人教统编版语文五年级下册-19-牧场之国-名师教学设计.docx

19.牧场之国【前解析】关注文：文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由一 条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活 所组成的。动物是这里的主人,人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和 谐之美。关注语言：文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。在作者笔下，牛犊 的模样像是贵妇人，仪态端庄；老牛那么的好似牛群的家长，无比威严；成群的骏马 是自由王国的主人和公爵；绵羊悠然自得，猪群用呼噜表示赞许,小鸡、山羊那么安 闲地欣赏着属于自己的王国。关注文中的静态描写：文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美， 尤其是第五自然段中从黄昏到入夜后的一个个画面都充满了静谧之美，人的到来, 车船的来往都未曾打破这份静谧。这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。 教擘时要抓住这些内容引导擘生体会静态描写的表达效果。【教擘目标】1 .认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个字,会写“仪态、端 庄”等16个词语。2 .有感情地朗读文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣， 并摘抄积累。3 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并感受文反复强调“这 就是真正的荷兰”的表达效果。【教擘重点】1 .能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。2 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受文反复强调 “这就是真正的荷兰”的表达效果。【教阜难点】能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受文反复强调“这 就是真正的荷兰”的表达效果。【教阜准备】件【II时安排】2言果时出示件19:19牧场之到了黄昏，才看见有人驾着小船过来，坐上小板髡，绐 严患沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞州在西天，远处偶尔传来 汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛 胖子上的衿铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之 中,装满奶精的船只在好埃平住地行及。满我着一罐一罐牛 奶的汽,车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复 了平静。最后一抹晚在也渐渐消失了，斑个天地都暗了下来。 狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸眸声，马也忘记了两马房 的挡板。沉唾的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处 的几座灯塔在闪烁着微弱的光。这就是真正的荷兰。Xx预设1:黄昏,人们来挤牛奶不喊不吆喝,都是默默无言的,车船不停地来往 运送牛奶,却不喧闹,我从中感受到了人与动物的和谐,也感受到了牧场的静。预设2：夜间,整个天地都暗了下来,所有牲畜都沉睡了，我从中感受到了牧 场的静谧。3 .指导朗读。出示件20:19牧场之国到了黄昏,才看见有人驾着小船过来，坐上小板髡,给 严肃沉默的奶牛挤奶。金包的晚霞铺在西天，远处偶尔传来 汽笛声,3>o在这里,谁都不；.牛脖子上的转铛也没有响声,挤奶的人更是点默无言。运河之 中,装满奶桶的船只在舒缓平稗地行驶。满载着一嵯一帽牛 奶的汽车、火车,不停地开往城市。车船过后,一切又恢复 了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了.整个天地都暗了下来。 狗不叫了，圈里的牛也不再发；.；房的仙的牲畜, L上力低地.漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪炸着微弱的光。这就是真正的荷兰。师引导：黄昏,人的到来并没有打破牧场的那份宁静，他们也牛群是那么和谐, 入夜后,牧场上更是静谧与祥和。自己想象着画面读一读,读出宁静之美。（设计意图：在进一步理解“这就是真正的荷兰”的基础上，抓住关键词句， 品味朗读，感悟静态描写所表达出的荷兰牧场的静谧之美。）4 .体会“真正的荷兰”。师引导：通过进一步的朗读和体会，你觉得这里作者想表达的真正的荷兰是 什么？预设：是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与样 和。师追问：“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？为什么反 复强调这句话？出示件21:19牧场之“这就是真正的荷兰”这句话在文中一 共出现了多少次？为什么反复强调这句话？预设：“这就是真正的荷兰”这句话在文中反复出现了四次,表达了作者 对荷兰牧场的咱们之情。师总结提升：“这就是真正的荷兰”这句话反复出现,是作者看到眼前的景 象后油然而生的赞叹,是作者情感最真切的流露,不仅表达了作者对荷兰牧场安 宁、自由、和谐的赞美,还加深了我们对荷兰牧场的印象。三、积累表达。师引导：本篇文章在描写动物的时候充满了情趣，比方在描写牛群的时候。 咱们再来读读这个句子,说一说你觉得这个句子的表达有什么特点？出示件22:本篇文章在描写动物的时候充满了情 趣，说一说你觉得这个句子的表达有什么 特点？出例如句。出示件23:19牧场之国草时非常专注，有时站立不 动，仿佛正在思考着什么。用j）的模样 像贵夫人，仪态端庄。田要好似牛群的 家长，无比威严。;私人）使得牧场上的动物情趣盎然。预设：这个句子用了拟人的手法，把牛当做人来写,赋予了牛以人的情感。师小结：是的,在这篇文章中，作者为了表现动物的安逸与自由，用了拟人的 写法,让我们感觉到这些动物是牧场真正的主人。请你从文中把这样的句子找出 来，读一读,并摘抄下来。板书设计:19.牧场之国"牛群真正的荷兰真正的荷兰白天马群、羊、猪、鸡夜晚r运送牛奶和谐I动物沉睡静谧教擘反思:牧场之国是五下语文第七单元的一篇文。文所描写的荷兰牧场的几 幅画面所展现出的荷兰的田园风光,让人心驰神往。