8形状改变了教案及反思.docx

8形状改变了教学设计教材分析：本单元是低年级小学生认识“力”的启蒙单元。通过引导学生观察、思考力 的作用及其影响，进一步体验“物质是变化的”这一科学思想。对于儿童来说, 力是不可见得，但可以通过用力以后物体的形状和运动状态的变化，感受到看不 见摸不着的力。基于这一点，本单元以体验为核心，感知和认识用力的两种主要 形式，以及力作用在物体上所产生的效果。本节课，在学生初步认识了推力和拉 力是常见的力的基础上，带着学生通过丰富多彩的活动，感知力的一种作用效果: 用力以后物体的形状改变了。为中年段常见的力物体的运动单元的学习 做铺垫；同时激发学生对观察事物的变化现象的兴趣,意识到世界是不断变化的。学情分析：二年级的学生活泼好动，本身好奇心强，乐于参与到活动当中去。本单元让 学生在丰富多彩的活动中获得感受。本节课是在学生认识了推力和拉力是最常见 的力的基础上，来感知力的一种作用效果：用力以后物体的形状改变了。通过一 个个有趣的活动，营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在玩中学，学中思，从 而提高学习效果。教学目标：科学知识：在对脸部和铁丝、海绵等材料用力的活动中，感知力可以使物体的形状发生 改变；通过动手操作，了解拉、压' 弯' 扭是用力改变物体形状的基本方法。科学探究：通过探究实验，初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。科学态度：愿意倾听、提供他人信息；乐于表达' 讲述自己的观点；能按要求进行合作 探究学习。科学、技术、社会与环境：了解生活中人们用传统方法和现代方法改变物体形状的例子，学生从中感受 到科技改变生活。教学重难点：重点：知道力可以使物体的形状发生改变。难点：通过观察物体形状的改变来感知力的存在，进一步认识力的作用。教学准备：教师材料：PPT、钩码' 橡皮筋' 挂钩' 视频' 弯拉压扭图片学生材料：气球、橡皮、铁丝、海绵、橡皮筋教学时间：1课时教学过程及设计：一、变脸游戏：1 .大家喜欢玩游戏么？今天我们一起玩变脸游戏。游戏规那么：同学们用自己 灵巧的双手把自己的小脸变变形，并说说自己是怎样做的。注意用力的轻重，不 要伤了自己；讲究卫生。谁来示范一下。（希沃授课助手展示）2 .大家想玩么？我们两人一组，一人做，一人观察。说一说，自己是用什么 方法改变脸部形状的。（希沃授课助手展示1组学生活动）3 .导入：通过挤、压' 扭' 捏等方法改变面部的形状。今天我们一起学习第 8课形状改变了。（板书课题）设计意图：学生初步感受到力可以使脸部的形状发生改变。二、用力改变物体的形状：1 .老师这还有一些物体（PPT出示），要改变它们的形状，你会怎么做？它 们分别变成了什么样？2 .拿出你的橡皮，你怎么做能改变橡皮的形状？它变成了什么样？（希沃授 课助手展示）（根据学生汇报板书：拉伸图片）3 .分组实验：接着出示其余4种物体，还有四种物体，它们分别是气球、铁丝、 橡皮筋和 海绵。我们分组来改变它们的形状。一个人完成两种物品，另一个人观察同时负 责记录改变形状的方法，采用老师这样写字或画图的方式记录。把握好力度，注 意平安。（组长领取材料完成实验）4 .汇报交流：（实时点拨板书相应方法的图片）5 .现实生活中你有没有用力改变物体形状的事例？谁来说说？6 .小结：我们通过拉伸、弯曲、压缩和扭转等方法使物体的形状改变了。虽 然力看不见，但力作用的结果使物体的形状发生改变我们可以看的见。设计意图：了解拉、弯' 压、扭是不同的用力方法，各种用力方法都可以使 物体变形。三'探究拉力与橡皮筋长度变化的关系：1 .过渡：用力的大小和物体的形状改变之间有什么关系呢？我们借助橡皮筋 来探究。2 .