引出后文“不要误了农时”以及“农人生活的艰辛与不易”。引用诗句使文章更具美感，更有文采（文化气息）【解析】【21题详解】此题考查学生语言表达之情境补写的能力。第处，结合上文“惊蛰一到”说万物生长、“从惊蛰开始”写春耕及后文“春忙也来了”来看， 横线处由“故而”引出“惊蛰来了”。第处，横线前为“不是耕种需要人”，可推知前后之间是“不是而是”的并列关系，而且是对 照并列关系，据此可确定填“而是人需要耕种”。第处，所填内容应提示“中小学劳动教育”的某些“改变”，以承前“劳动形态的新变化”，再根据后 文内容均为劳动教育方式，并且省略号列举后写道“这样的劳动教育方式”，可知填”还要改进方式”。【22题详解】此题考查学生赏析句子表达效果的能力。内容上，诗句写农民没过几天悠闲的日子，春耕就开始了；人们为了生计，走进田间地头耕种，处处可见 他们忙碌的身影。引用诗句，表达古代诗人如何在诗句中表现农人农事。结构上承上启下，既承接（衔接）前文内容“农人的身影和农事的繁忙”，又引出后文“不要误了农时” 以及“农人生活的艰辛与不易”，使行文流畅，转合自然。充满古典气息的诗句内容凝练，语言简洁生动，读来抑扬顿挫，朗朗上口古，使文章更具美感，更有文采 （文化气息）。四、写作（60分）.阅读下面的文字，根据要求写作。曾经，一位年已花甲的老兵来到湖南一个革命老区的偏远山村，开展义务驻村帮扶工作。他带着大家 架桥修路，并决定因地制宜，兴办“共富”有机茶厂。后来，他因病去世了，他的女儿来了。她说：“爸 爸，我懂你了！没做完的事，我来！ ”她怀揣青春的梦想与奋斗的勇气，毅然辞去舒适工作，接过了义务 帮扶的“接力棒”，继续振兴“共富”有机茶产业。终于，她按照父亲的遗愿建起了全自动化有机茶厂和 可观光的有机茶园两代人“接力”义务驻村帮扶，致力于乡村振兴，不禁让人感慨和赞叹。请从以下两题中任选一题写作，自选角度，自拟或完善标题，不得抄袭套作，不少于800字。（1）学校将举行“有我”半命题演讲会，你将作为毕业生代表参加。上述材料应该引发了你 的联想与思考，请联系自己的生活体验和社会实际，写一篇演讲稿。（横线上可填“接力”“青春”“筑 梦，奋斗，“乡村振兴，等）（2）如今，这个山村逐渐变得富裕和美丽，将筹建“乡村研学”基地，恳切希望听到青少年学生的心声。 请你作为学生代表向筹委会写一封信，表达你的心愿和建议。（书信统一称呼为“山村研学基地筹委会”， 署名“李华”）【答案】略。【解析】【详解】此题考查学生的写作能力。审题：（1）本小题是一道半命题作文题。材料局部主要讲述了两代人接力驻村的感人故事。花甲老兵奔赴革命老区偏远山村，不怕艰难，不求回报， 义务驻村帮扶，带着村民改善交通，兴办茶厂，将自己的后半生献给了老区的人民、山水。女儿毅然决然 从舒适的城市奔赴山村，接过父亲手中义务帮扶的大旗，踏上父亲未走完的远大征程，最终完成了父亲的 未竟之志。材料着重表现两代人接力驻村义务帮扶，传承、弘扬爱的奉献。他们不惧艰难险阻，深入山村， 积极致力于乡村的振兴开展，无怨无悔的投入和奉献。正因为有了这样的一群实干家、奉献者，才有了山 河锦绣，乡村富足。从材料中女儿的身上，又能读到为梦想执着追求、为未来奋斗的澎湃的勇气和信念。半命题作文需要先将题目补充完整，可补为“y接力有我”，结合材料可以写接奉献之力，写接过前辈手 中奉献的火炬，积极贡献自己的光和热，让奉献在自己手中传递；可补充为“青春.有我”，就如材料中 的女儿，可侧重表现青春奋进的勇气和无所畏惧的精神气概，可结合自己的生活实际谈青春本色、青春的 意义；可补充为“筑梦有我”,这里的“梦”可以是乡村振兴之梦，也可以是航天梦、伟大的中国梦等，“有我”可以着重阐述“我”为“梦”所做的积极准备，表现担当感和使命感；可补充为“奋斗有我”, 可以为“振兴之梦”、“中国梦”、“星辰大海之梦”等奋斗，依然要着重阐述“我”的“奋斗”，表现 责任感和担当感；可补充为“乡村振兴有我”，可结合材料来谈乡村振兴的重要意义，着重阐述不惧艰苦， 不怕挑战，敢于冲锋在振兴前线的决心和信念，为实现中国梦献力。