小班科学《动物学堂》《动物学堂》教学设计.docx

教学设计课程名称小班科学动物学堂课程分析生活中要分清前后的事情有很多，可幼儿园小班 的孩子对方位的认知有所欠缺，通过这节课能帮 助幼儿更加清楚的分清“前”和“后”，对孩子 日常的生活和学习有很大帮助。课程目标1 .分辨物体前后位置，并使用前后方位词描述。2 .在活动中体验探索的快乐，激发对科学的兴趣。3、培养幼儿养成细心、认真的学习态度。课程准备PPT课件、动物图片课程过程（一）激发兴趣，导入活动1.教师翻开多媒体课件，出现森林，引出动物学 堂，激发幼儿兴趣。师：森林里，开了一间动物学堂，请问小朋友“学 堂”什么？师：对，“学堂”就是学校，小朋友学本领的地方，里面有老师，有小朋友。看，这是谁？(鳄 鱼老师)师：小朋友，快跟鳄鱼老师打声招呼！2.出现螃蟹、小蛇、变色龙，引起幼儿的好奇心, 激发幼儿探索兴趣。师：看，鳄鱼的三个学生也来了，小朋友猜猜它 们是谁？(二)认一认，玩一玩1 .通过游戏找出前后位置，激发幼儿的探索兴 趣。(1)帮老师找前后。(2)老师随时变换位置，三个幼儿帮老师找前 后。(3)两人三人找前后，找好前后说前后。2 .通过讲述多媒体课件，了解螃蟹、小蛇、变色 龙的典型特征，分辨动物的前后位置，并说说其 方法。师：鳄鱼老师有什么方法分辨前后？师：小朋友有什么新方法帮鳄鱼老师分辨前后？3 .听口令，找前后。(1)请三个幼儿。朝老师排排队，老师喊口令： “谁在前，谁在中，谁在后”，幼儿找到位置， 并说出自己所在的位置。(2)角色找前后：分配三个幼儿一人一个角色 (螃蟹、小蛇、变色龙)，老师喊口令，幼儿在 相应的位置坐坐好。课程反思幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但 在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼 儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更 好。