粤教版小学品德与生活一年级下册《健康成长快乐多》“教学重点”说课.docx

粤教版小学品德与生活一年级下册第3课健康成长快乐多“教学重点”说课一、教学重点的定位说教学目标：（一）情感与态度1 .能体会身体健康给自己和家人带来的快乐。2 .知道身体不舒服时要主动告诉大人，到医院看病。（二）行为与习惯1 .知道正确的服药方法、步骤。2 .知道不良的生活和卫生习惯所带来的不良后果。（三）知识与技能1 . 了解一些简单的健康常识和与自己生活相关的卫生保健 设施。2 .知道初步的卫生保健和医疗预防方法，学习自己照顾自 己。说教学重点：引导学生学习初步的卫生保健知识，帮助学生形成健康卫生 的生活习惯。这是本课的重点。健康的身体源于健康的生活习惯。 掌握必要的卫生保健常识，养成健康卫生的生活习惯，并懂得自 己照顾自己是儿童生理健康成长的重要保障。这个重点表达课程 内容标准：”知道初步的健康常识”、“了解卫生保健设施的作 用，并能在成人指导下利用“。从本课教材来看，本课由“生病 求医”、“家庭小药箱”、“预防免疫”、“不良的习惯”和“健 康保健的形式、途径”等五个主要局部组成（课件相应出示相关 教材图片）。“生病求医”局部旨在引导学生认识生病了要去看医 生，不要自己乱用药，还要注意配合医生治疗，初步了解服药方 法及应注意的问题。让学生能正确对待生病、治病。“家庭小药 箱”局部那么教会学生认识常见的药品、设备和一般使用方法，特 别要提醒儿童不要自己随意服用药品，注意儿童药品与成人药品 的区别；“预防免疫”局部那么是让学生明白健康要素和保健方法， 帮助学生认识预防免疫的内容和检查时要注意的事项，以及预防 免疫的好处。“不良的习惯”局部是帮助学生认清日常行为中的 不良习惯，并讨论正确的处理方法。最后是“健康保健的形式、 途径”局部，是在以上情感激发和生活体验之后，引导学生参加 健身活动，锻炼身体。教材五个方面的主题局部都是围绕我们这 一教学重点采取层层递进方式设计的。说教学难点：知道不良的生活和卫生习惯所带来的不良后果是本课的教 学难点。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益, 习惯养不好，终生受其累J可见，习惯的力量是巨大的。对于 一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。 它涉及到德育的方方面面的问题。特别是家庭教育与学校教育的 不一致，更会导致教学落实不到位，影响儿童的生理健康成长， 故在教学中要争取家长的配合教育。二、教学重点的分析本课教材侧重突出表达了课程标准三条轴线中“儿童与自我 “和四个方面的“健康、平安地生活”（课标角度）。同时本课为 一年级下册第一单元第三篇课文，教师用书对本单元教学目标明 确指出，“激发学生对生活和自然的良好情感，爱亲敬长，感受 健康成长的快乐；引导学生热爱社会生活、珍爱生命，乐于参加 有意义的活动；了解简单的自我保健、疾病预防的措施和方法。” “激发学生对生活和自然的良好情感，爱亲敬长，感受健康成长 的快乐“，是第一课欢乐的元宵节的教学重点；“引导学生热 爱社会生活、珍爱生命，乐于参加有意义的活动”，是上一课我 和小树一块长的教学重点；“了解简单的自我保健、疾病预防 的措施和方法”，那么是本课的重点。（单元目标的角度）本课课题 健康成长快乐多提示我们教学让学生感受身体健康给自己和 家人带来的快乐，了解简单的自我保健、疾病预防的措施和方法 能保障儿童的身体健康成长。（课题的角度）苏联教育家马卡连 柯曾经说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟， 需要用实践把这条鸿沟填满也就是说，学生良好的道德品质 只有在反复的实践中才能形成。他认为人们在社会中参加真实的 生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。那么本课教材的这 些主题局部即是浓缩社会生活精华来帮助学生产生心理体验，培 养自我保健意识。（从教育学、心理学的角度）对于生病来讲， 学生都有自身经历，比拟人在生病时与身体健康时的感受，使他 们产生心理体验，更利于他们认清不良的生活和卫生习惯所带来 的不良后果，从而促使他们自觉讲究卫生，健康快乐的生活。（从 学生实际的角度）三、说教学重点的解决方法与过程（结合教师用书”活动设计参考”以及本校本班学生实际进 行）（一）我们拟通过“活动一：我的家庭小药箱”来帮助学生 教会学生认识常见的药品、设备和一般使用方法，特别要提醒儿 童不要自己随意服用药品，注意儿童药品与成人药品的区别。中小学常用的教学原那么体系中的第一条就是直观性原那么，即 指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。而人的认识 总是从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，完全没有感性认识 和具体形象做基础和支撑，是不可能真正掌握纯粹理论知识的。 因此，我们认为将实物带进课堂，特别是对低年级学生来说，自 己亲身去体验，学习效果会事半功倍。第一个环节，认一认Q用实物投影仪展示药箱和几种常见的 药物和医疗用品，让学生认一认。第二个环节，分一分。展示贴有外用药、内服药与医疗用品 的小药箱，请两位学生上台将实物投影仪上的药物和医疗用品分 类，装进药箱中相应的位置。其他同学分四人小组进行活动，将 从家中带来的药品分类，用小纸盒装好。第三个环节，说一说，演一演。学生说外用药与内服药的不 同用途。请学生上台表演小医生，老师表演病人，演示怎样使用 体温计、用棉签涂外用药等，其他学生与同桌也进行协作表演。（二）我们拟通过“活动二：生病了，怎么力、？”来帮助学 生认识生病了要去看医生，不要自己乱用药，还要注意配合医生 治疗，初步了解服药方法及应注意的问题。让学生能正确对待生 病、治病。环节一，双重角色扮演“丁丁生病了”。本环节旨在从正面 引导学生保护别人的劳动成果光荣，培养珍惜劳动成果光荣的自 豪感。情境一：丁丁早上起床时觉得头很疼，他怕打针、吃药，于 是他还是坚持去上学了情境二：丁丁早上起床时觉得头很疼，他赶快告诉了妈 妈环节二，想象并表达。“情境一”中的丁丁将会怎样呢？ “情 境二”中的丁丁又会怎样呢？如果你是丁丁，你会怎样做呢？此 环节重在让学生联系自己的亲身经历，再现他们的真实生活，并 拿自己与同伴的生活比照，从而懂得了解决问题的方法。环节三，讨论交流：1 .与同学交流自己生病的经历与感受。 引导学生明白医院人员是帮助自己恢复健康的人，打针吃药是必 需的，看病时要配合治疗，感谢医护人员的帮助。（三）我们拟通过实践活动布置进行结课，把教学重点落实 延伸到学生的家庭生活和社会生活中去，力图将本课的教学重点内化为学生的自觉行动。我们设计以下的实践活动：老师相信在今后的生活中，你们 一定会改掉不良的卫生习惯，请同学们动脑，征求家长的意见制 定自己的健康行动计划并按计划实施，持之以恒，老师相信你们 一定会拥有一个健康的身体，快乐的成长！