第一单元 位置与方向公开课.docx

课时授课计划课题认识东、南、西、北 时）教 学 目 标1.结合具体情境，使学生 向区分其余的三个方向，： 2.帮助学生认识地图上的 认方向的意识和确定位置 3.感受数学与现实生活的:教学重点认识东南西北四个方向教学难点能根据给定方向识别其余.教学准备教学J序号环节目标材料与任务、导入新课吸引学生注意 力，感受数学 与语文学科之 间的联系，激 发学生探究知 识的积极性。新课开始，我将提出问 题“同学们，要是在野 外迷了路，怎么办？ ”活动1：看一看、2辨先引导学生说说：“平时你是怎么区分方位（第1课认识东南西北四个方向，能够根据给定的一个方 并能用这些方位词准确描述物体所在方向。方向，看懂平面图或地图上的方向，培养学生辨 的能力，进一步开展空间观念。密切联系，体验数学学习的乐趣和价值。三个方向过程活动及 预设教师跟进反思与改进根据生 活经验 自主回 答根据学生的回答，出 示学生已经学过的语 文课文要是你在野 外迷了路，由此导 入新课（板书课题）根据学生的生活经验 出示儿歌“早晨起来 面向太阳，前面是 东，后面是西，左面主动探究鱼”，教会学 生使用指南 针，之后遇到 这种题目，都 可以独立完 成。餐厅在校园的 角;存车处在校园的 角；科技楼在校园的一角;餐厅在存车处的一角； 科技楼在多功能厅的角；多功能厅在科技楼的 角。确找到 “东北、西 北、西 南、东 南” 4 个方 向。二、 课后 练习三、知识回顾提问：你能正确找到地图上的8金方向吗?四、镖堂练工四、课堂小结师生一起对本 节课的知识点 进行梳理回 顾。小鹿家在学校的 方向;小猪家在长颈鹿家的一方向；小老虎家在小猴家的方向；强调：标注好方向，找到观 测点之后再答题。这节课你有什么收获？认识地图上8个方向。认真思 考，同 桌讨 论，独 立完 成。寻找观测点，让 学生在练习时养 成仔细读题的习 惯。板书设计:认识方向作业设计:课时授课计划课题位置与方向（第4课时）教 学 目1、认识简单的路线图，并根据路线图说出行走路线。2、培养学生自主探索意识；学生在学习过程中掌握生活中的一些基本常识。3、培养、增强学生的空间观念。教学重点认识简单的路线图教学难点用语言描述行走的方向教学准备课件。教学过程序号环节目标材料与任务活动及预设教师跟进反思与改进、导入新课巩固旧知，将 生活与数学知 识融合，感悟 生活中的难题 可用数学思维 来解决。新课开始，我将复习上节课 的旧知，从而引出新知，“请你看图确定其他七个方 向”。学生结合旧 知解答，并 学以致用解 决生活问 题。根据学生回 答，层层递 进，学以致 用，一起去游 览动物园。二、 主动探究引导学生以出 发点为基准， 先确定参观点 所处的方向， 看哪条路通向 参观点，从而活动：看看先引导学生按照动物园上所 给的方向标志，先识别东、 南、西、北、东南、东北、 西北、西南中的任意一个方 向。活动二：说一说制定路线之后，让学生自主 表达行走路线，我进行引 导，用“先向再向 最后向”的句式，把行走路 线描述出来。活动三：角色互换根据图上提示 确定动物园的 方向，制定行 走路线。三、 课后 练习四、课堂 小结让学生制定出 行走路线。培养学生仔细 观察，自主思 考的能力。培 养学生用数学 思维解决生活 难题的能力。提高学生的语 言表达能力。默化用数学来 解决生活问题 的思维，培养 小组合作交流 的能力。教师引导学生小组合作，互 换角色当导游，说一说甲地 到乙地应该怎么走？活动四：生活常识大交流 我能在夜空中找到北斗星； 燕子每年都从北方往南方过 冬；今天刮西北风你还知道哪些跟方向有关的 小知识呢？ 一起来提供一下。课堂练习1.根据“动物图导游图”回 答问题。急海洋馆在大门的方向.大门在海洋馆的方向。这节课，你学会了什么？ (1)识别方向，确定方向。 (2)描述行走路线：以出发地为起点，先确定要 到达的目的地，再确定经过 哪些地点到达目的地，最后 描述行走路线。学生根据所 学解决问 题，并通过 比照深化知 识。通过教师所给 句式，自主描 述行走路线。