文犹如一首意境优美的散 文诗,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。让人徜徉在这种意境中，留连忘 返。一、问题引领，合作探究。在整篇文的教擘中，以“真正的荷兰到底是什么样的？ ”为主问题,在探究 中以“这就是真正的荷兰”中的“这"指什么？这个问题来辅助展开教擘，并根 据文的结构,几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句,省略了很多细碎的小 问题,把时间还给阜生,让他们充分自读自悟。二、教阜中重视读、重感悟、重体验。在教擘过程中,注重以读为本，以读促思,让擘生在读中感悟,在读中体验,从 而体会荷兰牧场的宁静之美,更深刻地理解文章的内容,真切理解“这就是真正的 荷兰”的含义。引导擘生设身处地地去阅读、去感受，阜生仿佛自己就置身于荷 兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景 致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。阜生在阜完文之后，文中优 美的语言也在阜生们的心中留下了深刻的印象。第一时【时目标】1 .认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个字,会写“仪态、端 庄”等16个词语。2.能结合文2-4自然段的内容,说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。 教擘过程：一、谈话导入，揭示题。师导入：上节我们游览了水城威尼斯,这节我们一起走进美丽的荷兰去 看一看,谁来说一说你对荷兰有哪些了解？预设1：荷兰是欧洲的一个国家。预设2：我知道荷兰的郁金香、风车和木鞋都特别有名。师小结：看来大家都对荷兰有一些了解,咱们这节II就一起阜习第19 牧 场之国，看看真正的荷兰到底是什么样的？板书题。出示件1:二、初读文，检查预习。1 .出示词语,检查预习。师引导：前大家已经预习了文,我来检查一下大家的预习情况,看看这些 词语你都认识吗？出示件2：毛毡牛犊 远眺豚肥体壮奔驰公爵呼噜 吆喝哗哗声 牲畜(1)擘生自读。(2)指名领读。2 .指名读者果文，扫除障碍。指名读文,一人一个自然段,读文的过程中纠正字音。相机点拨指导。3 .自阜生字,指导书写。教师引导：本要求会写的字有15个,请你自己进行一下分类,更高效的识 记。还有一些字可能容易书写错误,写的时候有什么需要注意的，谁来提供一下？出示件3:卜仪眺I卜驰I辽卜绵I凳囱留囹回族|回圜圃（1）擘生自主识记。预设1:这些字大局部都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。预设2： “罐”字右半边笔画较多，要写得紧凑一些。预设3： “眺”字左窄右宽,右半边的“兆”，书写时要注意笔顺,正确的笔 顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（2）字理识记“畜”出示件4：雷I次孝攵师讲解：畜，甲骨文二（幺，丝，表示系、绑）+ （口，像栏圈）+ （米,代表谷 物），造字本义：将动物系在栏圈里，用谷物饲养，以备家庭对肉食的不时之需。 金文将甲骨文字形中的（栏圈、谷物）写成田。篆文将金文的幺写成“玄”。（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字以 及字理识字的方式帮助学生扫清阅读障碍,巩固识记生字的方法。）三、默读文，整体感知。1 .聚焦第一自然段，借助图片初步了解荷兰。（1）出示图片。出示件57:师引导：自己读一读第一自然段，结合图片说一说：你觉得荷兰是个怎么样 的国家？预设：荷兰的运河交错,到处开满郁金香,遍地都是旋转的风车,还有广阔无 垠的牧场。师小结：所以文中称荷兰为“水之国,花之国，牧场之国。”但这篇文主 要写的是荷兰的牧场。(设计意图：借助图片让学生对荷兰有初步的印象，激发挚生的阅读兴趣， 为更好地走进荷兰牧场做铺垫。)2 .默读文,整体感知。师：默读2-6自然段，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？出示件8:默读2-6自然段，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？一4(1)自读思考。(2)全班交流。预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自 由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5自然段描写了黄昏人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡,牧场静谧的画面。孝攵师相机板书。出示件9:默读2-6自然段，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？牛群吃草 骏马疾驰 羊、猪、鸡的生活人们挤奶、运送 牲畜沉睡，牧场静谧冰追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？预设：文是按照时间顺序来写的。师小结：言果文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面,前三幅是 白天的画面,后两幅是黄昏到入夜的画面。出示件10：1,*专.默读2-6自然段，想一想：文中依 次描写了荷兰牧场的哪几幅里面？羊、猪、鸡的生活牲蓄沉豌，牧场静谧白天牛群铐骏马疾驰黄昏人们挤奶、磔入夜时间顺序（设计意图：以问题入手，引导学生初读3果文，把握文章的主要内容,梳理出隽果文描写的几幅画面，为进一步体会“这就是真正的荷兰”做铺垫。）四、聚焦2-4自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义。1 .擘习第2自然段，体会“这就是真正的荷兰。”师提问引导：II文中有一句话反复出现了很屡次,你发现了吗?出示件11:课文中有一句话反复出现了 很屡次，你发现了吗？这就是真正的荷兰。真正的荷兰到底是什么样的呢？预设：“这就是真正的荷兰。”师追问引导：那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？请默读第2自然段, 想一想：文中第一次出现“这就是真正的荷兰”中的“这"指什么？