部编版语文五下人物描写一组之《摔跤》经典说课稿（评职称适用）.docx

摔跤说课（评职称适用）各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级下册第13 课人物描写一组的第一个片段一一摔跤。我将从教材分析、学情 分析、教学目的、教学重难点、教学流程、教学反思等方面进行说课。 一、说教材第五单元是一个特殊的单元一一习作单元。语文要素是“学习描写人 物的基本方法”，要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表 现一个人的特点。”关于写人，教材从三年级就开始着意安排（猜猜 他是谁），四年级还安排过“写一个人，注意把印象深刻的地方写出 来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要求，五年级上册又安排 了 “结合具体事例写出人物的特点”的要求。本单元在此基础上，要 进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、 外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。我讲的摔 跤这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。片段中大量 动词的准确运用细致刻画，使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计 的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。二、说学情五年级的学生有了三四年级写人的基础，同时在阅读学习的过程中， 也接触了大量写人记事的课文，对于表现人物特点的方法有了比拟充 分的体会，知道写一个人可以刻画人物的语言、动作、外貌、心理等， 也知道要通过具体事例来反映一个人的特点。但这些写作方法更多地 是停留在概念层面，面对具体运用，学生还欠缺操作方法。因此本单 元的习作训练重点，我们定位在如何进行动作、语言、神态等描写, 以及如何选择典型事例上。三、说教学目标结合单元教学要求和学生特点，我将本课的教学目标确定为：1 .结合课文描写人物的相关语句，感受人物形象，体会作家描写人物 的方法。2 .以课文为例，提炼出动作描写方法，并尝试运用进行口头表达。四、说教学重难点教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点：提炼出动作描写方法，并在习作中学习运用。五、说教学流程为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我按以 下五个环节展开的。猜人物，明目标圈关键，知性格品文本，学方法观视频，促表达用方法，巧练笔环节一、猜人物，明目标1 .出示单元语文要素“学习描写人物的基本方法”明确要求“初步运用描写人物 的基本方法，具体地表现一个人的特点。”（设计意图：上课伊始让学生明确目标，做到眼中有目标，心中装着目标，学 习才能有的放矢。）.观看一组作家笔下的人物图片，猜猜他是谁，说明理由。（我选择了黄继光堵 抢眼、武松打虎家喻户晓的事例图片，还有外貌突出的祥子，神态自假设的诸葛亮 等）（设计意图：通过观看图片，吸引学生的注意力。同时在学生说理由时体会到 作家笔下的人物，是运用了描写人物的基本方法，才使人物鲜活起来，给读者 留下了深刻的印象。）环节二、圈关键，知性格1 .（出示自学导航）默读课文，说一说小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？用 “ ”画出相关语句，"O'标出关键字词，把阅读感受批注在旁边。2 .学生自读，做批注。3 .学生汇报，相机点拨（设计意图：抓人物的动作、语言、心理描写，体会人物的性格特点，从而学 习描写人物的基本方法。让学生养成不动笔墨不读书的习惯。）环节三、品文本，学方法本环节我设计了两个层次的学习活动:（一）图文对照，体会对峙局部动作描写的生动.首先把第三自然描写摔跤的内容划分成两局部（一对峙）（二激战）。1 .观察插图，结合文本内容判断：哪几句话与图画内容相符；学生仔细阅读文本， 生怕丢掉一处细节，圈画对照，他们找到关键动作“对起阵来、塌着腰合了裆” 等与图画内容相符。在自主学习中，学生的综合语文素养得到了提升。2 .接下来自由朗读对峙局部内容，边读边想象画面，想一想，文中哪些句子写得 最生动，这些句子是怎么写的？教师根据学生的发言，适时总结归纳写法。（1）“虎势儿一站、公鸡鸽架、猴儿似的蹦来蹦去”总结出动作描写的第一个小 妙招（板书：合理想象巧用修辞）（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一 点儿破绽。这句话抓住了胖墩的特点，同时，“塌”“合”“鼓”又写出了摔跤动 作的特点，通过把动词“塌”换成“弯”体会动词的准确性，总结出动作描写的 第二个小妙招（板书：抓住特点精选动词）（二）观看视频，感悟激战局部动作描写的准确.观看影片小兵张嘎，不仅为学生创造了轻松的气氛，调动他们高昂的兴趣， 而且更直观地让学生体会摔跤的激烈；嘎子动作灵活；胖墩儿力气大等特点。1 .接下来引导学生勾画动词，再次观看视频，喊出自己看到的动作，体会作者就 是这样用了一连串的动词把人物的动作分解写出来的，塑造了个性鲜明的人物形 象。总结出动作描写的第三个小妙招（动作分解连用动词）环节四、观视频，促表达总结出动作描写方法后，就要学以致用，观看课前录制的“找作业”视频，对照 小妙招，指导描述，小组内交流，然后口头表达。联系生活，观看课间十分钟活动视频，勾起学生记忆中课间十分钟是丰富多彩的 活动，激发他们留心观察的欲望，为课后小练笔做准备。环节五、用方法，巧练笔由于课上时间有限，只能布置小练笔作业，课下认真观察你身边的一两位同学, 运用学过的动作描写的小妙招，试着写一写，为后面讲交流平台、习作的老师做 铺垫。六、说反思本节课着重表达四个意识：1目标意识，教学要明白把学生引向何方；2单元意识，设计上要有总体思考，教学时分步实施；3语言意识，内容与形式融合，工具与人文统一；4学生主体意识，把“学习的主动权还给学生，引导学生自主体会人物特点，发 现写作方法。当然这节课，还有很多缺乏：不能当堂完成写作训练，更好地了解学习效果。结束语：我们说教学就是这样，永远是一门遗憾的艺术，只有不断学习，不断实践，才能 接近它的真谛。感谢各位评委的倾听，请各位多提出珍贵意见。