通过情景结 合，学生互相 合作描述行走 路线。通过解决问 题，教师提出 比照，引起矛 盾，使学生发 现位置是相对 的。作业设计：板书设计：d4西北西41bIWfjWZj 向东北,东3岫*融3.碎*父引导学生根据儿歌来初步辨的”活动2：说一说让学生观看书上第2页 北京天安门的地图，根据儿 歌确定是北，右面是南"。二、主认并确定学校活动3：想一想课件上动探的东、南、为了帮助学生进一步理学校的究西、北四个方清图上方位，让学生完方向向。成学校平面布局图学会正确描述地图或生活中提问“你们从图中发物体的具体方位，再利仔细观现了什么信息？ ”从用地图给定一个方向让察，小组而再引出儿歌以小明学生识别其相对的方讨论。的方向为参照物来辨向，从而引出东与西相认方位。对，北与南相对三、利用所学知识解决实课后课堂练习际问题。练习二在安一、石或立说一说(1)你能找出教室的东 南西北四个方向嘛？ 解答：先找出教室里的 东方，然后想方法找出 其他三个方向(2)说一说教室的四个 方向各有哪些物品。填一填1、早晨，当你面对太 阳时，你的后面是(西)面，你的左面 是(北)而，你的右面是四、课堂小结一辩，引导学生 先独立思考，再 组内讨论，最后 全班交流，在获 得数学新知的 同时培养学生 自主思考与合 作交流的能力。让学生直观感 生活中认识东 南西北方向，同 时培养学生的 语言表达能力。 获得基本的辨 别方向的能 力，培养学生 的数学应用能 力。将学习从课内 延伸到课外， 进一步激发学 生的探究欲 望。（ 南）面。2、东与（西）相 对；北与（南）相 对。3、晚上，当你面对北极 星时，你的前面是（北）面，你的后 面是（南）面，你 的左面是（西） 面，右面是（东） 面。东西南师生一起对本节课的 内容进行简要概括和 总结。作业设计:认一认、找一找我国有五座名山，合称 “五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、 南岳衡山、西岳华山、 北岳恒山。你能在地图 上找到它们吗？北京（恒山）A 2016 米泰山）（华山） 41524米小嗑米（嵩山） 山）1289A继续提出开课的问题“在野 外迷路 了怎么 办？ ” 引导学 生回顾 总结本 节课所 学知识。板书设计：认识东南西北早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。东与西相对，北与南相对课时授课计划课题地图上认识方向（第2课时）教 学 目 标1 .通过生活情境和学生的生活经验，识别东、南、西、北四个方 向，并能用这些方位词语描述物体所在的方向。2 .经过识别、思考，确定物体的位置关系：以参照物体为中心，根 据“上北下南，左西右东”原那么，确定具体的方向。3 .通过对学生身边方位的教学，激发学生学习的兴趣，提高学生方 向的识别能力和语言表达能力。教学重点重点:正确识别物体的东、西、南、北四个方向。教学难点难点:根据“上北下南，左西右东”原那么，确定具体的方向。教学准备课件教学过程序号环节目标材料与任务活动及预设教师跟进反思与改进一、情境导入从学生喜 欢的夜晚 星空入手 ,创设教 学情境， 激发学生 学习兴 趣。教师：同学们，你们喜 欢看夜晚的星空吗？O教师：现在老师给大家 看北极星的图片，夜晚 当我们面向北极星，我 们的前后左右分别是什 么方向？教师：看来大家都非常 聪明，夜晚，面向北极 星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。那么我们今天来学习：地图上认 识方向。学生：喜欢观察图片，思 考问题，举手 回答下列问题。板书课题：地 图上认识方向二、探究新 知让学生感受到方向的重要 性，增强 他们的方 向意识， 初步体会 “上北下 南，左西 右东”的 方向感，同时激发 学生的学 习兴趣， 营造良好 的学习氛 围。1.正确认识地图上的方 向。教师：刚才我们确定了 面对北极星时，我们前 后左右的方向，现在我 们要学会在地图上来辨 认我们学校的建筑物方 向，应该怎样识别呢？ 