需要注意的是，本次写作要求写成应用文体一一演讲稿，行文中要注意演讲稿的正确格式。以“筑梦有我”为例，行文可以情境描写的方式，展现星辰大海的美丽，太空浪漫是我们恒久的梦。从神 十三的成功发射、完美返航，到神十四载人航天飞船成功发射，概述中国航天员星辰大海的探索征程和探 索精神。然后结合自身实际，着重阐述“我”为太空梦做的积极准备，表现出责任与担当意识。立意：1 .传承奉献之火温暖山河。2 .以奋进书写无悔青春。3,砥砺青春之我，筑梦星辰大海。4.高擎乡村振兴之大旗，助力实现中国之梦想。(2)本小题是一道任务驱动型材料作文题。材料中两代人的“接力”，让原本贫穷落后的偏远山村一点点变成了现在的富裕和美丽。两代人无私的付 出、高尚的奉献情怀、山村的变化、“共富”有机茶厂等等，这些都是“乡村研学”的珍贵资源。“乡村 研学”不只是观光旅游，更是一种学习方式，观光茶园的美丽景致、感受乡村振兴先驱者的巨大贡献、茶 田种植管理的农耕体验、茶道茶艺的认识等方面均可作为书信的主要内容。需要注意的是，本小题作文要求写成书信，行文要注意书信的一般格式。行文可先明确“乡村研学”对中学生多层次的教育意义，然后重点阐述通过茶园观光所看到的眼前乡村的 美丽和富庶，再和山村为振兴之前的面貌进行比照，强调这些变化对学生产生的心理震撼和重大影响，凸 显“乡村研学”对学生思想上的教育意义。立意：1 .感受乡村变化，激发振兴情怀。2 .走进田间地头，提升劳动认知。3 .“乡村研学”，寓教于行。这些观察为我们研究与意识相关的大脑活动提供了独特的机会。梦可以被视作意识的一种特殊表现形 式，会在我们与外界失去联系时出现。做梦时，大脑可以在不受环境刺激的情况下创造一系列画面。尽管 梦境是虚构的，但梦中的经历与我们白天清醒时的经历有诸多相似之处梦中我们也会看见图像、听见 声音，也会思考和感受情绪。在睡眠过程中，有时大脑会陷入无意识状态，因此我们可以参照意识活动进 一步了解大脑是如何在睡眠中运作的。换句话说，我们能够研究与意识相关的大脑神经元。（摘编自我们为什么会做梦，光明网）材料二：你是否有这样的感觉，经常在梦中经历危机，包括战斗，被追杀、赤身裸体，跳下悬崖溺水 等等，其实这是一种模拟行为，芬兰的认知心理学家安蒂认为，在人类的快速眼动睡眠阶段（REM）出现 类似模拟逃跑的过程其实是一种行为遗留。进化心理学观点是，在梦中模拟逃跑是一种人类从未消失的生 存本能，做梦的时候好比在夜间，而在夜间逃跑毫无疑问是最平安的逃跑时间，可以认为梦是一种适应进 化威胁的过程，在梦境中模拟逃跑有助于我们在现实中脱离危机。美国加州理工记忆研究所曾进行一项实验，在白天将一只小白鼠放入人造迷宫中，让它在迷宫中待一 整天，记录下小白鼠在不同位置的神经冲动状态，到了晚上小白鼠睡眠过程中，发现了小白鼠的神经冲动 模式与白天接近，其实这是小白鼠在梦中回忆迷宫细节的过程，于是心理学家们得出结论，动物包括人类 在梦境中具有极强的学习能力，我们在梦境中处理有效信息的能力远超出白天。人类的记忆能力理论上没 有限制，但是大多数情况下我们大脑会对信息进行筛选，是如何筛选的呢？在白天，你接受了大量的信息， 包括新的人物形象，生活细节，显然我们无法完整的记忆，梦境那么是一个回忆整理的过程。20世纪90年代，心理学家米奇森提出了一个在当时极具争议的理论：人类做梦的本质是为了快速遗忘。 这可以解释为什么大多数时候，我们会很快忘记梦境内容，因为大脑会帮助你遗忘。