幼儿园幼小衔接活动实施方案.docx
幼儿园幼小衔接活动实施方案为认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要（试行）精神，以"尊重孩子 的年龄特点和开展规律，考虑孩子的心理需求和开展需要”为研究的基 本原那么，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园 平稳过渡到小学，促进孩子健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺 利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案。一、指导思想坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面开展。针对幼儿 身心开展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教 育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促 进幼儿的身心开展。二、活动时间和年级（-）每年3月一9月，活动时间为六个月。（-）活动年级为幼儿园大班年级。三、活动内容和要求（-）幼儿方面1 .入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小 学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望。参观学校包含的主要 内容包括：（D观看升国旗仪式和广播体操；（2 ）参观小学的环境，包 括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比拟与幼儿园的不同；（3） 旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的；（4） 了解小学生的课 间十分钟都做些什么。2 .身体方面的准备：（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过 渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼 儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。(4)注重平安方面教育，让幼 儿懂得并遵守交通规那么，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记 住各种急救 ；知道不能玩水、玩火，玩电。3 .独立生活能力的准备：(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的 独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学 生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇 到问题和困难自己要想方法解决。(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活 中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我 控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好,什么时候不该 做事并控制自己的愿望和行为。4 .学习方面的准备：(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学 校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，保护 并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工具。(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿 养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教 学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答下列问题、注意倾听的习惯；再有, 培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作 业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规那么意识的培养。5 .四月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。如集体活动时间由每节25分钟可延长为3035分钟，让幼儿在心 理上对时间概念有所准备。（-）教师方面L学习幼小衔接文章,精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、教育 的一些基本行为习惯要求。2 .加强幼儿平安意识和自理能力的培养。3 .加强幼儿对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管 理自己的生活。4 .与小学老师座谈，了解历届本园幼儿升小学后存在的突出问题及幼 儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。5 .开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的 情感培养，做好幼儿心理疏导。6 .向家长宣传幼小衔接的相关知识。（三）家长方面L召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。2. 利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。3.在家培养幼儿的时间 观念 如：定时作息；有计划的完成老师留下的任务；不迟到等等。4.加 强幼儿自理能力的培养。四、活动实施步骤一阶段：启动、探索阶段（3月）（-）加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解 小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的 教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快 适应小学的学习生活打好基础。（二）做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极地 参与到此项工作中来。7 二阶段：实施与调整提高阶段（4月一6月）（-）培养幼儿良好的心理品质，养成幼儿良好的学习、生活习惯， 以及建立初步的规那么、任务、平安意识。（-）参观小学、体验生活为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学 习生活与责任意识，本园将在5月份组织大班幼儿参观长青、逸夫等小 学，主要包括：（1）参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还 把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他 们上学的欲望。（2）回园后弓I导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心 中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有 趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活 动等情景。（三）课间衔接、社会适应由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切 度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大 的差异，这种差异在一定程度上是适应困难所弓I起的，甚至会导致孩子 们在小学一日长达40分钟的课间活动中存在更大的平安隐患。通过加强 对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活, 为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。8 三阶段：反思与总结阶段（6月一9月）（一）根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，了解 幼儿入学后的情况，再根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相 应的整改措施。（二）教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的 教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的教育心得。四、保证措施(-)加强领导，健全组织。各教师充分开展“幼小衔接”活动的意 义和作用，切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活 动有条不紊地进行。(-)落实目标责任制。本园将各项工作做到定时间、定内容、定责 任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展。
