【精品配套】五年级上册语文同步教案-10《牛郎织女（一）》第二课时（人教部编版）.docx

第10课牛郎织女（一）第二课时教学目标：知识与技能目标：在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。能力、方法培养目标：抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读 者阅读的兴趣。情感、态度、价值观目标：通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌, 知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。 教学重点：抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读 者阅读的兴趣。教学难点：通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌, 知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。 教学过程：一、谈话导入：上节课我们学习了生字，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这 节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。板书：牛郎织女（一）讲授新课：一、默读1-8自然段：哥嫂与牛郎1 .说一说哥嫂对牛郎怎样。2 .这些描写说明了什么？全班活动交流：1 .古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫 他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡飞牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺, 他就睡在干草上。”说明牛郎吃不好，住不好。“他每天放牛。”牛郎的活很多。说明哥嫂待他很不好。2 .哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛他一在眼前，就满身不舒服。“爱理不理”“满身不舒服。”哥哥嫂子看牛郎不顺眼。3 . 一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成 眼中钉。“眼中钉”比喻心中最厌恶、最痛恨的人。可以看出哥哥嫂子非常讨厌牛郎，想方法让牛郎离开家。于是，要干牛郎离开4.找出文中神态描写、语言描写，说明了什么？一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立 业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你 要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。”“装得很亲热的样子”“三分像笑七分像发狠”神态描写你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛， 一辆车，都归你；别的归我。”我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能 走就走吧。语言描写，表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情。二、牛郎与老牛再次速读1-8自然段：1 .说一说牛郎与老牛的关系怎样。2 .找出牛郎照顾老牛的描写。想一想：这表达了牛郎的什么品质？全班活动交流：哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛关系却非常密切，他们俩之间一个是人，一个是 动物，但看起来更像朋友和兄弟。（1）首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意 思的。两下一比拟，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干 活，不好好照看它，怎么对得起它呢？“亲密，“一块儿出去，一块儿睡。”“周到”体会到牛郎与老牛的关系：亲密、 相依为命，照顾老牛很周到。（2）结合课文，具体聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎 就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。（出示图片）.这表达了牛郎的什么品质？牛郎：心地善良吃苦耐劳三、牛郎与织女快速阅读9-21自然段，思考以下问题：1 .说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。2 .织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？3 .这里老牛的戏份能不能删去，为什么？全班交流、讨论：1 .捡起那件粉红色的纱衣，到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子老牛的出谋划策，表达了老牛知恩图报。2 .织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己 的情形也告诉了他。原因一：同情牛郎。说明织女具有同情心，善良。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机 房里，手老在梭上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。原因二：王母娘娘凶狠，织女劳累，没有自由。说明织女渴望自由。3 .这里老牛的戏份能不能删去，为什么？不能，首先，老牛能够推动故事情节的开展，如果没有老牛，就不会有牛郎与织女相识, 也不会有后文的别离。其次，通过描写牛郎与老牛的生活，也能表现出牛郎的勤劳与善 良。4 .老牛眉开眼笑地朝她看，彷佛说：“正是这个新娘子。”眉开眼笑，眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。说明老牛帮助牛郎娶上媳妇后 的快乐、高兴。课堂小结：这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事，交代了知恩图报的老牛出谋划策让牛郎 与织女成婚结为夫妻的事。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和对男耕女织田园 生活的向往。作业布置：1 .民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可白蛇传梁山伯与祝英 台孟姜女田螺姑娘等，准备参加故事会。2 .爱好天文的你别忘了观察星空，查阅有关星空的图片资料，找一找天河、牵 牛星、织女星。板书设计：牛郎织女（一）身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女牛郎：心地善良吃苦耐劳织女：心地善良渴望自由拓展延伸：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。刘禹锡浪淘沙牵牛出河西，织女处其东。万古永相望，七夕谁见同。杜甫牵牛织女教学反思：这篇文章是牛郎织女故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学 过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人 物形象，收到良好的效果。在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课 文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。美中缺乏的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今 后的教学中希望有所改进。