冀教版四上英语深度学习备课教案Unit3 L18 Lost in the city.docx

深度学习备课课题Lost in the city主备人课时1课时成果指标：知识与技能目标一、知识与技能目标：1、能在图片和老师的帮助下听懂、读懂故事，复习本单元的词汇和问路指路的 基本表达。2、能力目标：能根据图片、核心单词或句子，简单的表演故事。二、过程与方法目标：借助图片理解故事大意。三、情感态度与价值观：身边的人遇到困难时，应乐于提供帮助。自己遇到困难时，应主动寻求帮助。学习重点通过故事学习，复习本单元所学的词汇以及问路指路的基本表达。学习难点鼓励学生运用自己已有的知识，创造性地进行表演故事。思维导引问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计Step 1 :Pre-reading(Revision and warm-up)1. Greeting: Hello, boys andgirls. Today, I am your newteacher. My family name is让学生根据挂图出小的地 点进行问路对话练习Hao, so you can call me MissHao. Nice to meet you!2. Read and chant:、Lefsdiant师生之间简短的问 候可以拉近师生之 间的距离师生之间简短的问 候可以拉近师生之 间的距离配以动作和节奏的小 chant,生动活泼，迅 速激发学生的学习兴 趣并复习与故事相关Tanttom rirfrt. ri加 ri*M. rishi FH Turn kfl him Mt. Irft. kft Ht的指路的基本表达。思维碰撞教师备注或问题（任务）学习活动学习评价设计While-reading(Presentation)在图片的辅助下，1.看图预测，读文验证，揭示学生根据已学知课题1.学习单词识，猜想故事的主P1:Today, I'll show you a new人公并预测故事情friend. Look, who is coming?节的开展。Where is she going? Who' s通过快速阅读文she?本，获得自己所需Let, s have a look. Then,要的信息，验证自demonstrate “miss” and己的猜想。“visit”整体呈现故事，学Go uni211t. a struct. unurfiL 'tniijhl tP2: Look, where is she? What' s in the city? What happened?Today, let? s read the story “Lost in the City”2 .提出问题 “Can she find her sister?” “Who helps the cat? ”观看动画，初步感知故 事3 .解决问题 “Can she find her sister?”Where does her sister live?解决问题“Who helps the cat?”P3: What are they doing? What will they say? How does the dog help her?Read P3, underline the answers.Read and do.Read in roles.P4： Is this her sister' s home? How does she feel? What will she say?生带着问题观看故 事，感知故事情节 和结局。这个环节 的意图就是说让学 生能够大致理解这 个故事的梗概就可 以了，对于具体的 一些语言的学习的 内容提出问题，让学生 自己读故事,学生用 铅笔画出问题的答 案.学生边读边做，既 降低了语言输出的 难度，又为接下来 的表演故事打下基 础。鼓励学生模仿cat 和dog的语言和动P5: What will they say? How does the bird help her?answers.故事打下基础。【设计意图:提出问题，让学生 自己读故事，学生用铅笔画出 问题的答案.】Read and do.【设计意图：学生边读边做， 既降低了语言输出的难度，又 为接下来的表演故事打下基础。】Read in roles.P6: Are they happy? What will they say?思维迁移教师备注或问题（任务）学习活动学习评价设计作，接下来的表演Read P5,underline the4.播放录音，让学生看文跟读。学生进行小组派对练习o 并完成故事后面的练习题Step 3: Post-readingAct out the story 利用黑板 上的图片和关键词，教师引导 学生并和学生共同表演故事 【设计意图：再次呈现故事， 这一次呈现是为了使学生更好 的输出语言，师生合作共同完 成故事，为学生单独表演做了Was it hard to get here? Igot lost, but I got much help.What have you learnt from this story?Step 4: . Role-Play .学生四人一组，可以：1 .分角色朗读故事2 .分角色简单的表演故事。3 .运用已有的知识，创造性的 表演故事。程的艰难以及 dog,bird 的帮 助，启发学生 的情感思维， 进行情感教育“身边的人遇 到困难时，应 乐于提供帮 助。自己遇到 困难时，应主 动寻求帮助。”知识结构或思维图示：板书设计Lesson 17 Lost in the city