部编人教版四年级语文上册《口语交际我们与环境》教案教学反思说课稿.docx

口语交际：我们与环境教学目标1 .初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。2 .学会围绕话题发表看法，不跑题。3 .养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。教学重难点L学会围绕话题发表看法，不跑题。4 .养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。教学课时1课时一、理解题目，激发表达欲望1 .（出示教材口语交际内容）同学们，请看，这就是本次口语交际的学习内容，请大家自 己试着默读，看一看，发生了一件什么事？（生读要求）预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。2 .看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。）3 .评说四幅画。你们觉得这四幅画面，反映出什么？你能接受吗？为什么？师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。二、理解“环境”，明确训练重点（一）理解“环境1 .“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）2 .我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况 和条件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林）（二）联想“环境”。1 .我们生活在环境中，要注意什么呢？预设L要注意保护环境。从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变 得更美好。预设2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈妈 的一局部，如果我们人类要想生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提 示。关于我们与环境，有两点需要注意。2 .课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。（生齐读）。师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看 法，我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关；其次是围绕话题发表 看法，不跑题。三、迁移生活，实例提升表达（一）第一个例子1 .教材中提供了两个例子要我们尝试练习围绕话题发表看法，不跑题，我们来看第一个。（课件出示：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气 排放，也可以节省燃料。）预设：我知道现在雾霾天越来越频繁了，是因为空气质量越来越差，PM2.5增加，导致人 们呼吸的空气中含有大量的有害物质，因此患呼吸道疾病的人也越来越多。如果我们每个人都 能够尽量绿色出行，减少尾气的排放，那就会让地球上的空气质量慢慢变好。2 .师小结：大家说得很有道理，真正做到了围绕话题发表看法，不跑题。（二）第二个例子1我们再尝试练习教材中的第二个例子。（课件出示：最后离开教室的同学要记得关灯， 大家一起努力，做到不开“无人灯二）请大家围绕这个例子，发表自己的看法。预设：电也是需要消耗资源的，节约电也就是节约发电所需要的能源。2.两个例子，大家都能围绕话题发表看法，不跑题。在生活中，你们发表自己的观点是否 都是如此呢？你觉得围绕话题发表看法对不对？预设：我想，只有围绕话题发表看法，才能观点明确，表达有重点，才能让人与人之间的 交流更加有效率，促进相互理解。四、角色转换，拓宽交际视野（一）父母如何看待“我们与环境”1 .有时候站在不同的立场，听到的观点就会不一样。类似本次口语交际的话题，同学们的 父母是怎么看待的呢？我们就来听听他们围绕话题发表的看法。（课件出示：播放三位家长分别就空气污染、河流污染、森林破坏三个话题发表看法的短 视频。）听了家长的观点，你们有何收获？预设：现在清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注 意保护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。（二）专家如何看待“我们与环境”我们来听听专家的看法吧！作为专业的环境监测和监管部门，他们是怎样看待和解决环境 问题的呢？（课件出示：播放环保局专家围绕环境话题发表看法和家乡环境旧貌换新颜，发生 巨变的视频）怎么样，不同的立场，就表达不同的认识问题的角度吧？环保专家的看法，让你 们收获了什么？预设：听了这位伯伯的话，我现在明白了，原来我们国家已经高度重视环境问题，做出了 这么多的重要举措。在水资源、森林资源、土壤资源等方面投入了人力、物力、财力来解决环 境问题，真是让我受益匪浅。（三）绘本中的“我们与环境”我给大家介绍一部绘本一一小房子，其中就有“我们与环境”的故事。想听吗？（课 件出示：播放小房子插图）师：维吉尼亚李伯顿的小房子讲的是小房子每天站在山冈上看风景，除了日月星 展和四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁而一点 一点地改变。小房子是幸运的，它经历了一切之后，还能找回失去的快乐，但留下了一个悬念， 谁能保证它永远不会被现代文明吞噬呢？这本绘本至今依旧给予人类深深的思考。五、创新做法，彰显教学价值2 .讨论保护环境的做法。师：从父母、专家、绘本中，我们汲取了知识，受到了启发，让我们现在来集思广益，挑 战创新，想出可以保护环境的简单易行的做法或者建议。（小组讨论，想出3条可以保护环境 的简单易行的做法，填写在“保护环境锦囊妙计”表格中，时间3分钟）师：在这个任务中，老师给三个提示。提示一：围绕话题想出保护环境的做法；提示二: 方法具体实在、简单易行，能方便实施；提示三：先在小组内讨论商量后，再填入锦囊妙计表 中。生1：（我们小组汇报一下，我们围绕改善空气质量这个主题，想到的锦囊妙计有“尽量 以步代车或骑自行车”“多种植绿色植物扩，大绿地改善面积”“尽量使用无污染能源，比方使用太阳能热水器”。）生2：（我们小组围绕保护水资源进行了探讨，想到的锦囊妙计有“家中使用节水龙头， 细水长流防止浪费淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶'''养成随手关闭水龙头的好习惯”。）3 .创新宣传保护环境的渠道。师：看来，我们与环境真的密不可分，大家都充分认识到了保护环境的重要性，那么刚才 我们集思广益得出的“保护环境小建议”，大家认为可以如何宣传才能让更多的人了解、知道 呢？（在学校、小区等的公告栏里进行宣传；发朋友圈号召亲友）师：（课件出示：山、海、雨、花美丽怡人的景色）观山、看海、听雨、赏花和 大自然亲密接触，让人们心旷神怡，每个人都希望生活在这样的环境中，只要我们每个人都真 心呵护我们赖以生存的家园一一地球，不破坏环境，那么我们的生活会更加幸福、美好！（播 放音乐天使）教学反思口语交际的核心在于“交际”，实质性目的在于训练某种情境下的理解与沟通.在现实课堂 中，我们看到更多的是一小局部学生能言善辩、滔滔不绝，实际上就全体学生的言语开展来看， 育人效果不理想，言语开展不平衡。学会口语交际，就要让全体学生有大量实践练习的机会。 因此，我在这个教学环节中设计借助小组内集体交流探讨，让学生思维的智慧火花得以碰撞, 创新出可操作性更强的保护环境的做法，既调动了学生表达的积极性，同时也让一局部能力薄 弱的学生有机会有兴趣参与话题的交流对话。