2021-2022学年高中语文 部编版 选择性必修上册 第三单元8复活节选 教案.docx

复活教学目标1、把握全文的情节，分析玛丝洛娃、聂赫留朵夫等人的形象。2、学习作者通过语言、动作、心理等细节描写来刻画人物形象的写法。3、理解题目“复活”的意蕴，体会作者在人物身上寄寓的人性理想。核心素养语言建构与运用：学习作者通过语言、动作、心理等细节描写来刻画人物形象的写法。思维开展与提升：阅读整部小说，在了解小说内容的根底上，深入了解本文所选局部的 故事情节，并分析人物形象。审美鉴赏与创造：分析小说中的一些细节描写，提高艺术审美能力和写作能力。文化传承与理解:通过对?复活?主人翁聂赫留朵夫和玛丝洛娃的解读，进一步认识?复活? 的文学价值和社会历史价值。教学重难点重点：分析故事情节、人物的性格特点。难点：鉴赏人物语言和分析作品的表现手法。课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课?复活?是托尔斯泰最后一部长篇小说，是作家一生探索和思想的总结，被誉为俄国批判 现实主义开展的顶峰。小说通过玛丝洛娃的苦难遭遇和聂赫留朵夫的上诉经过，广泛而深刻 地抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗，揭露了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和反动 官吏的残暴昏庸、毫无人性，撕下了官办教会的伪善面纱，反映了农村的破产和农民的极端 贫困，勾画了一幅已经走到崩溃边缘的农奴制俄国的社会图画。？复活?屡次被中国教育部列 为中学生推荐读物。二、写作背景?复活?是托尔斯泰晚年的代表作，当时19世纪末期），俄国的农奴制和俄土战争，使 俄国农民生活在水深炽热之中。在这样的历史背景下，托尔斯泰看到了社会问题的本质所在, 对农民产生了深深的同情，世界观发生激变，抛弃了贵族地主阶层的传统观点，站在广阔农 民的立场，观察俄国的社会现实，代表农民阶级发表意见。他以清醒的现实主义态度抨击社 会现实，揭露俄国社会制度的本质。列夫托尔斯泰在此背景下创作出的？复活?是俄国批判现 实主义文学的顶峰。三、作者介绍列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰1828年9月9日1910年11月20日）19世纪中期俄 国批判现实主义作家、思想家，哲学家。托尔斯泰出生于贵族家庭，1845年入喀山大学，1847年退学回故土在自己领地上作改革 农奴制的尝试。18511854年在高加索军队中服役并开始写作。18541855年参加克里米亚 战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛 盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理生活。18601861 年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。1863 1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说?战争与和平？。18731877年他经12次修改，完成其 第二部里程碑式巨著?安娜卡列尼娜？。70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成?忏 悔录？（1879 1882） ° 80年代创作：剧本?黑暗的势力？（1886）、?教育的果实? （1891）, 中篇小说?魔鬼？1911）、？伊凡伊里奇之死?1886）、？克莱采奏鸣曲？1891）、？哈泽穆 拉特？18861904）；短篇小说?舞会之后? （1903）,特别是18891899年创作的长篇小 说?复活?是他长期思想、艺术探索的总结。