《习作：写读后感》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

习作：写读后感教学设计习作指导【教学目标】1 .能初步了解写读后感的基本方法。2 .能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。【教学重点】能选择读过的一本书或一篇文章写读后感。【教学难点】能选择读过的一本书或一篇文章写读后感，感想要真实、具体。【教学准备】写读后感习作构思单。【教学过程】一、习作导入1 .谈话导入：书籍是我们永恒的朋友，能给我们带来无穷无尽的知识。相信你一定读 过不少好书，回忆一下你都读过哪些书呢？预设：四大名著爱的教育城南旧事呼兰河传2 .引导：当我们读完一篇文章或一本书时，往往会有自己的感想。这个单元我们阅读 了不少名篇佳作，你特别喜欢哪本书或哪篇文章？谈谈你的感受。预设1:我最喜欢草船借箭，从这篇文章里我看到了一个神机妙算、胸有成竹的诸 葛亮，我特别佩服他。预设2：读了景阳冈这篇文章后，我非常震撼。武松喝了十八碗酒后赤手空拳打 死一只猛虎，真是了不起呀！我们应该学习武松那种勇敢机智的精神。小结：大家的分享非常精彩，像这样把阅读产生的独特感受和想法写下来，就是读后 感。这节课我们一起学习写读后感。3 .板书课题习作：写读后感。设计意图：开门见山引入话题，明确本次习作的主题。二、习作要求1 .引导：同学们，海的女儿祖父的园子铁杵成针这几篇文章你都读过吗？读 了之后你有什么感想呢？先来读一读下面的这段话。1/7我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印 象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如祖父的园子中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如铁杵成 针揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。预设：安徒生的海的女儿中，我们被小人鱼的感人画面所吸引；读了祖父的园 子，我们对“我”跟着祖父学种菜的情景感触深刻；铁杵成针让我们明白了做事的道 理。小结：每一篇文章，每一本书籍总能带给我们很多感触。请你回想一下自己的阅读经 历，想一想哪篇文章或哪本书给你留下了深刻的印象，里面的哪些内容让你记忆深刻？是 性格丰满的人物，还是跌宕起伏的情节，或是某种情感让你产生了共鸣，或者让你明白了 某些道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。2 .引导：读后感要怎么写，请你读一读这段文字，并说一说你关注到了哪些要点？选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可 以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想 要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。预设：这段话明确了本次的习作任务写读后感，并且提示了写读后感的方法。先 简单介绍文章或书的大致内容，可以重点介绍你印象最深的内容。简单介绍就是概括文章 或书的主要内容，再选择一两处你感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实、具体。 可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。抓住“真实、具 体”这两个关键词语我了解到感想的具体要求，抓住“联系自己的阅读积累和生活经验” 和“引用原文中的个别语句”这两处关键语句我了解到写出自己感想的方法。小结：写读后感是有方法的，要想把自己的感想表达出来，先要简单的介绍文章或书 的内容，接下来才是写自己的感想，而且感想部分才是整篇文章的重点。3 .继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。题目可以是“读XXX有感”或“XXX读后感“，也可以将它作为副标题， 再自拟主标题。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。点拨：这段话列举了两种为读后感拟题目的方法：一是只列一个正标题；二是“正标 题+副标题”，其中“正标题”是习作中心意思的提炼，“副标题”是对正标题的补充说明。 