部编版2022年春季四年级语文下册《海上日出》教学设计及说课稿.docx

部编版四年级语文下册海上日出教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟 大奇观3、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。教学重点：1、培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。教学难点：2凭借语言文字想象海上日出动态过程教学过程：一、图片导入.出示一组繁星图片，引导学生回忆巴金先生写的作品繁星1 .介绍作者.出示日出图片，引出本单元的语文要素“按一定的顺序表现景物的 变化”，导入课题海上日出。二、新课教授1、请同学们自由朗读课文，思考：（1）作者是按什么顺序写日出的？时间顺序，日出前、日出时、日出后（2）作者分别写了哪几种天气下的海上日出？晴朗时和有云时2、请同学们默读课文的二、三自然段，边读边想：作者是按什么顺 序来写晴朗时的日出？并圈画出表示顺序的词语。（1）生答，师圈画，时间顺序：转眼间、过了一会儿、到了最后、一刹那间。（2）师生合作朗读，感受作者按时间顺序写日出指名答，读到这里，你的眼中仿佛出现了什么画面呢？（4）再读课文，作者分别写了太阳的哪些变化呢？颜色变化、光亮变化、位置变化3、品读重点句子，说说加点字，有什么好处？太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后, 终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。（1）小组合作探究明确：作者运用拟人手法，抓住了太阳的位置变化，写出了太阳 势不可挡的力量。4、师生合作朗读（1）感受作者按一定顺序写有黑云时日出的变化（2）感受作者按时间顺序写出了浪潮的声音和形态变化（3）感受作家萧红按时间顺序，写出了火烧云的形状变化。三、扩展文本，练习写法（1）出示一段描写日落的句子，请生提修改建议（2）观看日落视频，尝试按一定顺序写出日落的变化、总结海上日出是作家巴金先生的真实生活经历，内心的真心体验，学 习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。（出示图片）这是我们潘水的风景区三角山和闻一多纪念馆，如果假 期有机会的话，可以去感受其云雾风采和人文气息，并尝试按一定的 顺序把它的美丽记录下来。部编版四年级语文下册海上日出说课稿今天我说课的内容是四年级下册第16课海上日出。这篇文章 是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。下面，我就从教材、 教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材海上日出是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。小学 语文四年级下册的第16课，它通过描写海上日出的不同景象，表达 了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，表达了对光明的追求 和向往。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象 本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、 自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。 而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感 受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。二、教学目标（含第一课时）：1 .学会本课生字词，能正确读写。2 .有感情朗读课文，背诵课文。3 .探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物 的方法。4 .感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。（本 课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日 出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。 第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的开展顺 序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法。） 下面说说我第二课时的教法三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情一一想象 表达一一感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担 似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全 跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出 的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解 这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用 了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习 兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破 教学难点。教学要特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读, 并在朗读的过程中加以理解。因此，我对2至5自然段中的重点句子 按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂 上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。四、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完本钱 节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容， “读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始 终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变 被动学习为主动学习，表达“教师为主导，学生为主体，训练为主线” 的原那么。五、说教学过程（一）图片导入，情景激趣。为更好地衔接教学内容，我先让欣赏一组繁星图片，再导入作者介绍, 和本单元语文要素的分析，明确本科教学重难点是按照一定顺序表现 出景物的变化。（二）读议结合，探索求知，升华情感在引导学生理解课文内容时，让学生自由朗读课文，圈画关键词 找出课文的写作顺序。并且采取师生合作朗读的方法加深学生对表示 时间顺序的词语的理解和运用。对于关键词句，引导学生朗读感悟, 必要时用观看视频的方法刺激视觉、听觉，再引导学生通过有感情地 朗读理解课文内容。这样会极大触动学生的各种感官，用自己喜欢的 方式来表述自己对课文的理解，能够学生的学习积极性。在引导学生 体会作者的思想感情时，我在课堂总结里直接阐述作者留心生活、用 心观察的特点，并以学生家乡美景的图片激发学生对身边美景的探索 欲。（三）拓展延伸，培养能力。在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日落视频，让学生欣赏日落美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶 情操。学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。六、板书设计海上日出一转眼间时甲顺序过了一会儿到了最后方|一刹那间现一 颜色变化景物变化光亮变化位置变化