他认为大脑可以看做 一台电脑，在白天，我们的大脑接受各种各样的数据，但是它对数据的处理方式是固定的，到了晚上我们 睡觉的时候，大脑开始接受随机数据，而白天的处理方式不再适用，而只有通过梦境建立随机的处理方式， 所以梦境具有随机信息处理功能，是大脑的关键程序，遗忘那么是正确的执行过程。研究梦境的心理学家哈德曼在讨论情绪学习过程中，提出了一个猜测，他认为，做梦的过程可以理解 为人类大脑对一些复杂情绪进行处理的过程，而梦境确实是一个比现实更加平安的地方，在现实不敢建立 的连接都可以在梦境中实现，在我们看来梦境内容是妄想，其实是大脑具有防御性的决定，那么是否可以 借助梦境这个特性来进行绝对平安的情绪治疗，梦境是一个缺乏压抑感、心理防御缺乏的场所，心理治疗 也是最有效的。（摘编自梦境定理）1.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（ ）A.大脑局部区域在睡眠过程中持续保持清醒状态，而其他区域处于睡眠状态。B. 一夜睡眠行将结束时，自身的生理条件能让睡眠和清醒两种状态混合在一起。C.有些心理学家认为，在梦中模拟逃跑其实是一种人类从未消失的生存本能。D.米奇森认为做梦实那么为了快速遗忘，遗忘是对梦境随机处理信息的正确执行。2.根据材料内容，以下说法正确的一项为哪一项（）A.只要高密度脑电图技术获得全面突破，对于睡眠与梦的研究就会有跨越式进步。B.梦游者在大脑并不清醒的状态下还能够进行活动，是因为梦游发生在深睡阶段。C.既然梦中的经历与我们白天的经历酷似，那么人们无法梦到自己未做过的事情。D.对睡眠中的大脑意识活动的研究，有助于进一步了解大脑在睡眠中的运作情况。3 .梦境是回忆整理信息的过程，人在梦境中有极强的学习能力。以下选项中不能对美国加州理工记忆研究 所的这一研究结果进行有效支持的一项为哪一项（）A.深度睡眠期间，大脑中会产生一种速度较慢的生物电波，其生成机制和记忆的产生机制相似，所以能起 到整理信息的作用。B.门捷列夫日夜思索元素排列规律问题，陷入梦境：看到一张表，元素们纷纷对应格子落入。这便是元素 周期表的理念由来。C.睡眠充足对人来说很重要，好的睡眠能够让人保持精力充分，让人的思维更加敏捷，调节心理状态，提 高工作和学习效率。D.瑞士伯尔尼大学一项梦境学习的研究证实，如果做梦的人在梦中训练投掷硬币，他们醒来就能更准确地 把硬币投到杯子中。4 .材料一阐述睡眠研究的新进展。请梳理其行文脉络。5 .李白的梦游天姥吟留别，以奇幻瑰丽的诗句写了一个梦。假定李白确实做了这个梦，请结合上述两那么 材料解释其梦境。【答案】1.A 2. D 3.C.首先介绍梦境研究中运用高密度脑电图新技术，发现在睡眠过程中大脑局部区域是“清醒的”。其 次对科学家招募志愿者进行长达五年有关睡眠的研究实验进行介绍。最后阐述该实验研究的意义和价值, 能够有助于研究与意识相关的大脑神经元。6 .梦是对现实生活的反映，梦中经历和现实经历有诸多相似。李白的梦境亦是现实反映，梦中仙境的奇 异瑰丽亦是反映长安翰林供奉时的荣华辉煌，路途之艰险也是现实仕途坎坷、人生磨难的影射。梦是一 种适应进化威胁的过程，在梦境中模拟逃跑有助于我们在现实中脱离危机。李白在梦中“一夜飞度镜湖 月”“须行即骑访名山”等，在梦境中的逃离是一种本能反响，是为逃离现实危险艰难的处境，用远离现 实的方法来表达对权贵的鄙夷和不妥协。梦境具有随机信息处理功能，是大脑的关键程序，帮助大脑进 行遗忘。李白的梦境奇妙瑰丽，是在对大量随机信息进行处理，营造出超乎寻常的奇幻梦境，同时也是对 现实中无价值的信息和情绪的遗忘。做梦是人类大脑对一些复杂情绪进行处理的过程，借助梦境这个特 性可以进行绝对平安的情绪治疗。