读《三十六计》有感1500字.docx

读三十六计有感1500字三十六计主要是古代战争中一些对付敌人的策略。说到军事，它的内容 和战术十分丰富和复杂。加强国防，训练士兵，选拔将领，选择作战对象, 战前的准备和动员，战后的补充和休整等活动，都是军事工作的重要内容。 所有这些活动虽然很多，但都有一定的规律可循，都有无数的战例可供借 鉴。而其中变化万端，诡异奇特，不可捉摸的，就是有关策略的范畴了。 三十六计，就是对付敌人的策略，是大将指挥作战的重要方法。它根据战 争形势的利害程度分为的不同六套计，每六计为一套。第一套为胜战计， 第二套为敌战计，第三套为攻战计，第四套为混战计，第五套为并战计， 第六套为败战计。读这本书让我对改变了对三十六计的一些错误认识，比 如我以前一直以为走为上指的是逃跑。有时候看电视，坏人干了坏事就会 说三十六计走为上策，这不是逃跑还是什么啊？直到看完三十六计后, 我才发现，走为上这计是一个充满了智慧的计谋。这计就好比是俗话说的 留得青山在不怕没柴烧一样。当敌强我弱，胜负分明的时候，只有投降、 议和、撤退，三条路时，就不能大丈夫宁为玉碎，不为瓦全了。此时就要 大丈夫能屈能伸，投降就是失败，议和就是般失败状态，只有撤退才可能 转败为胜，转被动为主动。可见在当时，我们的祖先就已经知道君子报仇, 十年不晚、我们必定卷土重来这些理性又理智的道理了。看完以后，掩卷沉思，不禁为祖先的智慧而拍手叫好。一个个经典的战 例，一个个心理战术的成功运用，无不凝结着古代军事家们的心血与智慧。 更值得骄傲的是，在现代社会，三十六计被许多国外的军事家们所重视， 认真研究并在战场上取得了胜利。例如二战期间，希特勒为了伪装闪击法 国的军事行动，麻痹盟国首脑，接连二十九次改变入侵法国的开战时间， 并多次把改变的日期通过某种途径让其他国家获悉。使之逐渐习以为常而 失去警惕性。当英法情报机关在希特勒发动正式进攻前夕，再次拍发德国 军队向法国边境调动的许多消息时，英法当局还以为又是一次神经战，根 本没有引起注意。这便是瞒天过海计策的成功运用。三十六计现在被聪明的现代人类更加发扬光大了，不仅在战术上使用， 有人还把这些计策用在了商场和体育赛场。例如现在由于个别商家过分夸 大产品的功效，使观众对广告比较反感了，有的甚至根本不看广告，广告 的宣传效力便大大减。于是就有人在报上登出启示说某某商家，有某某产 品，要推向市场，特向全国征求广告词，多少单位联合组成评委会，评出 一等奖几名，奖金多少人为了那令人眼热的奖金绞尽脑汁，写了抄了寄出 去，但评选结果却很少有出来。其实，他们征求广告词是假，提高知名度 是真。这就是声东击西计策的成功展示啊。三十六计无论用于战争也好， 还是商场或赛场也好，只要恰当运用，都能受到良好的效果。但三十六计 中有些计策是很狠的的，如借刀杀人、趁火打劫、笑里藏刀等计策，我想 这些计策最好还是不用或尽量少用，因为它们都属于阴谋了。虽然都是聪 明的举措，但却是极不道德的，正人君子大概不屑于此举吧。仔细分析三十六计，其实大部分计策都是敌对双方在心理上的战术。例 如瞒天过海，就是利用敌人麻痹大意的心理取胜；声东击西则是让敌人捉 摸不定自己的意向，从而达到自己的目的。正所谓是攻城为下，攻心为上。 其实，三十六计又何尝不能运用在教育上呢？比如：好多老师新接一个班 级，往往会非常严厉，对学生提很多要求，这时班里的一些比较有心计的 调皮学生就会隐藏起自己的真实面目，这样老师看到的并不是班级真实的 情况。如果在刚开始时老师先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以 仔细观察学生的变化。这样一段时间之后，教师便可以了解到真实的学生 状况，一些习惯不良、规范不好的学生也会逐渐露出马脚，教师做到心中 有数之后，可显现己真实意图，采取针对性措施，解决问题。这就是欲擒 故纵之法。又比如：我们班有时发生了学生丢东西的事情，我一般的处理 方法是先自己翻自己的书包，然后互相检查，但结果总是一无所获。今后 不妨试试打草惊蛇的办法。在自检结束后，佯装生气，然后全体起立，发 话：不找到东西谁也不能走。给偷东西者来点心理上的压力。时间一长， 就会有学生受不了要去厕所，这时偷东西的人肯定会去把东西转移在厕所, 这样实物就容易找到了。仔细想想，对十几岁的孩子用计，是不是没必要 或是太小题大做了，但只要想到自己用计是为他们好，是为学生的发展着 想，就又感到无比轻松与幸福了。总而言之，读三十六计，让我懂得了一些兵法，也由此悟出一些教育 学生的方法，让我受益匪浅。