A1 技术支持的学情分析之部编版语文三年级语文上册 《司马光》学情分析方案.docx

部编版语文三年级语文上册司马光学情分析方案A1技术支持的学情分析一、学情分析目的司马光是学生迈入中年级后接触到的第一篇文言文，本学情分 析方案将为教学中动态调整教学内容和方法提供参考，这节课教学目标 的达成以及教学内容的安排有两个前提，一是学生初步掌握学习文言文 的方法，二是培养学生学习文言文的兴趣。二、教学主题司马光以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。"众 皆弃去，光持石击瓮破之"实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事 沉着冷静的特点。全篇虽然内容简单，但故事情节完整。三、教学目标.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受 文言文简约的特点。1 .紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静的特点。四、教学重点能正确断句，流利地朗读课文。五、教学难点1、学生通过参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感 知课文内容。2、想象画面，在理解课文内容的基础上体会司马光的聪颖机智，遇事 沉着冷静的特点。六、学情分析方法和工具.利用优学派智慧课堂的课前导学环节设置课前投票和习题来了解学 生对司马光的现代文和文言文的喜好，初步了解学生对文言文的接 受程度，通过简单的习题了解学生的预习情况。1 .多媒体课件出示司马光砸缸的动漫故事，激发兴趣，学生自由读课文 想象画面。交流"你觉得司马光是一个什么样的孩子?感悟司马光的 聪颖机智，遇事沉着冷静。并引导学生思考：课文中哪个地方写出了司 马光很聪明？在此基础上指导有感情朗读，读出对司马光的赞赏。2 .通过思维导图提供结构化的思维支持框架，分别列出"群儿"、"一 儿"、"众"、"光"等不同人物的不同做法，帮助学生梳理学习内容、 形成知识结构，也可以通过思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏 洞，以便更好地把握学情。