学生猜想：拉力和橡皮筋长度有什么关系呢？3 .猜想的对不对呢？我们通过实验来验证。4 .演示实验：依次出示实验器材：磁铁挂钩、橡皮筋、带格的背景纸。教师演示，学生注 意观察，并在学生活动手册上完成记录。5 .交流实验发现和结论（PPT出示）6 .小结：拉力越大，橡皮筋越长；拉力越小，橡皮筋越短。橡皮筋长度变化与拉力大 小有关。如果继续挂四个钩码，橡皮筋会怎样？挂100个呢？物体的形状改变是 有一定限度。设计意图：经历一次初步的科学探究过程，掌握实验的基本方法。U!1 .从古至今，人们用不同方法施力，改变物体的形状。传统的方法，通过人 工用力，改变物体的形状；现代的方法，通过机器用力，改变物体的形状。下面 我们通过视频了解一下，说说你的观看 感受。（视频出示）2 .随着科学技术的开展，制造业也在不断进步，给我们的生活带来了便捷! 一些传统的方法逐渐被现代方法所淘汰，但有些传统方法需要保存下来。像捏面 人成为非物质文化遗产而流传下来。（视频出示）设计意图：感受科技进步对人类生产生活的积极意义。五、总结延伸：我们知道对物体用力以后，物体的形状改变了。课后同学们用橡皮泥捏自己 喜欢的动画片中的卡通形象，下节科学课给大家展示你的作品。设计意图：有课内向课外延伸，激发学生课后继续探究的兴趣。板书设计：8.形状改变了p教学反思：在前一课学习中，学生对力已经有了初步的认识，同时也产生了一些疑问： 力是怎样的、这些力有什么特点、如何来控制力的大小和方向等。本课的学习内 容就是常见力中的弹力，教材首先引导学生对身边一些常见的弹性物体进行观察、 研究，然后分析整理实验数据，找出这些物体的相同性质都有弹性，在此基 础上，进一步研究这些物体，通过实验，知道这些物体在恢复原来形状的时候要 产生一种力弹力，接着了解弹性在生活中的应用。为了对弹性' 弹力有更深 入的了解和认识，教材还安排有关弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系的内容，是 让学生了解力与物体形变之间的关系。在设计这节课时，我从以下几方面进行了思考：1 .使教学贴近生活，散发生活气息。2 .在指导学生认识弹性时，鼓励学生动手实验，认真观察、记录实验中的 现象，对实验中获得的感知加以分析' 整理，从而体会' 理解物体的弹性这些比 较抽象的知识。3 .侧重训练学生设计方案的能力，注重在探究过程中培养学生思维能力和科 学素养，通过“对问题预测一一设计实验方案动手实验，采集数据验证预测' 得出结论”这样的环节来培养学生的思维能力。4 .尽量让学生去总结.让学生去发现。由于新课程倡导学生体会科学探究的过程，在体验中参与，并发挥学生的主 观能动作用。所以，对于弹性以及弹力这两个概念的引出，我是让学生通过自己 动手的操作、观察、比拟，从而总结出来，而不是由教师生硬的拿出。这样，学 生自己发现的规律，自然会使他们理解更透，印象更深，以到达更好的效果。而 从这节课的实际效果也确实可以看出，学生在表格的指导下，完全有能力发现特 点，自己总结出这两个概念，并很好的理解。5 .将认识弹性和弹力及研讨弹性的应用提前。教材将认识弹性和弹力及研讨弹性的应用放在研究拉力与弹簧拉伸长度之 间关系的后面，我将这一环节提到了第一局部，学生通过实验发现弹性物体的共 同点后，就可以水到渠成地总结出弹性和弹力及弹性的应用。6 .改进研究拉力与弹簧拉伸长度之间关系的实验。教材上做的是演示实验，我进行的是先分组实验再演示实验，这样既发挥了 学生的主体作用，又让学生共同关注实验，清楚地看到了实验结果，从而得出结 论。7 .改进研究拉力与弹簧拉伸长度之间关系的活动记录。教材里的活动记录是让学生将实验结果以画统计图的方式记录下来，小学六 年级才能学习画统计图，所以这种记录方式对二年级的学生来说太难了，我设计 了一个简单的