口语交际：讲民间故事—教学设计【教学参考】.docx

口语交际：讲民间故事一教学设计【教学参考】口语交际：讲民间故事教材分析：本次口语交际的内容是让学生讲民间故事。民间故事语言平实, 情节生动，深受人们的喜爱。教材包括两项内容：一项为哪一项提出所要 交际的内容；另一项为哪一项介绍讲民间故事的方法。学情分析：五年级的学生对民间故事已不再陌生，通过本组课文的学习和 拓展阅读，学生积累了比拟丰富的资料，应该有话可说。只要抓住 学生的兴趣点，以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动，他们还 是乐于参与的。教学目标：知识与能力：了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。过程与方法：能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用语言和动 作表现故事人物形象和情感，吸引他人。情感态度与价值观：感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。教学重难点：1 .了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。2 .能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。教学准备：多媒体课件教学方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词， 根据词语对故事进行复述。教学课时：1课时教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣.看图猜民间故事。1 . 了解四大民间故事。2 .板书课题。（设计意图：这一导入，不仅表达了民间故事在传统文化中的 地位，让学生从中感受民间故事的文化魅力，同时激发了学生口语 交际的兴趣。）（二）明确要求，指导讲述1 .确定自己要讲述的民间故事。2 .要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人， 打动人，想想看，讲述的时候要注意些什么？（生交流）3 .方法指导。指导学生采取以下方法力求把故事讲得生动、有吸引力。（1）可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。如织女和牛 郎第一次见面时会说些什么；还可以细致描绘人物形象，如织女穿 的纱衣是什么样子的等；还可以模仿人物的动作和神情，让听众有 身临其境的感觉，如模仿织女被王母娘娘带走时的情形。（2）要讲清楚故事的细节，还可以配上相应的动作和表情。（3）要声音洪亮、感情饱满、表情丰富、举止大方。（设计意图：明确讲故事的方法和注意点，为后面讲故事打下基 础。）（三）小组讲述，推选代表1 .现在小组内开始讲故事，请小组长根据大家的表现作出评价, 最后全组推选出最有创意的选手。2 .分组讲述，评价。（设计意图：通过小组讲故事的环节，让人人参与，并且听他 人讲故事，学习讲故事的方法和技巧。）（四）全班交流、评价1 .分组汇报，推荐。2 .各组代表在全班交流。3 .全班评价，授予荣誉称号。（设计意图：展示环节，培养学生的表现力和表达能力。）（五）作业提升把你熟悉的民间故事讲给爸爸妈妈听。注意讲清楚故事的细节。讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。（设计意图：此作业的目的是激发学生的兴趣，翻开思路，让 他们遨游在民间故事的海洋里。）（六）推荐书目中国民间故事100篇（设计意图：利用课余时间，让学生阅读更多的民间故事，丰 富其阅读量，感受民间故事的魅力。）（七）板书设计讲民间故事清楚、流畅、有序、完整用语言打动人，配以动作、表情（A）教学反思