你有什么好的方法？ 教师：地图通常是按上 北下南，空右东绘制 的，并且 '指向北 方。大门在操场的下 面，就是在操场的南 面。接下来我们共同在 地图上标号我们所需要 的方向吧。学生讨论收 区分方向的 方法。学生动手写 好方向。三、巩固练 习完成课本问题。教师：我们先来第一小 题，教学楼在操场的北 面，体育馆在操场的西 面。你们做对了吗？ 教师：第二小题，思考 一下我们站在哪儿观察 的？教师：在地图上区分物 体的方向，应该怎样来学生讨论，由学生说出。教师：我们先 站在图书馆观 察，操场在图 书馆的西面。 接着我们站在 体育馆观察，四、拓展提 高区分呢？学生讨论，教师小结： 地图通常是按“下南， 左西右东”绘制的，我 们确定物体的位置关系 时应以参照物体为中 心，根据“上北下南，左 西右东”原那么，确定具 体的方向。教材第4页练习题第1 题。根据描述标明天安门地 区示意图中的建筑物。 引导学生根据“上北、 下南、左西、右东”标注 方向，找到对应的参照 物，标注好“十”，再 独立完成下面的题目。1.按要求涂色。教师引导学生正确找到 “东、西、南、北” 4个 方向，然后根据提示填 涂颜色。填一填。教师引导学生正确找到 “东、西、南、北” 4个 方向，然后根据题意填 提升学生空。的逻辑思四、拓展提高。图书馆在体育 馆的东面。第 三小题我们请 同学们来说！ 学生说出分析 的方法，并说 出答案。独立思考问 题，小组交流 讨论，明确地 图通常按照 “上北、下 南、左西、右 东”绘制的。维能力， 开展他们 的语言表 达能力。由学生举手 回答下列问题，自 主说出分析 的方法。根据下面的描述，标明 学校示意图中的建筑 物。花坛在操场的西面； 实验楼在操场的东面； 图书馆在操场的南面； 教学楼在图书馆的东 面；水池在花坛的南面。教师引导学生按照题意 逐一找到观察中心，按 照”上北下南，左西右 东”原那么，找到建筑物 表，再独立完成题目。五、课堂小 结作业设计这节课你有什么收获？1、地图通常是按“上北 下南，左西右东”绘制 的。2、确定物体的位置关 系：以参照物体为中- 心，根据“上北下南， 左西右东”原那么，确定 具体的方向。师生一起对 本节课的内 容进行简要 概括和总 结。板书设计:地图上认识方向 斯靠北体育馆操场_图书馆有嬷楼在操场的（北）面，体育馆在操场的（西）面.操场在图书馆的（西）面，图书馆在体育馆的（东）面。故皇楼在大i1的（北）面，大门在教学楂的（南）面课时授课计划课题认识方向（第3课时）教 学 目 标1 .通过生活情境和学生的生活经验，识别东、南、西、北、东南、西南、 西北、东北八个方向，能够用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能 用这些方位词语描述物体所在的方向。2 .学会识别地图上的方向（八个方向）。3 .积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和 价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点识别东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八个方向。教学难点能根据给定方向识别其余三个方向教学准备能用方位词语描述物体所在的方向。教学过程序号环节目标材料与任务活动及 预设教师跟进反思与改进、导入新课通过情境设 计，让学生回 顾上节课的知 识，体会到。 数学来源于生 活。提问：你能根据上节课的知 识在地图上标记好方向吗？ 方向：”上北、下南、左 西、右东”学生思 考，并 举手回 答问 题。这节课我们继续 学习“认识方 向”。、“授之以渔，不如授之以出例如31、正确认识地图上的方1句。 提问：观察图片，你得到 了什么信息？除了 “东、西、南、北” 还有其他方向名词吗？ 要求：请观察指南针，标注 好地图上的另外4个方向。2、完成练习学生根 据指南 针，正思考：第4、5、6小题的观测点 分别在哪里？