幼儿艺术类注重音乐欣赏中幼儿音乐感受能力的培养和发展.docx

导读：各种乐器因其构造、发声的动力，共鸣腔体的不同而形成乐器音乐 的不同特点。平时，我就注重让幼儿在比拟中区分乐器的音色，感受其艺术表 现力，由于在我们农村幼儿园用风琴上音乐课，幼儿对风琴的音乐比拟熟悉， 而钢琴、小提琴音色就不熟悉了，为了帮助他们丰富听觉实践，提高听觉差异 感受性，开展音乐感受能力。音乐感受能力是一种独特的心理活动，它关系着一个人从审美情感的角度 和理性的角度去理解感受音乐的程度，强调重视音乐感受能力，主要因为它是 深入体验音乐，感觉和理解音乐内容的一种特殊能力，它是接受音乐教育不可 缺少的一种能力。音乐欣赏的心理过程是通过感知音响以获得情绪体验。并引 起联系想象，到达对内容的理解，听是培养音乐能力必需具备的条件。一、音乐欣赏入门阶段听觉注意力和音乐感受能力的培养。音乐是听觉艺术，音乐的声音是在时间过程中流动的，如果不注意倾听， 音乐就会白白流逝而无所收获，因而，在幼儿园音乐欣赏活动中，首先要为幼 儿准备一个能够注意倾听的良好环境。同时采用适当的方式方法启发弓I导幼儿 在听音乐的过程中交好地感知音乐，弓1起与音乐形象相关的联想，为幼儿感受 音乐内容，体验其情感，把注意吸引到音乐作品的意境之中。1、欣赏新作品要留有一个美好的第一印象。音乐作品喜、怒、哀、乐的内容情感能否在欣赏者的身上起作用，要看欣 赏者的思想情感及当时的心境与作品的思想感情有无共鸣之处。在首次欣赏作 品时，可根据作品的特点和幼儿的实际水平，用生动而富有趣味性的口吻和带 有启发性的谈话，把幼儿注意力吸引到音乐作品上来，为他们创造一个欣赏音 乐的好环境。在欣赏活动中逐步培养幼儿认真听，仔细想的欣赏习惯，引导他 们去感受音乐作品的基本情绪和开展变化，把他们的情感带进音乐意境之中， 这是翻开幼儿音乐欣赏大门的重要途径。2、了解幼儿的内心感受，有的放矢地培养音乐感受力。人们在受到音乐艺术的感染激励时，往往形之于色，在幼儿欣赏活动中， 我们鼓励他们把欣赏中的内心感受表达出来，从中我们可以了解他们是怎样理 解感受音乐作品的内容感情的，产生了什么样的联想、想象，有什么样的情感 体验，表达的方式可以用语言描述，也可以用动作表演。譬如：我在组织中班 幼儿欣赏民族乐曲赶花会时，当我要求他们听着音乐和小鸭们一起做动作 时，乐曲开始，小朋友做鸭状一步一步地走，当听见描写鲜花盛开的音乐时， 他们就一起摆出各种各样花的姿势，小朋友的感情真挚、愉快活泼，说明他们 听懂了这首民族乐曲，而且有符合音乐内容的情绪反映。二、音乐感受能力的巩固和开展。在幼儿具备了初步的音乐感受能力之后，我们还需不断巩固和开展他们的 感受能力，为此，在幼儿音乐欣赏活动中，应当根据他们的实际情况逐渐丰富 他们知识技能，提高他们的音乐文化素养，这是不断巩固和开展音乐感受能力 的必备条件。1、认识音乐表情手段在音乐中的表情作用。在欣赏教学活动中，教师经常结合幼儿对音乐艺术的体验感受，引导他们 认识节拍、节奏、速度、力度、音乐等音乐表情手段在艺术表现上的表情作 用，紧密结合音乐感受学习音乐知识，以巩固和开展音乐感受能力。在欣赏赶花会时，先欣赏全曲，让幼儿对全曲有个初步认识，然后分段欣赏，加 深印象。在深入欣赏时，我把赶花会分成三局部来听，听完第一局部时， 一个小朋友说“这段音乐是小鸭快乐地走路，音乐是欢快的。”他感受到了这段 音乐活泼快乐的基本情绪，另一个小朋友说“音乐是活泼欢快的，小鸭子们去郊 游，它们一会儿走得快，一会儿走得慢。”这个小朋友的想象丰富，而且从乐句 有长有短中想象出小鸭们走快走慢的情景，认识到声音长短在这段音乐中的表 情作用。还有一个小朋友的感受更细致、更丰富，他说小鸭们排队出发了，小 鸭子们一会儿走得快，一会儿走得慢，这段音乐是活泼欢快的，音乐重一点， 轻一点，是小鸭子们一摇一摆的走路声。”他不仅感受到音乐的基本情绪，声音 长短的表情作用，而且感受到了鸭子走路摇摇摆摆一重一轻的节奏特点。小朋 友们生动的描述反映他们头脑中有关于音乐的表象，表达了他们对音乐内容情 绪的理解感受，这些理解和感受与有关表情手段的知识联系起来，可以更好地 巩固和开展幼儿的音乐感受能力。2、培养幼儿听辨乐器音色的听觉感受能力。各种乐器因其构造、发声的动力，共鸣腔体的不同而形成乐器音乐的不同 特点。平时，我就注重让幼儿在比拟中区分乐器的音色，感受其艺术表现力， 由于在我们农村幼儿园用风琴上音乐课，幼儿对风琴的音乐比拟熟悉，而钢 琴、小提琴音色就不熟悉了，为了帮助他们丰富听觉实践，提高听觉差异感受 性，开展音乐感受能力。为此，我选择了钢琴独奏曲小篱笆和小提琴独奏 曲梁祝给幼儿欣赏，意在开展幼儿的音乐听觉能力，在他们的记忆中积累 美好的音乐印象，为开阔他们的音乐眼界，为培养他们“听音乐的耳朵”奠定良 好的基础。江市西来中心幼儿园刘芸