《学习仿写》教学设计——跟着课文学仿写.docx

学习仿写教学设计跟着课文学仿写教学目标:1 . 了解仿写知识。2 .练习仿写。课时安排：一课时教学过程： 一、导入新课（屏显）鲁迅曾经说过：“如要创作，第一须观察，第二是看别人作品法国著名作家伏尔泰说：“所谓独创能力，就是经过深思的模仿。”很多大作家，他们的创作是从仿写 开始的，那么，今天这节课，我们就来学习仿写。二、什么是仿写 问题一：什么是仿写?1 .学生自由说。2 .教师总结：所谓仿写，就是模仿范例作文，根据一篇 文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面，有目的 地进行模仿的一种写作方法。问题二：你了解的仿写有哪些？1 .挑学生回答。2 .教师总结：仿写分为片段练习仿写和整体范文仿写。片段练习仿写，主要指仿词语、仿句子，或仿开头、仿 结尾、或仿记叙、仿描写、仿议论等等。三、仿写训练训练一：在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的 描写对象是看不到的。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情, 莫顿.亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课 时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一 加以模仿，写一个心理描写的片段，200字左右。要求：（1）模仿课文中一种或两种心理描写方法。（2）内容选材：老师宣布月考成绩的那一刻；冥思苦 想终于解出一道难题时的心理活动；第一次上台演讲的心理 活动。（3）借鉴方法：内心独白、景物衬托、动作暗示、幻 觉描写。屏显：我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像 正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。 我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险 了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手, 掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟一更高，更陡, 更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我 想知道那是谁，最后才意识到那就是我。时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，（景物衬 托）我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木,家。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，平安地回走一步，再走一步仿写点：这段文字的仿写点是，采用了内心独白、景物 衬托、人物动作、神态暗示等方法，写出了 “我”爬上悬崖 后恐惧的心理。下面请同学们根据仿写要求，进行仿写练习。学生练习。学生评点，教师补充。训练二:同学们，茅盾说：“模仿是创造的第一步，又是学习的 最初形式J因此，仿写本质就是提炼精彩语言的框架，加 入自己的内容进行再创造的过程。这样化整为零的仿写练习, 可以较快提高我们的语言表达能力。当然，能够把这精美的 语句和段落，串起来那就更完美了。所以，将碎片化的语言 系统化、整体化，那就需要整体范文仿写了。整体范文仿写是模仿的最高阶段，主要是指模仿篇章结 构、模仿写作手法、模仿语言风格等。仿写作手法：比方安塞腰鼓中的“骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚 步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿J 这句话运用了比喻、排比的手法，将喻体放在本体前面，突 出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。再如茨威格的列夫托 尔斯泰，作者采用先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚 至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成比照，让人 读后对托尔斯泰印象更为深刻。仿篇章结构：比方张中行的叶圣陶先生二三事，作 者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先 生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高 尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开 表达。文章虽然写了不少事情，但都围绕“宽”和“严”两 方面选材，篇章结构比拟清晰，这些事情并不显得杂乱。写 人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多 个方面组织材料进行刻画。请大家仿叶圣陶先生二三事的文章结构，写你的一 个家庭成员。思考3分钟，一起交流。在众多表现亲情的散文中，背影秋天的怀念都是 非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚 的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。 不少于600字。要求：（1）选材：平凡的、印象深刻的小事。（2）要求：借鉴背影秋天的怀念的具体写法, 呈现精彩的细节，综合运用多种表现手法。（3）主题：表现亲情，表现友情，赞扬真情。（4）写法：选择某一形象或情感贯串全文，抓住语言、 动作、神态等细节刻画人物。五、教师小结：同学们，学习仿写，要根据所写内容和 表达的需要，选择和确定具体的仿写点。不贪多、贪大，从 细微处入手，由词到句，由句到段，由段到篇，由仿到创， 由创到精，扎扎实实走好每一步。