接着，教材给出了习作后的建议：先自己读一读，看有没有把自己的感想表达清楚，再与 同学交流分享。通过自评和互评，促使我们能发现习作中的问题并有针对性地进行修改，2/7使表达更清晰。4 .通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。（板书：明确习作要求）（1）能选择读过的一本书或一篇文章写读后感。（2）简单地介绍文章或书的内容，详写自己的感想，感想要真实、具体。设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作任务及习作要求，为下面的习作指导活 动做好铺垫。三、习作指导合作探究过渡：请你再次回忆书中那些给你留下深刻印象的人物或片段，试着完成这张写读 后感习作构思单。1 .探究任务!写读后感习作构思单!读有感印象最深的内容我的感受填写写读后感习作构思单，并讨论：（板书：梳理写作思路）（1）哪一篇文章或哪一本书让你印象深刻？（2）书中让你印象最深的内容是什么？读之后你有怎样的感受？（3）有什么方法可以让感想真实、具体？（4）如何取一个亮眼的题目？2 .探究活动> 哪一篇文章或哪一本书让你印象深刻？（1）引导：此时此刻你脑海中有没有出现哪一篇文章或哪一本书？其中，哪些给你留 下了深刻的印象呢？预设：三国演义童年父亲和两个女儿祖父的园子点拨：同学们提到的大多是我们耳熟能详的作品，读一本好书就像交到一个好朋友。（2）自主填写。引导：让你印象最深的是哪一篇文章或哪一本书呢？请你填一填习作 构思单。3/7(3)小组交流。引导：大家印象深刻的文章或书是什么呢？> 书中让你印象最深的内容是什么？读之后你有怎样的感受？(1)引导：选择书中让你印象最深的内容及读后的感受，试着在习作构思单中简单梳 理记录。(2)先小组讨论，再班级交流：我们可以从哪些方面来介绍书中让你印象最深的内容 呢？读了以后你又有怎样的感受？提示：交流过程中如果想到其他要点，可以在习作构思单上添加。(3)班级交流：同学们，大家分享的内容一定很有趣，我们一起来交流一下。预设L我分享的是三国演义中的人物关羽，我对关羽忠厚勇敢的品行产生 敬佩之心，想学习他克服困难、迎难而上的精神。预设2：童年中阿廖沙第一次挨揍的情景让我深有感触，我对他悲惨的童年产生同 情，更被他顽强的意志力所感动。预设3：读了寓言故事父亲和两个女儿，我明白一个道理，在生活和学习中不可能 十全十美，要分清主次。点拨：学生回答得不够丰富时，教师可相机补充。(4)班级交流：听了三位同学的分享，你发现了什么？小作者是从哪个角度来分享 的？预设：三位同学分别从印象深刻的人物、印象深刻的情景、从道理中获得的启发三个 不同的角度来阐述自己印象最深的内容。小结：读后感可以表达自己各种各样的感想，现在这本书带给你的感受一定更丰富了 吧。> 有什么方法可以让感想真实、具体？(1)引导：表达感想也是有技巧的。下面是三位小作者写的祖父的园子读后感， 请你读一读第一个片段，他是怎么写出自己的感想的？文中祖父看到小萧红把狗尾巴草认成谷穗，大笑起来，又慢慢地帮小萧红纠正错 误。这个快乐的场景，让我联想到那一年我回外婆家外婆带着我去地里采橘子，看到 那一个个黄澄澄的橘子，上面还有早上留下的露珠，我真的喜爱不已，伸手就想摘下来， 却不料橘子还挺“顽固”，和枝条“粘”得牢牢的。我也不认输，两只手牢牢握住橘子后 蹲，呈拔河状。“哎呀”随着橘子脱离枝头，我也一屁股坐在地上。看着地上被我坐烂 的菜苗，我挠挠头，跟外婆表示不好意思。外婆却笑着说道：“没事，没事，“果子”在地4/7下，叶子没用的。”听到“果子”在下面，我又惊呆了，忙去挖“果子”，外婆生怕弄脏了 我的手，忙帮我一起挖。一番努力后，我终于看到这“果子”居然是土豆。预设：作者通过自己和外婆采橘子挖土豆的例子，联系实际来感受小萧红当时的快 乐，边读边和自己的生活联系起来，写出了自己最真实的感想。（板书：方法点拨 联系生 活经验）（2）组织学生欣赏例文片段。引导：请读一读第二个片段，思考小作者又是怎样写自 己的感想？文中祖父对小萧红干的傻事总是笑呵呵的，没有呵斥，没有责怪，耐心地为小萧红 讲谷穗和狗尾巴草的区别。对啊，祖父的笑容里饱含着对小萧红的爱。其实读了呼兰河 传，我更能感受到祖父对小萧红的爱他会把村里掉进井里淹死的小猪，拿回来用黄泥 巴涂好，煨好后，把嫩嫩的猪肉给小萧红吃。村里的鸭子掉进了井里，祖父如法炮制，烧 熟后把最好部分给小萧红吃。这样一个个爱的场景，早已在小萧红的心中埋下了爱的种 子。