李白在现实中的坎坷与磨难，陷入忧虑畏惧愤懑情绪，通过梦境进行情 绪治疗，最后体悟人生哲理，表达对现实的对抗，对自由的向往，从而走向积极状态。【解析】【1题详解】此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。A. “大脑局部区域在睡眠过程中持续保持清醒状态”说法错误。材料一第三段原文说“在某些时刻，大脑 的局部区域可以被认作是清醒的'，而与此同时，其他区域却在睡觉”，“在某些时刻”被认作是“清 醒”的，不能理解为大脑局部区域“持续保持清醒”的状态。应选Ao【2题详解】此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “只要高密度脑电图技术获得全面突破就会有跨越式进步”以偏概全，材料一第二段中说“近年来 取得 一些技术进步提高了我们研究睡眠的可能性”，而不是唯一充分条件，更何况高密度脑电图只是技 术之一，并非唯一的技术。B."是因为梦游发生在深睡阶段”强加因果，梦游者能进行活动确实发生在深睡阶段，但其原因在于大脑 一局部区域“睡觉”的同时，还有一局部区域“可以被认作是清醒的'"，是“半睡半醒”极端状态。C. “既然梦中的经历与我们白天的经历酷似无法梦到自己未做过的事情”推论绝对，材料一最后一段 只说到“尽管梦境是虚构的，但梦中的经历与我们白天清醒时的经历有诸多相似之处”，所以并不意味着 没做过的事情不会梦到。应选Do【3题详解】此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C选项强调的是睡眠对保持身心健康和改善精力状态的重要作用，而并非梦境是材料中所论述的对信息 “回忆整理”的过程，“人在梦境中具有极强的学习能力”，因此不能有效支持观点。应选Co【4题详解】此题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共七段，其中一到四段通过“高密度脑电图技术相较于传统的脑电图有了明显的改善在任何给 定时刻，研究人员都能够通过高密度脑电图了解到大脑皮层的哪些区域正处于活动状态”“通常用于表征 睡眠的慢波并不会在大脑的所有区域同时产生，而是局限于局部区域，而其余区域那么观察不到”“在某些 时刻，大脑的局部区域可以被认作是清醒的“人类自身的生理条件也能让睡眠和清醒两种状态混合 在一起”等内容，首先介绍梦境研究中运用高密度脑电图新技术，发现在睡眠过程中大脑局部区域是“清 醒的”。第五、六两段那么主要是介绍科学家有关唾眠 研究实验。从这两段的“科学家招募了一批健康的志愿者参 与实验，他们愿意提供自己的梦境，并同意睡在实验室里”“在长达五年的实验中，这些科学家重复 了近一千次唤醒过程，并记录下了数百条与梦有关的信息”等内容，可以总结出对科学家招募志愿者进行 长达五年有关睡眠的研究实验进行介绍。最后，作者在第七段中通过“这些观察为我们研究与意识相关的大脑活动提供了独特的机会”“在睡眠过 程中，有时大脑会陷入无意识状态，因此我们可以参照意识活动进一步了解大脑是如何在睡眠中运作的。 换句话说，我们能够研究与意识相关的大脑神经元”可知，此段阐述该实验研究的意义和价值，能够有助 于研究与意识相关的大脑神经元。【5题详解】此题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。从材料一最后一段“尽管梦境是虚构的，但梦中的经历与我们白天清醒时的经历有诸多相似之处一一梦中 我们也会看见图像、听见声音，也会思考和感受情绪”可知，梦是对现实生活的反映，梦中经历和现实经 历有诸多相似。所以李白的梦境亦是现实反映，在该诗中，作者描写大量仙境的奇异瑰丽的景象和路途的