小学英语—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计（国培微能力认证优秀作业） (30).docx
EEC 四年级上册 Unit 9: Do You Like Drawing ?1 .本单元设计意图:对第八单元Let飞Make Some Pancakes.现在进行时的一个巩固学 习。同时学生通过学习表达自己所喜爱的各种图形。学生通过绘画各种简笔画来巩固和复 习各种图形。教师鼓励学生在生活中能发现各种物体所代表的图形，更好地运用所学知识。2 .本单元学习目标语言知识目标：学生能熟悉各种图形，能从听、说、读，写四个方面掌握对绘画各种 简笔画的的表达，以及对现在进行时的巩固复习。语言技能目标：教师创设情境，学生在和实际生活相联系的情境中学语言，学生能运 用所学的语言进行交际的能力。情感态度目标：激发他们学习的主动性，培养学生学习英语的兴趣，培养学生参与合 作的意识，通过学习和交流，提高学生的实际生活能力。学习策略目标：培养学生的判断力，观察力，激发学生积极思考问题，通过情境活动， 激发学习英语的兴趣，引导全体学生在任务中积极运用所学英语进行表达。3 .学情分析学生有了一定的英语基础4、单元具体设计根据课时安排我把本单元分，课时来完成教学。The first period： P68,P69The second period： P69The third period： ReviewP68,P69, P70The fourth period： P71-P74EEC 四年级上册 Unit 9 : Do You Like Drawing ?西豁子小学屈晓斌1 .本单元设计意图:对第八单元Lets Make Some Pancakes.现在进行时的一个巩固学 习。同时学生通过学习表达自己所喜爱的各种图形。学生通过绘画各种简笔画来巩固和复 习各种图形。教师鼓励学生在生活中能发现各种物体所代表的图形，更好地运用所学知识。2 .本单元学习目标语言知识目标：学生能熟悉各种图形，能从听、说、读，写四个方面掌握对绘画各种 简笔画的的表达，以及对现在进行时的巩固复习。语言技能目标：教师创设情境，学生在和实际生活相联系的情境中学语言，学生能运 用所学的语言进行交际的能力。情感态度目标：激发他们学习的主动性，培养学生学习英语的兴趣，培养学生参与合 作的意识，通过学习和交流，提高学生的实际生活能力。学习策略目标：培养学生的判断力，观察力，激发学生积极思考问题，通过情境活动， 激发学习英语的兴趣，引导全体学生在任务中积极运用所学英语进行表达。3 .学情分析4、单元具体设计根据课时安排我把本单元分工课时来完成教学。The first period： P68,P69The second period： P69The third period： ReviewP68,P69, P70The fourth period： P71P74Unit 9: Do You Like Drawing ? Period 1一、Teaching Aims:1. Knowledge objectives: The students can listen, speak, read and write: draw , drawingThe students can listen, speak and read: circle , small, square , triangle The students can listen and speak: face,shapesThe students can use sentence patterns correctly： What are you doing? I am drawing.2. Ability aims:By the end of the lesson, the students should be able to:1. Learn every kind of shapes. .2. Use structures like “What are you doing? ”to talk about the shapes.3. Focus of the lesson:Students can use the following sentence patterns to answer questionsWhat are you doing? I am drawing a/an.4. Predicted area of difficulty:1. Students can distinguish the different shapes correctly "circle, square, triangle/2. The pronunciation of “circle, square, triangle”.二、Teaching methods： Task-based teaching approach, TPR, Situational language teaching, 二、Teaching aids: Pictures and word cards, CAI四、Teaching Procedures ：Step I: Warming up and revision.1. T: "I say , You do!” Review some verbs, such as: run jump, walk.设计意图：复习已学的各种动词，为即将要学的新句型进行铺垫。StepII: PresentationT: Boys and girls, what am I doing?I am walking (actions)5: Students guessTwo students ask and answer like this: ( PPT)A:What are you doing?B:I am doing.1. T: Now, I am drawing.I am drawing a circle/square/triangle/star.( PPT ) 设计意图：学习新授单词，通过各种方式操练T: Do you think the graphics are interesting ? Let the students give examples.PPT(埃及金字塔 Egyptian pyramids 北京鸟巢 Beijing's Bird Nest 北京水立方'Beijing Water Cube) Nowjet's learn some interesting shapes in the passage .StepIII: The third lesson is art, let's see what the students are drawing ?设计意图：教师很自然的引出今天要学习的内容，让学生能够更快学的投入到学习中。l.T: Ken says: I am drawing an elephant First, draw a square Then draw two circles for the eyes 设计意图：老师来转述课文重点句子，让学生去听这段课文要学习的重点是什么？2.Practice51: What are you doing?52: I am drawing(shape).What are you doing?53: I am drawing.设计意图：学生亲自动手绘画各种图形，能更好的巩固所学知识。3.出示板书StepIV: Read in pairs. P68StepV :Change to the ppt of fruits, objects.T: What shape is it?Ss: A triangle/ circle/square/starThen check some pairs.设计意图：运用各种实物，学生通过观察来回答各种图形，对所学知识进行强化。StepVI: Consolidation.X. Play the tape(P68). Ss listen and fill in the blanks according to what they hear.设计意图：任务型教学模式。让学生带着任务去听，引导学生把握关键信息，指导听力 技巧，提高听力技能。2. Listen and read the textStepVD: HomeworkStepVDI： BlackboardStepIX ： Teaching reflection
