名师教学设计《认识周长》创新示范教学教案.docx

认识周长一、教材分析本节课是人教版小学数学三年级上册第七单元长方形和正方形的第三课时周 长的认识。本节课是在学生认识了长方形、正方形、圆等几何图形的基础上进行教学。 周长概念的建立将为学习长方形、正方形的周长奠定基础。本节课包含物体外表的周长 和封闭图形的周长，帮助学生更全面地建立起周长的概念。二、学情分析三年级学生在已经认识了一些常见的儿何图形，已经学习了一些常见的长度单位, 有实际测量的经验。学生能进行一定的抽象思维，但以形象思维为主。三、教学目标1、联系生活实物和几何图形，建立起周长的概念，能正确指出事物外表和封闭图形的 周长，能够计算多边形的周长。2、通过观察、测量、计算等活动，体验用不同方法计算周长，获得直接经验的过程中 开展空间观念。3、在认识周长的过程中，体会生活与数学的联系，积极思考，增强对数学的兴趣。四、教学重难点重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。难点：建立周长的概念。五、教学过程（-）任务一：认识周长概念师：从前，草丛里生活着两只小甲虫。有一天，这两只小甲虫决定进行一场比赛, 比什么呢？ 一起来读一读比赛规那么。（比赛规那么：沿着树叶的边缘爬一周，先爬完一周 的甲虫获胜。）师：你弄清楚这个游戏规那么了吗？找一找关键词。（边缘，一周）师：边缘指什么？ 一周又是什么意思？师；假设你是小甲虫，你会怎么爬，请你在学习单上把甲虫要爬的路线描出来。（展 示学生作品，并说一说。）师：好，弄清楚了比赛规那么，比赛开始了！ 一起来看看红甲虫和蓝甲虫的比赛情况 吧！（课件出示甲虫的爬行路线）比赛规那么沿着树叶的边缘爬一周,先爬完一周的甲虫获胜。师：谁获胜了？（红甲虫获胜，蓝甲虫没有爬到终点。）师：我们把从起点开始最后回到终点，没有缺口的图形叫做封闭图形。那你知道红 甲虫它爬了多少距离吗？数学上把封闭图形一周的长度就叫做周长。红甲虫爬的路线就 是谁的周长？（树叶）（二）任务二：理解和巩固周长含义。L师：老师这有一些平面图形，看看谁有一双机灵的眼睛能够找到他们的周长，请学生 完成学习单任务二，用彩笔描一描图形的周长（指名让学生上来描一描，课件演示）你能找出以下图形的周长吗？师：图形二和图形四有周长吗？为什么？（有缺口，不是封闭图形）.师：在我们的身边有很多物体的外表都有周长，就等待着细心的孩子去发现，你们想 一想，看一看，摸一摸，你能找到哪些例子呢？（同桌说说，再全班提供）（三）任务三：测量计算周长师：看来周长在我们的生活中随处可见，这三个图形的周长，请你猜一猜谁的周长 最长？师：大家出现了不同意见，我们一起来测量一下吧！请同学们完成学习单任务三, 利用你们身边的工具，同桌小组合作一起测量，将计算过程用列式的方式写在图形下面。 注意，在测量的过程中你们要结合图形的不同特点想一想怎样才能测量得更快一些？2 .测量卜列图形的周长.师：图形二是什么图形？在测量的时候怎样更加简便？（因为长方形的两条对边相 等，只用测出它的一条长和和宽，再X2就可以得到这个长方形的周长）师：测量树叶的时候还能用尺子直接测量吗？怎么办？（化曲为直，用细绳绕着树 叶的边缘围一圈，再拉直细绳测出长度）（四）任务四：辨一辩，巩固周长本质意义。以下图形中，哪一个图形的周长更长?师：这两个图形哪个大哪个小？那他们的周长谁长谁短呢？你怎么判断?以下图形中，哪一个图形的周长更长？师：如果加上了方格，你可以判断谁的周长更长了吗？完成学习单上的任务四，动 手验证一下自己的猜测。（学生作品展示，并说一说自己的想法。方法一：数周长所占 方格数；方法二：把图形二的边移一移，发现移出来的图形和图形一是一样的。）师：你得出了什么结论？（周长的大小和图形的大小无关）（五）课堂小结师：这节课你有什么收获？认识周长学习单姓名:班级:1 .描一描甲虫的比赛路线2 .以下图形有周长吗？（请用彩笔描出来）3 ,测量以下图形的周长4.F列图形中，哪一个图形的周长更长?4