《通分》—教学设计【教学参考】.docx

通分一教学设计【教学参考】通分教案教学设计教材分析：在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重 要任务。本设计把“教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自 学能力，提高学生的数学素养”作为一个教学目标。在让学生自 己验证与的大小时，向学生渗透转化的数学思想，出示课题后， 让学生自己提出问题，并通过自学、小组交流等活动解决所提出 的问题，充分培养了学生的自学能力。为学生创设适合的生活情 境，有利于学生获取新知。本设计通过创设生活情境，让学生在 生活中发现数学问题，激发学生解决问题的愿望，调动学生的学 习积极性，从而使学生充满热情地投入到学习中去。教学目标：1 .渗透数学思想，培养自学能力。2 .创设情境，促进学生主动学习。课前准备：教师准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，提出问题.课件出示教材73页例4中的“世界地图，谈话导入：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是 海洋多吗？（生思考并回答）师先对学生的回答予以鼓励性评价，然后出示相关信息：陆 地面积约占地球总面积的，而海洋面积约占地球总面积的。引导学生比拟和的大小，并说明理由。1 .归纳同分母分数或同分子分数大小比拟的一般方法。课件出示教材73页中的两组分数。提问：观察这两组分数，你发现了什么？（生独立思考，然后 小组内互相说一说，全班交流）（3）提问：你能比拟它们的大小吗？选择其中的两题（同分母、同 分子类型）让学生说明理由。二、自主建构，解决问题.课件出示教材74页例5主题图，提出问题：黄豆和蚕豆哪个 的蛋白质含量比拟高？1 .自主探索，解决问题。提问：要比拟黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比拟高，关键是求什 么？（比拟两个分数的大小）说一说，你准备怎样比拟？你喜欢哪种方法？说说你的理由。2 .揭示通分的概念。引导学生在交流探究中体会：人们在比拟分数的大小时，化 成同分母分数进行比拟更方便。（2）总结概念：像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等 的同分母分数，叫做通分。联系板书，口述通分内容，要求说一说对这句话的理解，明 确两点：和原来分数相等；分母相同。3 .组织学生讨论：怎样通分？（1）确定公分母。（两个分数分母的公倍数）根据分数的基本性质通分。在学生理解了通分含义的基础上，设置“怎样通分”这一问 题，可帮助学生完善知识结构，形成对通分的全面认识和理解。 5.完成教材74页“做一做教学生独立完成，教师巡视，指名说明通分的情况。引导学生观察，小组进行讨论：你觉得哪种方法比拟好？用 什么作公分母最简便？归纳小结：一般用最小公倍数作公分母比拟简便，分母是倍数关 系的就用大数作公分母，如果两个分母是互质数就用两个分母的 乘积作公分母。三、巩固练习.填空。（1）*（）分母分数分别化成和原来分数（）的（）分母 分数，叫做通分。通分的依据是（）。和的最小公分母是（）o.完成教材75页4题。生独立完成后，师指名说解题过程。1 .想一想，填一填。四、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？五、布置作业教材75页1、2、3题。板书设计通分把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。依据：分数的基本性质。异分母分数同分母分数