预设：小作者联系了自己读过的呼兰河传的内容，把自己体会到的祖父的爱写得 具体深刻。写读后感，我们也可以联系自己的阅读积累，让自己的感想流泻于笔尖。（板 书：联系阅读积累）（3）组织学生欣赏例文片段。引导：请再读一读第三个片段，思考小作者又是怎样写 自己的感想？祖父的园子中小萧红的快乐是简单的：采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱 腿用线绑上而现在的我们比以前的人在物质上有无可比拟的优越性，我们每个人都有 数不尽的玩具、便捷的电子产品。但我们却觉得自己并不快乐，总喜欢抱怨生活，跟爸爸 妈妈要求更多。其实，只要我们能找到让自己快乐的方式，就能拥有幸福的童年。就如高 尔基说：“一无所有的脸上，连伤痕也是点缀。”童年并不需要什么，只要有一颗能寻找快 乐的心。预设：小作者摘抄了他认为最能表达小萧红快乐的句子，还引用了名人名言来把他明 白的道理阐述出来。所以我们也可以通过摘录文章或书中的语句来阐述自己的感想。但是 这部分内容不宜过长，要以表达自己的想法为主，才能让别人更好地读懂你的所思所想。 （板书：引用原文个别语句）（4）小结：表达感想的方法有很多，但一定要选择适合的写法。无论怎么写，我们都 要把感想写清楚，写具体，而且要写出自己的真情实感，这样才能真正打动读者。（板书：5/7掌握写作方法)> 如何取一个亮眼的题目？(1)过渡：一篇精彩的文章，往往有一个亮眼的题目，刚才的几个片段分别选自以下 几篇作文：快乐的童年祖父的园子读后感那一份浓浓的爱读祖父的园子有感真正的童年祖父的园子读后感(2)引导：这样的标题你见过吗？破折号前面那个叫做正标题。第一个片段是作者在 阅读后回忆童年时光，所以叫快乐的童年。而第二个片段是讲祖父的爱，所以正标题就 是那一份浓浓的爱。第三个片段是小作者阅读后发表对童年意义的理解，所以正标题为 真正的童年。(3)教师小结：一看标题就知道作者的读后感要表达的意思。正标题一般概括读后感 的中心思想，破折号后面为副标题，表达的方式一般有两种，XXX读后感，读XX 义有感。副标题很好拟，拟正标题时要想一想自己的作文想要表达什么中心思想。想好 后试着把它概括成简单的词语或短语，这样就可以拟出符合要求、博人眼球的标题。注意 写作文时，正标题和副标题要像这样分两行写。(板书：正标题+副标题)3 .修改完善欣赏以上例文片段后，你对刚才列出的印象深刻的文章或书籍又有哪些新的想法？可 以在此基础上再次调整你的习作构思单，并试着拟一个亮眼的标题。4 .交流分享学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。交流提示：结合自己的习作构思单，说说自己打算写哪一篇文章或哪一本书，书中印 象最深的内容是什么，读了后有怎样的感受，想拟一个什么样的题目。5 .方法小结我们写读后感，要想好自己想要表达的感想，选择感触最深的一方面，再运用合适的 写法写下来。另外，拟一个好的标题也很关键，我们可以在准备内容时想一想所表达的感 想是什么，也可以在习作完成之后读一读，根据自己的习作拟上合适的标题。6/7过渡：同学们，这节课我们充分交流并分享了自己的阅读感想，梳理了本次习作的写 作思路，还学习了习作方法。接下来，快根据你的习作构思单，写一写你感触最深的读后 感吧！设计意图：通过填写习作构思单、班级交流的形式，让学生进行一场“头脑风暴”，进 而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。其中，让感想更真实、具体是本次习作的 难点，通过祖父的园子读后感的三个例文片段欣赏，引导学生对例文进行多元评价， 归纳出写读后感的三种方法，让学生对如何写好读后感有清晰的认识，为后续的修改奠定 了基础。四、习作演练1 .课件出示习作要求，教师布置写作任务。(1)能选择读过的一本书或一篇文章写读后感。(2)简单地介绍文章或书的内容，详写自己的感想，感想要真实、具体。(3)题目自拟，语句通顺，不少于400字。2 .学生结合自己的习作构思单进行习作。提示：运用恰当的方法写读后感，简单地介绍文章或书的内容，详写自己的感想，感 想要真实、具体。3 .教师可关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。4 .结束语：请课上没有完成习作的同学课后继续写，写完的同学可以读一读自己的习 作，并尝试修改。【板书设计】习作：写读后感正标题+副标题明确习作要求一梳理写作思路f掌握写作方法方法点拨联系生活经验联系阅读积累引用原文个别语句7/7