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年 10月从家中出走，H月7日病逝于一个小站，享年82岁。四、题目解说本文节选自？复活？（上海译文出版社1983年版）。草婴译。这里节选的是第一部第四十 三章。小说以“复活为题，探讨的是人的精神的“复活。五、层次结构全文可分为三个局部：第一局部（1T5段）：写玛丝洛娃认出了到监狱探望自己的聂赫留朵夫。第二局部16-70段）：写聂赫留朵夫与玛丝洛娃的交流，聂林留朵夫请求玛丝洛娃的宽 恕，想唤醒她的本性。第三局部（71 -78段）：写聂赫留朵夫的想法不被玛丝洛娃理解。六、全文分析1、简述文中聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃的情节。聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，可玛丝洛娃一开始并没有认出他，后来看到他冲动的神气, 认出他来，觉得很惊奇。聂赫留朵夫向她问起孩子，她不愿触动心底的创伤，用简短愤怒的 话对答，把他当作可利用的男人，微笑着向他要了十卢布。聂赫留朵夫从玛丝洛娃的言语、 神情中觉察到她“已经丧失生命了，但他仍坚持请求她的宽怒。2、概述本文中聂赫留朵夫的心理变化过程。玛丝洛娃受审时，聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭。他认出了被告就是多年前被他抛弃的玛 丝洛娃，良心受到了谴责。为了给自己赎罪，聂赫留朵夫通过副典狱长，在监狱里见到了玛 丝洛娃。聂赫留朵夫起初为自己大声说出“我来是要请求你饶恕”而感到害臊，为自己的罪 过感到羞耻。面对可怜的受害者，他感到又惊又怕，心中交织着震惊怜悯与悔恨等各种复杂 的情感。法庭判决玛丝洛娃服苦役，这一残酷的事实加剧了聂赫留朵夫的负罪感，他决心帮 她上诉，给予她物质、精神上的帮助，并打算说出要同她结婚的想法。最终，虽然聂赫留朵 夫仍不被玛丝洛娃理解，但他还是说出“您对我来说比妹妹还亲哪，这说明聂赫留朵夫的 赎罪是发自内心的，也说明开始“复活 了的聂赫留朵夫想要竭尽自己的力量去教助玛丝洛 娃，“希望她能觉醒，能恢复她的本性。3、玛丝洛娃这一形象有何特点？作者塑造这一人物有何意义？请联系整部小说简要分析。 玛丝洛娃原本是个善良、纯朴、天真无邪的少女，自从被聂赫留朵夫引诱和抛弃后，她沦落 为妓女，又不幸被诬告为毒害他人的凶手，陷于冤狱之中。她作为俄国下层群众的典型代表, 经历了由天真烂漫逐步走向堕落，又从天昏地暗中良知觉醒，最终实现精神复活的曲折历程。 作品以清醒的现实主义撕下了一切假面具，揭露了当时俄国整个官僚体系的腐败以及各级官 吏的丑恶嘴脸，表达了农民的对抗精神和革命要求。？复活？以玛丝洛娃的人生经历与思想沉 浮为主线索，深入探讨了其精神复活的必然性，不仅凸显了其丰富饱满的人物形象，更突出 了这一形象对俄国底层人民实现精神复活的重大意义。4、“聂赫留朵夫开了头，本来还想说他要同她结婚，但接触到她的目光，觉察其中有一种粗 野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢开口了。你认为聂赫留朵夫要同玛丝洛娃结婚的 想法是真实的吗？观点一不是真实的。聂赫留朵夫“不敢开口了，是在疑心自己的做法是不是值得。因为他 要同玛丝洛娃结婚，就意味着必须放弃自己已经习惯了的优渥的贵族生活。同时，玛丝洛娃 沦落风尘、酗酒享乐、粗野可怕，已不再是往日自己爱过的那个纯洁可爱的卡秋莎了。观点二是真实的。他之所以不敢开口了，是因为担忧自己的想法不被玛丝洛娃理解，怕因此 惹恼她。再者，在探望的时间结束，玛丝洛娃站起来要走时，他告诉她，“我还要来的，“您 对我来说比妹妹还亲哪。他已把玛丝洛娃视为自己的亲人，这些都说明他要同玛丝洛娃结 婚的想法是真实的。七、中心思想?复活（节选）？