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小学教师心理健康教育培训资料心理学的一般理论一、走进心理学，理解什么是心理学1、心理学是研究心理现象发生、开展和活动规律的科学。2、人的心理现象就是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态 和状态。3、心理学通常把心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。(1)心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。(2)个性心理包括人格倾向性和个性心理特征。个性的心理特征： 人的心理现象中表现出的兴趣、能力、气质和性格。(3)心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此互相联系着。 不仅在认识、情感、意志过程之间，而且在个性心理特征和心理过程 之间也密切联系。没有心理过程，个性心理特征就无由形成。同时， 已经形成的个性心理特征又制约着心理过程，在心理过程中表现出 来。(4)事实上，既没有不带个性特征的心理过程，也没有不表现在 心理过程中的个性特征。二者是同一现象的两个不同方面。我们要深 入了解人的心理现象就必须分别地对这两个方面加以研究，但在掌握 一个人的心理全貌时，是两方面结合起来进行考察的。总之，心理学是研究心理过程及其机制、个性心理特征的形成过 程及其机制、心理过程和个性心理特征相互关系的规律性的科学。其 性质是兼有自然科学性质和社会科学性质的中间科学。二、人民教师为什么要学习心理学1、要及时地对学生的各种心理作出反响2、教师学习心理学的意义心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师”。心理学有助于教师成为新生一代的培养者。心理学有助于教师完成教学任务。心理学有助于教师履行其基本职责。三、怎样了解和研究学生心理对学生个体进行综合了解，全面分析就能够了解学生集体。具体 方法可从以下六个方面入手。1 .要充满爱心和信任。2 .要熟悉每个学生。3 .要善于观察学生。4 .要与学生谈心。5 .要重视学生的书面材料。6 .要争取家长和社会的配合。四、心理的实质心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的 高级机能的表现；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容 都来源于外界环境；心理是外界事物在脑中的主观能动的反映。（一）脑是心理的器官，心理是脑的机能（1）从动物的系统开展看：没有脑就没有心理，心理的开展变化 与大脑结构的变化是一致的。（2）从心理的个体发育看：只有人的大脑才能有人的心理。（二）心理是对外界客观事物的反映心理活动的内容来源于外界客观世界，客观现实是心理的源泉， 没有客观现实就没有心理。心理活动会进一步影响到身体机能。心理 是指生物对客观物质世界的主观反响，心理现象包括心理过程和人 格。人的心理活动都有一个发生.开展.消失的过程。人们在活动的时 候，通常各种感官认识外部世界事物，通过头脑的活动思考着事物的 因果关系，并伴随着喜、怒、哀、乐等情感体验等。这折射着一系列 心理现象的整个过程就是心理过程。按其性质可分为三个方面，即认 识过程、情感过程和意志过程,简称知、情、意。五、遗传、环境与教育遗传、环境、教育作为影响青少年身心健康和开展的三大要素， 将此三大要素按其重要程度进行排序，如下所示：（一）教育对青少年的心理健康和开展产生主导性的作用（二）环境因素对青少年的心理开展影响深远社会环境对青少年的心理健康和开展有什么影响呢？首先，社会物质生产方式制约着青少年的开展程度和范围，比方贫富差距的拉大，炫富现象，攀比现象，社会腐败现象等物质层面存 在的问题均会对青少年的心理健康开展产生一定的消极影响；其次，社会关系影响着青少年的开展的方向和性质，虽然青少年 还未离开校园真正融入社会，但是错综复杂的社会关系、人际交往的 原那么等，还是会对青少年的心理健康和开展产生直接的影响；最后，社会的精神文化影响着青少年的身心开展内容。许多未成 年人暴力犯罪的案例说明，相当一局部的青少年就是受到网络上暴力 和色情等不良信息的影响，并效仿之从而犯下了抢劫罪、强奸罪、故 意伤害罪等恶性犯罪行为；反之，积极向上的正面文化那么会引导青少 年树立正确的价值观，例如媒体对见义勇为、拾金不昧等好人好事的 传播，典范的力量有助于青少年努力完善自身，积极追求真善美。（三）遗传的差异性对青少年的心理开展有一定影响（四）遗传、环境和教育之间的联系遗传、环境和教育作为影响青少年心理健康开展的三大主要因 素，是在交替映射、互相作用的前提下而产生影响的。首先，遗传素质为青少年的身心开展提供了可能性，环境和教育 那么保证了身心开展的现实性。良好的环境可以对青少年的心理健康产 生积极的作用，甚而会弥补其遗传上的缺失和缺乏；教育的作用就是改变人性，引导学生挖掘和追求人性中真善美的一面，而排弃丑恶的 趋向。其次，青少年的心理特征具有普遍性，也具有明显的个体差异 性。青少年之间存在的心理差异，有遗传的天性使然，但更多的是受 到周围环境的影响，先天的情境与反响之间存在着联结，而这些联结 就成为一切教育的基础和起点。