在师生对话、组内对话、小组展示、集体交流等 方式中扩大训练的参与面，反复强化训练，不断提升能力，增强实践效果。学生集思广益，想 出了更为丰富多样的宣传渠道。口语交际：我们与环境教学反思本次“口语交际”课题是“我们与环境”，要求同学们讨论身边存在的环境问题。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在 的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学 生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学 生的交流兴趣。三、缺乏之处在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很 多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己到 的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书 面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。口语交际：我们与环境教学反思成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评 价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。缺乏之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大 方，老师在以后的教学过程中，要对这局部学生多加关注。口语交际：我们与环境 说课稿一、说教材本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题， 围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。教材第一局部先创设了人与自然亲密接触的种种情境，唤醒学生的美好体验。 接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为一一乱扔垃圾、乱排污水、 乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈比照，有助于学生联系白己的生活经 历，翻开思路，激发他们的交流欲望。教材第二局部提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关 注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的 建议。教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，保护环境。教材第三局部引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成保护环境 小建议十条，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的 书面成果，增强学生学习成就感；另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护 中来，让本次口语交际更具现实意义。教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提 出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围 绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言是否 与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中， 认真倾听别人的发言，并能积极地思考辨析。二、说学情经过这一单元四篇关于人自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增 强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表 达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清 楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特 点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生 活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同开展。三、说教学目标1.观察课本插图，认识我们的环境问题。2围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。3,激发学生的表达欲望，提供自己的感受和体会。4通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。四、说教学重难点教学重点1 .清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。2 .了解环境对人的重要性。教学难点能针对环境问题提出确切的解决方法。五、说教法学法L创设情境法：语文课程与标准中明确指出：口语交际是听与说双方的互 动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原 那么、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激 起了学生进行口语交际的兴趣。3 .示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握 说的技巧，增强说的自信。六、说教学过程：环节一、导（倾听音乐、激情导入）1 .同学们，大家早上好!我是你们的好朋友张老师，今天老师接受了一项特 殊的任务，是接受地球妈妈的所托来寻求大家的帮助。人们的一些不良行为已经 让地球妈妈难以呼吸，你们愿意帮助她吗?地球妈妈还给我们带来了一个小礼物, 这就是大自然里最美妙的声音，让我们一起来听一听吧！2 .大自然的世界可真奇妙!巍峨耸立的高山，波涛汹涌的大海，淅淅沥沥的 小雨滋润着万物，杏园的芳香，给春天增添了一丝色彩，我们观山、看海、听雨、 赏花，让我们感受到了大自然的奇妙之处各有不同。环节二、知识讲解，明确主题1 .比一比:这节口语交际课，我们就来举行一次“我们与环境2 .我们身边的环境:水污染、生态污染、空气污染环节三、小组合作，讨论探究1.我们身边存在哪些环境问题？2为了保护环境，我们应该做些什么？a.小组内交流并提出可行的措施。b.动手实践，每组请代表在全班交流并展示。环节四、归纳小结，深化主题1.如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气 排放，也可以节省燃料。2最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”、 “无人水”。3 .提倡绿色环保出行。4 .总结评议环节五、课外拓展，总结延伸L废物再利用，变废为宝。5 .你想生活在地球的哪边？6 .介绍流浪地球环节六、小结如果人们再不去保护我们的环境，那么流浪地球这部电影 将会在我们的生活中去上演，同学们帮助地球妈妈想到了这么多的方法，在我们 的口常生活中我们也要同样去做，并且提醒自己的身边的叔叔阿姨、哥哥姐姐一 起去做，老师会将同学们想出的金点子转告给地球妈妈，相信地球妈妈也会还给 我们一个绿水青山！七、板书设计有什么环境问题为什么会产生问题保护环境人人有责怎么解决问题