一文，通过聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害的玛丝洛娃，忏 悔当年的罪恶，祈求宽恕，探讨了人的精神的“复活之路，寄寓了作者的人性理想。八、写作特点1、生动的细节描写。刚与玛丝洛娃开始交谈时，聂赫留朵夫在称呼她“你 “您间犹豫不决；在玛丝洛娃突然 开口要钱时，聂赫留朵夫流露出窘态。作者通过这些细节描写，塑造了人物鲜明的性格、复 杂的情感，寄寓了自己的人性理想。2、独特的挖苦手法。所谓“独特，是指列夫.托尔斯泰的挖苦是不露声名的，他采用现实主义的描写去揭露事物 外表与实质的矛盾，在朴素的表达中包含着辛辣的挖苦。如：“当着他的面别给，等他走开了 再给，要不然会被他拿走的，揭露了大小官吏的巧取豪夺。3、突出的心理描写。列夫托尔斯泰不仅仅是描写人的心理活动的结果，他更关心过程本身，尤其是人的心理活 动过程中那种细微的、难以捉摸的改变。如玛丝洛娃在监狱里以犯人的身份见到前来探视她 的贵族地主聂赫留朵夫时，列夫托尔斯泰写道：“玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是 在此时此地。因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回想起她从不回想的往事。往下, 就进入对往事的回忆。起初，她心头掠过一丝美好的回忆，因为站在她面前的这个人曾经爱 过她并且为她所爱；接着，她想起他的残忍，想起他带给她的痛苦和屈辱她根据自己的 生活经验，又想利用他一下。这段心理描写既为后来聂赫留朵夫应允为她请律师的情节埋下 伏笔，又有助于表现人与人之间的关系，反映社会生活的本质。九、补充资料?复活?复活?是俄国作家列夫托尔斯泰创作的长篇小说，首次出版于1899年。该书取材于一件真实事件，主要描写男主人公聂赫留朵夫引诱姑妈家女仆玛丝洛娃，使她怀 孕并被赶出家门。后来，她沦为妓女，因被指控谋财害命而受审判。男主人公以陪审员的身 份出庭，见到从前被他引诱的女人，深受良心谴责。他为她奔波伸冤，并请求同她结婚，以 赎回自己的罪过。上诉失败后，他陪她流放西伯利亚。他的行为感动了她，使她重新爱他。 但为了不损害他的名誉和地位，她最终没有和他结婚而同一个革命者结为伉俪。十、总结全文托尔斯泰在相继完成了巨著？战争与和平?、？安娜卡列尼娜?之后，进入晚年的他世界 观发生了根本转交，他的艺术批判力量到达了顶峰，到达了 “撕毁一切假面具的“清醒现 实主义。这无疑是他艺术探索的结果，同时更是他精神探索的结果。以广阔农民的眼光观 察俄国现实生活，代表农民阶级发表意见，这是他晚期创作巨大批判力量的主要源泉。这在 他的各种作品中，特别是长篇小说?复活？中表现得最鲜明、也最为突出。布置作业拓展阅读?复活?其他局部，积累名句。课后训练1 .常州一中青果文学社编辑校刊？千果流韵？，他们将文章分为假设干组，现为每组文章拟一 标题。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项为哪一项（）。第一组：？魅力见哥?菊香?？Y儿？第二组：？质疑加西莫多?也说民国的底气?绝不平庸一一我眼中的孙少平？第三组：？荀子，绚丽的牡丹?墨家的侠与义?？白马非马辩？第四组：？网络,当负责任的言说?不怕，我的中国男足?足球，我们缺的是钱吗？ ？A.凡人小事B.生活浪花C.生活浪花D.凡人小事悦读生活阅读生活悦读生活阅读生活走进诸子 寸草春晖 百家争鸣 思想火花我思我在我思我在课前演讲课前演讲2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，。现实的世界是人人都 有的，而后一个世界却为读书人所独有。人们通过阅读，不仅能进入不同时空的世界，更为 重要的是，：人们从?论语？中学得智慧的思考，从?正气歌?学得人格的刚烈，从鲁迅学得 批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著。