出示件12：W «*«上多一条条运河之间的绿色低地上，黑白 花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头 吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群 吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正 在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪 态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原 和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。、/Xx一j(1)自读体会。(2)交流探讨。预设：“这”指的是牧场上牛群在专注地吃草。师追问：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？预设1：牛群吃草时非常专注，有时一动不动，像是在思考什么。我感觉草原 上特别宁静。预设2：牛犊像贵妇人，仪态端庄；老牛像家长，无比威严，我从中能感受到牛群在牧场上特别安然。师小结追问：牛群一条条运河间的草地上安然地吃着草,我们看到的就像是一幅静止不动的画面，你觉得此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？预设：宁静、安详、舒适师追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的 呢？预设：我是从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着什么”“贵妇人“仪态 端庄”等词句中感受到牛吃草时非常安安详，同时也感受到了草原的宁静。(3)指导朗读。点拨擘生抓住关键词句,想象画面,读出那份安详、舒适与宁静。出示件13:一条条运河之间的绿色低地上，黑白 花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头 吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群 吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正 在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪 态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原 和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。一师小结：作者把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感 受到荷兰牧场的那一份宁静与安详,原来这就是作者眼中真正的荷兰。2 .擘习第3、4自然段，体会“这就是真正的荷兰。”师引导思考：默读第3、4自然段，思考：“这就是真正的荷兰”的“这”又 分别指什么？你是从哪看出来的？（1）自读体会。（2）交流探讨。预设1：第3自然段“这”在这里指的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋，无 拘无束生活的状态。我是从成群的骏马，匹匹肥体壮,辽阔的草原都归它们所有, 它们是这里的主人和公爵看出来的。出示件14：这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的灯草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞找到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。Xx 一 预设2：第4自然段“这”指的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地 生活着的样子。我是从“悠然自得”“见不到一个人影”“安闲地欣赏着这属于 它们自己的王国”这些词句中感受到的。出示件15:在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地玳赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。Xx追问：读了这两个自然段你觉得在作者眼中真正的荷兰除了宁静、舒适还是 什么样的？预设：自由、安闲、无拘无束。师小结：荷兰的牧场宁静祥和,这里是动物的王国，它们才是这里的主人,它 们在这里安闲自在,无忧无虑的生活着,原来这就是作者眼中真正的荷兰。（3）指导朗读。师总结：这节我们走进了荷兰的牧场,一条条安静流淌的运河,一望无际的 葱郁的草原,安闲自在的牲畜,都让我们领略了荷兰真正的魅力。（设计意图：围绕“这就是真正的荷兰”这句话，通过对“这”指的是什么 这一问题探讨，深入文本，感悟真正的荷兰的宁静、自由、安闲。在此基础上，通 过边读边想象，进一步感受作者眼中、笔下荷兰的风情，体会“这就是真正的荷兰” 的含义。） 板书设计19.牧场之国'牛群白天马群、羊、猪、鸡'牛群白天马群、羊、猪、鸡宁静、安详 自由自在 安闲自在夜晚运送牛奶L动物沉睡真正的荷兰第二时【时目标】1 .能结合文第5、第6自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话 的含义,并能感受文反复强调这句话的表达效果。2 .有感情地朗读文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣, 并摘抄积累。教擘过程：一、默写词语，回顾旧知1 .听写词语。2 .同桌互相订正。3 .回顾上节内容师引导：我们一起来回顾一下，牧场之国这篇文描写了荷兰牧场上的 哪几幅画面？出示件16:19牧场之国第二课时回顾一下，牧场之国这篇课文依次描写了荷兰牧场上的哪几幅画面？ 牛群吃草骏马疾驰 羊、猪、鸡的生活人们挤奶、运送 牲畜沉睡，牧场静谧预设：牛群安静吃草，马群自由驰骋，羊、猪、鸡等安闲生活，人们运送牛奶, 夜晚牧场静谧。师追问：在前三幅画面中，“真正的荷兰”是什么样的？出示件17:在前三幅画面中，“真正的荷兰” 是什么样的？宁静、自由、安闲Xx一 4预设：真正的荷兰是宁静的、自由的、安闲的，动物是牧场的主人。师小结：这节我们继续来擘习牧场之国，看一看在作者眼中，真正的荷 兰还是怎样的？（设计意图：引导学生回顾上一节小果的学习重点，结合上节3果的梳理，继续在 问题的引领下深入文本，进一步体会“这就是真正的荷兰”的含义。）二、读第5、6自然段，体会“这就是真正的荷兰”。师引导：默读第5、第6自然段，结合具体词句说一说“真正的荷兰”又是 一番怎样的景象，你从中感受到了什么？出示件18:!博鹏3上号”默读第5、第6自然段，结合具体词 句说一说“真正的荷兰”又是一番怎样 的景象，你从中感受到了什么？1 .自读体会。2 .交流探讨。