2021-2022学年高中语文粤教版必修1：第四单元 16 孔雀东南飞（并序） 教案.docx

?孔雀东南飞?教学设计（第三课时）教学目标：知识与技能：通过抓住人物描写的方法及故事情节开展，深入分析刘兰芝、 焦仲卿人物形象。过程与方法：自主学习、合作探究情感态度与价值观：探究这场爱情悲剧产生的根源。教学重点：通过抓住人物描写方法及故事情节开展，深入分析刘兰芝、焦仲卿人物形象。教学难点：探究这场爱情悲剧产生的根源。教学过程：一、根底稳固A.上堂启阿母B.逆以煎我怀C.故作不良计D.多谢后世人1 .以下句子中加点的字解释有误的一项为哪一项（）启：禀告逆：预料，想到将来故：成心谢：感谢解析：D项，“谢，告诉。答案：D2 .以下句子中加点的词语，古今意义相同的一项为哪一项（）A.枝枝相覆盖，叶叶相交通 B.本自无教训，兼愧贵家子C.视历复开书，便利此月内 D,可怜体无比，阿母为汝求解析：B项，“教训，古义为“教养，今义为“训斥或从错误中得到认 识；C项，“便利，古义为“吉利，今义为“方便；D项，“可怜，古 义为“可爱，今义为“值得同情和怜悯。答案：A3 .选择没有通假字的一组（）终老不复取 伏惟启阿母 箱帘六七十 摧藏马悲哀幸复得此妇泪落便如泻A. B. C. D.【解析】取一娶；帘一奁；藏一脏。【答案】D3.以下各组多义词中，对意义相同的两项判断正确的选项是（）a.儿已薄禄相b.嬉戏莫相忘c.黄泉下相见d.会不相从许A.bdbdcdB.adcdacC.acadbdD.beacbe【解析】a,命相；b、d,单指一方；c,互相。a,见面；b、d,我；c,被。a,拒绝；b,告诉；c、d,辞别。【答案】A二、展示学习目标：1、分析主人公刘兰芝、焦仲卿人物形象。2、探究故事悲剧的根源。三、文本探究：（一）请同学们谈一谈，你对刘兰芝和焦仲卿人物形象认识。明确：对人物形象的认识，及所讨论的所有问题都不能脱离文本。师生共同探讨，得出答案书写在黑板上。小结：1、刘兰芝她是一个美丽、聪明、善良、能干、重感情，忠于爱情的青年女子。 同时她又坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。面对封建家长制的专横 和凶残，她无所畏惧。2、焦仲卿一一和刘兰芝一样也是封建社会里受压迫而具有对抗精神的典型 形象。为了保全与刘兰芝的爱情，他做了很大的努力，进行了积极的抗争。当强 大的封建势力粉碎了他的一切希望时，他以悲壮的自杀对封建制度进行控诉和对 抗。忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。（二）请问造成焦刘夫妇殉情悲剧的主要原因是什么？明确：1、焦母和兰芝兄长的封建家长专制。（焦仲卿对母亲的妥协，兰芝对兄长的屈服。）2、女性个人能力和社会世俗伦理的冲突。四、（小结）语言训练：悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活；悲剧的魅力，在 于深刻批判了作者所要批判的罪恶与丑陋。悲剧启发了人们对假恶丑的痛恨和对 真善美的渴望与追求。现在你一定有许多话想说，请以“刘兰芝或焦仲卿，我想对你说为开头， 抒发你的情感。要求200字左右五、作业：