笛卡儿说，“读一本好书，就是和许多高尚的 人谈话，；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化， 这就是读书使人避恶。3.以下各句中，没有语病的一项为哪一项（）oA.拿破仑战败，不仅改变了欧洲的政治格局，也在俄国文化上留下了痕迹，最好的证明是列 夫托尔斯泰的著名作品？战争与和平?就是以拿破仑入侵为背景展开的。B. “思想精深是指想得深、想得透，可以为读者观察世界提供一种有益的角度。比方列夫托 尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，他们都有自己的思想观念和切入世界的独特视角。C.评论家夏志清在？中国现代小说史？中开掘并论证了张爱玲、张天翼等作家的文学史地位， 成为西方研究中国现代文学史的经典之作。D.现代信息技术的开展打破了教育的时空界限，为学校与学习者都创造了前所未有的新时空, 教、学、评、测等多个环节均因技术的推动而发生了显著的变化。4.以下各句中加粗成语的使用，全都不正确的一项为哪一项（）o90年时光荏苒，岁月改变了她的容颜，让申纪兰从一个勤劳朴实的年轻姑娘变成饱经风霜 的老者；时间改变不了的，是申纪兰永远奋斗的坚决信心和坚强决心。美国加快战略东移的步伐，实际上就是不想失去亚洲这块蛋糕，拼命遏制中国在该地区的 影响力，弹精竭虑地要抑制中国崛起的势头。“厉行勤俭节约，反对铺张浪费"不会一阵风刮过了事，餐饮企业不能梦想公款等高消费 卷土重来，要在经营方向、策略、方式进行全方位调整。婚庆典礼本是一件欢天喜地的好事，可是因为目前婚庆司仪的能力和素质鱼龙混杂，致使 很多新人在选择婚庆公司时倍感头疼。金融是现代经济的核心，从事经济工作的同志，对央行货币政策任何细微的变化，都应十 分敏感，见微知著，了然于心。对一个国家来说，改变贫穷状况是一件不太艰难的事情，然而一旦人心向背，社会的价值 观发生扭曲，那将是个非常严重的问题。A.B.C.D.答案以及解析1 .答案：A解析：第一组都是写人作品，“凡人小事”更好一些。第二组都是读后感，阅读和悦读，后者 更具情感色彩；第三组都是对先秦诸子思想的解读，“走进诸子更准确；第四组时评，我思 我在比课前演讲更深刻形象。2 .答案：还拥有另一个丰富的（精神）世界；人们从读书学会做人（或：读书可以提升 人的精神世界）；这就是读书使人向善（或从善）。解析：此题考查学生补写句子能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位 置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密, 还要注意字数的限制。根据“他除了拥有现实的世界之外，以及“从鲁迅学得批判精神， 从列夫托尔斯泰学得道德的执著可知，第一处应为“还拥有另一个精神世界；根据“人 们从?论语?中学得智慧的思考，从?正气歌?学得人格的刚烈，从鲁迅学得批判精神，从列夫托 尔斯泰学得道德的执著可知，第二处应“人们从读书学会做人为"；根据“这就是读书使 人避恶可知，第三处应为“这就是读书使人向善。3 .答案：B解析：A项，结构混乱，”最好的证明是列夫托尔斯泰的著名作品？战争与和平?就是以拿破 仑入侵为背景展开的句式杂糅，应该去掉“最好的证明是，或去掉”就是以拿破仑入侵 为背景展开的。C项，偷换主语，可在“成为前加上“该书。D项，搭配不当，“创造 与“新时空不能搭配。另外，“教、学、评、测顺序不当，应是“教、学、测、评。4 .答案：C解析：饱经风霜：形容经受了非常多的磨难和困苦。弹精竭虑：用尽精力，费尽心思， 此处应用“挖空心思或“处心积虑。卷土重来：遭到失败以后再组织力量。鱼龙混 杂：比喻坏人和好人混在一起，不能用来形容“素质，此处可用“参差不齐。见微知 著：看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。比喻小中见大、以小见大。人心向 背：人民群众所拥护的或反对的。句中误用为单方面背离。